Preparate para la Prueba Saber 2013 Grado Tercero

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Prueba Saber
Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades.
Monarca y la tempestad
La mañana clara y soleada que los ani-
malitos del bosque habían visto ese día,
de repente comenzó a convertirse en
un cielo oscuro y nublado. Es una cla-
ra señal de que se acerca la lluvia, por
lo que cuando esto pasa todos corren
apresurados a sus refugios para prote-
gerse de la tempestad que se avecina.
En aquella mañana ya nublada, todos
lograron refugiarse menos Monarca,
quien se había lastimado un ala al cho-
car con una rama mientras volaba. El
indefenso insecto agonizaba en la tie-
rra sin que nadie pudiera ayudarlo.
La lluvia comenzó y arreció en todo el
bosque. El agua formaba grandes es-
tanques y amenazaba con ahogar a la
pequeña mariposa. El agua subía cada
vez más de nivel, por lo que muy pron-
to a Monarca le sería muy difícil res-
guardarse. Así que decidió conservar
la calma y pensar en lo que haría para
salir del apuro.
Monarca esperó a que el nivel del agua
subiera un poco para poder prenderse
con sus patitas a un arbusto. Después
de muchos intentos logró asirse, pero
el peligro aún no había pasado; ahora
tenía que subir por la rama hasta alcan-
zar el tronco de un árbol y así poder
ponerse a salvo.
Con mucho esfuerzo logró llegar hasta
una rama de aquel tronco, pero en ese
momento la fuerza del agua debilitó el
arbusto e hizo que se inclinara por lo
que Monarca no pudo subir al tronco.
Fue entonces cuando apareció un ejér-
cito de hormigas: Al verla en esa situa-
ción, las hormigas formaron de inme-
diato una cadena de salvamento hasta
llegar a ella. Monarca pasó encima de
las hormigas y por fin pudo refugiarse
en el árbol.
Una vez repuesta del susto, Monarca
agradeció a sus pequeñas amigas por
su ayuda; ellas, a su vez, le expresaron
su admiración por el valor que tuvo
Monarca para ayudarse a sí misma, ya
que había demostrado tener paciencia
para controlar una situación de peligro
y actuar de la manera adecuada sin
desesperarse demasiado.
Una hormiga obrera, que se encontra-
ba cerca de Monarca, le dijo que alguna
vez había escuchado que a esa virtud
los humanos la conocen como autocon-
trol.
Texto adaptado de Enséñame a crecer.
Editorial Cultura y Futuro S.A., México D.F
., 2001.
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Lenguaje
1. En el texto Monarca y la tempestad
A. el narrador cuenta la historia a sus
compañeros.
B. el narrador cuenta la historia a los
lectores.
C. Monarca cuenta la historia a la
hormiga obrera.
D. las hormigas cuentan la historia a
Monarca.
2. El mensaje de la lectura Monarca y
la tempestad tiene como objetivo
A. informar sobre un suceso.
B. informar sobre los peligros de las
tempestades.
C. presentar la valentía de Monarca.
D. instruir sobre cómo salir de un
peligro.
3. El relato Monarca y la tempestad es
A. una fábula. C. una obra dramática.
B. un cuento. D. una noticia.
Ciencias naturales
En el relato se habla de varios insec-
tos, como la mariposa y las hormigas,
que son los animales más numerosos
en todo el planeta Tierra.
El 80% de los animales del planeta son
insectos. Hasta ahora se conocen casi
un millón de especies y cada año se
descubren unas 5 000 especies más.
Entre los insectos tenemos hermosas
mariposas, inofensivas mariquitas, re-
sistentes cucarachas, molestas moscas,
peligrosos mosquitos, laboriosas hormi-
gas, grillos cantores y miles de especies
de muchos colores y formas. La pala-
bra insecto proviene del término latino
insectum, que significa animal dividido
en secciones. Su cuerpo tiene tres par-
tes bien definidas, que son: cabeza, tó-
rax y abdomen.
4. Del contenido de la información
anterior se deduce que
A. todos los insectos son útiles al
hombre.
