Curriculo de electricidad electrónica 2012 2

Universidad Nacional de Chimborazo

Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías

Escuela de Educación Técnica

Currículo de la carrera:
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN TÉCNICA
ELECTRICIDAD - ELECTRÓNICA

DIRECTOR DE ESCUELA: Dr. EDUARDO BALDEÓN

PROPONENTES: Ms.C. JOSÉ SÁNCHEZ
Ms.C. NARDO PESANTEZ
Ms.C. JORGE RAMÍREZ

Riobamba 2012

Currículo Escuela de Educación Técnica 1


Índice de Contenidos
PRESENTACIÓN ...................................................................................................................................... 3

1 MARCO TEÓRICO REFERENCIAL ......................................................................................... 5

1.1 CAMPO CONTEXTUAL PROBLÉMICO. ..................................................................................... 5
1.1.1 El