B. existen insectos útiles y perjudiciales.
C. las lombrices son insectos útiles.
D. las cucarachas son insectos frágiles
5. Los insectos se llaman así porque
A. tienen cabeza y tórax.
B. su cuerpo está dividido en secciones.
C. no tienen el cuerpo dividido.
D. vuelan.
6. Por las investigaciones citadas en
el texto, se conoce que en la Tie-
rra hay un número en especies de
insectos de
A. cinco mil
B. cerca de un millón.
C. menos de un millón.
D. millones
7. En nuestro planeta, los insectos
constituyen un porcentaje de:
A. 20% C. 100%
B. 80% D. 5%
Matemáticas
El siguiente cuadro compara algunos
tipos de animales (el cefalotórax es
la unión de la cabeza y el tórax):
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Animales
Partes
del cuerpo
No. de patas
de locomoción
antenas
Intercambio
gaseoso
Crustáceos
Cefalotórax
y abdomen
5 pares en muchas
formas
2 pares Branquias
Insectos
Cabez, tórax
y abdomen
3 pares 1 par Tráquea
Arácnidos
Cefalotórax
y abdomen
4 pares Ninguna
Tráquea y
pulmones
8. De la información del cuadro se
deduce que los crustáceos tienen
A. 4 antenas y 5 patas.
B. 2 antenas y 8 patas.
C. 2 antenas y 5 patas.
D. 4 antenas y 10 patas.
9. Del cuadro se puede concluir que
en total los arácnidos tienen
A. 6 patas. B. 4 patas.
C. 10 patas. D. 8 patas.
10. Según un análisis del cuadro anterior
A. las arañas tienen el aparato
respiratorio más completo.
B. los crustáceos tienen menos patas.
C. los insectos respiran por branquias.
D. los arácnidos no tienen cefalotórax.
11. De los animales del cuadro los úni-
cos que no tienen antenas son
A. los arácnidos. B. los crustáceos.
C. los insectos. D. las hormigas.
Ciencias sociales
12. La hormiga obrera afirma que Mo-
narca se salvó gracias al autocon-
trol en una situación problemática.
De lo ocurrido se pueden, además,
deducir, otras virtudes como:
A. envidia B. alegría
C. calma D. solidaridad
13. En la historia de Monarca aparecen
las hormigas que son consideradas
animales sociales; esta característi-
ca se debe a que
A. trabajan solas.
B. trabajan con otros insectos.
C. todas ayudan en el hormiguero.
D. no se comunican con otros insectos.
14. El agua es un elemento vital para
el ser humano, pero éste a menudo
no valora ni cuida este valioso re-
curso. Una de las formas de cuidar
el agua es
A. botar basuras a los ríos.
B. verter elementos químicos en los ríos.
C. dejar gotear las llaves.
D. evitar que goteen las llaves del agua.
15. Se dice que el agua es un elemento
vital para la vida humana. La pala-
bra vital significa
A. necesaria para la vida.
B. no necesaria para la vida.
C. que sirve para lavar.
D. que sirve para tomar.
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El papel es uno de los inventos que
cambió la vida del ser humano. Gracias
a él, el hombre pudo conservar, más
allá de su propia memoria, la historia
de su vida y de sus ideas.
¿Por qué se inventó el papel?
Desde que el hombre primitivo comen-
zó a pintar sus animales en las paredes
de las cavernas, la búsqueda de una
superficie lisa para registrar sus ideas
se hizo necesaria. Lo intentó sobre cor-
tezas, huesos, sedas, tiras de bambú,
pero sin muy buenos resultados.
Luego, los egipcios inventaron el papi-
ro, que era demasiado grueso. Los chi-
nos fueron los primeros en desarrollar
varios tipos de papel; hicieron libros de
papel, papel moneda y papel higiénico.
Después nació el papel, que cambió el
curso de la historia. Con la ayuda de la
imprenta, que permitió hacer libros, el
hombre pudo aprender sobre muchos
temas y culturas. Las modernas fábri-
cas del mundo producen hoy más de
300 millones de toneladas de papel al
año, cifra que equivale al triple en peso
de la producción de autos en todo el
mundo.
Unas cuantas verdades sobre el papel
◆ Para fabricar el papel se necesitan
trozos finos de tronco de árbol, mez-
clados con agua.
Prueba Saber
Lee el texto y desarrolla las actividades.
El papel: invento mágico
De ahí sale una pasta que luego se
extenderá, secará y prensará. Así se
obtienen capas muy finas que son
las hojas de papel.
◆ Se calcula que cada año se recolec-
tan en el mundo alrededor de 280
millones de metros cúbicos de pulpa
de madera para hacer productos de
papel. La industria acaba con gran-
des bosques y por consiguiente con
el agua y el oxígeno del planeta.
◆ Cada año un ser humano usa en
promedio 300 kg de papel, es decir,
quince veces el peso de un niño. Ese
papel se bota a la basura, pero se
puede utilizar o reciclar para evitar
el daño a la naturaleza.
◆ ¿Cómo ayudar a reciclar? No mez-
clar papel con desperdicios orgáni-
cos para que pueda reciclarse.
Adaptado de Revista Explorando el planeta, Chigüi-
ro Editores S. A., Bogotá, número 1, diciembre de
2004–enero de 2005.
Lenguaje
1. Escribe F (falso) o V (verdadero
según corresponda en cada caso
A. El papel ha servido para transmitir
los hechos de la historia. ( )
B. Los chinos inventaron el papiro. ( )
C. Las hojas de papel se obtienen
de la madera de los árboles. ( )
D. El inconveniente del papel
es que no se puede reciclar. ( )
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2. En la sugerencia: "¿Cómo ayudar
a reciclar? No mezclar papel con
desperdicios orgánicos para que
pueda reciclarse", los términos su-
brayados aluden a productos como
A. vidrio, cartón, cáscaras de frutas.
B. plástico, vidrio, lata.
C. lata, madera, restos de comida.
D. restos de comida, ramas de árboles.
Matemáticas
3. En el texto sobre el papel se dice:
"Las modernas fábricas del mun-
do producen hoy 300 millones de
toneladas de papel al año, cifra
que equivale al triple en peso de
la producción de autos en todo
el mundo"; según esta afirmación
puede concluirse que en un año se
producen en el mundo
A. 900 millones de autos.
B. 100 millones de autos.
C. 30 millones de autos.
D. 3 000 millones de autos.
4. Si una tonelada equivale
a 1 000 kg, en el mundo
se producen al año
A. 100 millones de toneladas.
B. 300 mil toneladas de papel.
C. 1 000 millones de toneladas.
D. 300 mil millones de toneladas.
Ciencias naturales
5. Para elaborar el papel ecológico
se utilizan materiales no industria-
les como
A. trapos y pulpa de papel.
B. marcos metálicos y agua.
C. papel secante y pulpa.
D. mesón y cubeta.
6. La secuencia para la elaboración
del papel en las fábricas es
A. corte; mojado; prensado; secado;
hojas.
B. remojo de los troncos; corte; lavado
y prensado; hojas.
C. prensado de los troncos; lavado y
secado; láminas.
D. corte de los troncos; remojo; pulpa;
secado y prensado; láminas y hojas.
Ciencias sociales
La contaminación
La destrucción de los bosques para fa-
bricar papel, y por tanto del oxígeno
que esos bosques producen, es uno de
los grandes problemas que afectan a la
naturaleza. La contaminación es otro de
ellos y está relacionado con el anterior.
El agua, el suelo y el aire están conta-
minados cuando en ellos hay sustancias
dañinas para los seres vivos; es decir, se
ha alterado su pureza y no están limpios
por la intervención del hombre.
7. En el escrito anterior se habla so-
bre la contaminación del
A. agua C. ninguna de las dos.
B. suelo D. Las dos anteriores.
8. El instructivo sobre la producción
de papel ecológico se dirige a
A. los fabricantes de papel en el mundo.
B. las grandes empresas recicladoras
de papel.
C. cualquier persona que guste
de cuidar el ambiente natural.
D. las amas de casa.
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Medidas de tiempo
El primer elemento utilizado para me-
dir el tiempo fue el reloj de sol, que se
comenzó a usar en el año 1400 a. C.
Estos relojes marcaban los momentos
del día por medio del movimiento de
la sombra que proyectaba el Sol sobre
una superficie plana. Se usaron durante
muchos siglos, pero tenían el inconve-
niente de que no podían funcionar en
días muy nublados, ni tampoco en las
noches. Más tarde surgieron los relojes
de arena, que se componían de dos re-
cipientes unidos por un estrecho canal
por el que pasaba arena.
El tiempo se medía por el cambio de
nivel de arena que pasaba de un reci-
piente a otro. Los primeros relojes me-
cánicos aparecieron a partir del siglo
XII y funcionaban con pesas colgantes.
En 1657 se construyó el primer reloj de
péndulo, que tenía mayor precisión.
Luego se usaron relojes de cuarzo y hoy
se prefieren los digitales; los de cuar-
zo usan las propiedades de los crista-
les que vibran con una frecuencia es-
pecífica. Los digitales son mecanismos
electrónicos que señalan el tiempo por
medio de cifras que aparecen en una
pantalla.
Lenguaje
1. La secuencia mostrada en el texto
sobre los relojes es
A. reloj de sol, de arena, digital.
B. reloj de sol, de arena, mecánico,
electrónico.
C. reloj de arena, de sol, digital,
mecánico.
D. reloj de arena, de sol, mecánico,
digital.
2. Otro título adecuado para el texto
anterior es
A. El reloj mide el tiempo.
B. Relojes
C. Relojes en el tiempo.
D. Tiempo
Matemáticas
3. En 1657 se construyó el primer
reloj de péndulo, que tenía mayor
precisión. Esta fecha corresponde
al siglo
A. XVI C. XVII
B. XX D. XV
Ciencias naturales
4. El cuarzo es
A. un mineral
B. un cristal.
C. una roca.
Ciencias sociales
5. El escrito anterior es un texto
A. instructivo
B. teatral
C. dialogado
D. informativo.
Prueba Saber
Lee el texto y desarrolla las actividades.
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Prueba Saber
Lee el texto y desarrolla las actividades.
Los efectos especiales en el cine
El cine, desde sus orígenes, se conside-
ra como una “fábrica de sueños”, pues-
to que transmite historias mediante
una ilusión y crea un ambiente real o
fantástico. Con este objetivo, los escri-
tores y productores tomaron elementos
de la ciencia y la técnica como medios
para transmitir un mensaje y comenza-
ron a usar imágenes para contar una
historia, como en los tiempos del cine
mudo, para hacer creer al espectador
que algo era real sin serlo en realidad;
así nació el cine. Más tarde se crearon
técnicas que permitieron transmitir esta
“magia” con mayor realismo y especta-
cularidad. Al comienzo a estos recursos
se les llamó trucos y luego recibieron el
nombre de efectos especiales.
Los efectos especiales se refieren a ele-
mentos, formas y técnicas dentro del
rodaje de una película para dar apa-
riencia de realidad a algunas escenas,
que sin embargo sabemos que se salen
de lo real; es decir, para convencer al
público de que ve y oye lo que quere-
mos que vea y escuche.
Los efectos especiales que vemos en el
cine son una mezcla de varias técnicas
que permiten modificar los hechos y
crear una sensación de espectaculari-
dad mediante la imagen y/o el sonido.
Hoy estos efectos hacen parte de un
trabajo especializado dentro de la in-
dustria del cine.
Los efectos especiales fueron usados
por los antiguos griegos en el teatro.
Sobre el escenario ubicaban cuerdas
par hacer subir o bajar a los dioses.
Debajo del escenario había un foso por
el que subían las divinidades, espíritus
o sombras. En obras teatrales podemos
crear efectos especiales. Por ejemplo,
para simular una tormenta de truenos
podemos usar tambores, para la lluvia
sacudir un paquete de serpentinas de
papel, los relámpagos los obtenemos
con luces que se prenden y apagan o
con el flash de una cámara fotográfica,
el fuego, si se estruja papel celofán.
Lenguaje
1. Según el escrito, el cine se conoce
como “la fábrica de sueños”, por-
que
A. produce sueño cuando se observa.
B. las máquinas con que se produce
sirven para tratar trastornos del
sueño.
C. es resultado de los sueños de los
productores, técnicos, etc.
D. mediante historias puestas de
forma especial, transmiten historias
fantásticas como si fueran reales.
2. La definición completa de lo que
son efectos especiales se encuentra
en el párrafo
A. primero. C. segundo.
B. tercero. D. cuarto.
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3. El texto sobre efectos especiales se
considera
A. instructivo.
B. narrativo.
C. poético.
D. expositivo.
4. Se dice en el texto que los efectos
especiales se llamaron antes
A. recursos.
B. magia.
C. trucos.
D. imágenes.
Sigamos con el tema
Efectos especiales en el cine actual
Los efectos especiales hacen parte im-
portante hoy del arte cinematográfico.
Para realizar efectos que impacten y
atraigan al público, es necesario elabo-
rar una serie de estudios anteriores a
la realización de la película y tener co-
nocimientos de la ciencia y el arte, con
el fin de que los efectos se vean como
elementos naturales de la película. En-
tre los efectos especiales más usados
están:
Efectos mecánicos: Los efectos mecá-
nicos son las creaciones que acompañan
los decorados o los que se introducen
mientras se filma la película; compren-
den explosiones, fuego, viento, humo,
lluvia, paredes que se derrumban, efec-
tos de proyectiles, etc.
Efectos ópticos: Tienen que ver con
técnicas o trucos para hacer y desapare-
cer objetos o personas, o para cambiar-
los unos por otros; también para que
los objetos se muevan al revés; estos
efectos permiten modificar la escena,
los escenarios o paisajes.
Efectos de sonido: Trabajan sonidos
con mayor o menor intensidad para
causar impresión; también música o
ruidos para crear miedo o terror.
Infografía: Consiste en gráficos rea-
lizados por ordenador o computador,
que se introducen en una película. Se
basa en la construcción de modelos y
en la animación que se hace de ellos.
Animación: Es el arte de dar movi-
miento real a los objetos que no lo tie-
nen. Constituye una técnica interesan-
te y novedosa, muy usada hoy, que se
hace con programas especiales.
El sonido
Entre los efectos especiales utilizados
en el cine están los sonoros. Para lo-
grar efectos de sonido se debe tener co-
nocimiento sobre el tema. El sonido se
propaga por ondas que se originan en
el movimiento vibratorio de las molécu-
las del aire. Tiene unas características
que permiten diferenciar un sonido de
otro y sus cualidades son: intensidad,
tono y timbre.
Los oídos sirven para oír los sonidos.
Pero no todos los seres vivos tienen el
mismo tipo de oídos. Algunos tienen
oído externo, como los gatos o perros;
otros, como las aves o reptiles lo tienen
interno o carecen de él. Un sonido agu-
do tiene más vibraciones por segundo
y el sonido grave tiene menos. Los hu-
manos podemos escuchar sonidos que
tienen entre 20 y 20000 vibraciones
por segundo, pero algunos animales
pueden escuchar sonidos más agudos.
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Ciencias naturales
5. Las características del sonido son
A. movimiento, intensidad, tono.
B. sonido, tono, timbre.
C. intensidad, tono, timbre
D. vibraciones, tono, timbre.
6. Según el escrito, se puede decir
que tienen oído externo
A. gatos, perros, leones.
B. reptiles y batracios.
C. moscas y mariposas.
D. la respuesta correcta es A.
Ciencias sociales
7. De los grupos de preguntas que
siguen, el adecuado para clasificar
el escrito El sonido es
A. b. C. c.
B. a. D. d.
a. ¿Qué paso en el inicio?
¿Qué sucedió después?
¿Cómo concluyó?
¿Cómo terminaron los personajes?
b. ¿Qué opino o argumento?
¿En qué sustento mis afirmaciones?
¿Qué conclusiones saco?
c. ¿Cómo se hace?
¿Cómo funciona?
¿Qué pasos se siguen para que
funcione?
¿Qué instrucciones sigo para
prepararlo?
d. ¿Cómo se define?
¿Qué características tiene?
8. La idea esencial del escrito El soni-
do es
A. mostrar cómo funciona el sonido en
los efectos especiales del cine.
B. dar instrucciones para producir
sonidos especiales.
C. definir qué es el sonido, mostrar sus
características y la forma como lo
perciben diversos receptores.
D. indicar que los animales perciben
mejor el sonido que los seres
humanos.
Contaminación sonora:
Cuando un sonido resulta desagrada-
ble al oído se llama ruido.
Este es un foco de contaminación que
afecta la salud de los seres humanos.
9. Uno de los siguientes elementos no
es contaminante
A. tráfico urbano.
B. sonidos producidos por los animales
en un zoológico.
C. ruidos de la producción industrial de
las fábricas.
D. publicidad transmitida por altavoces.
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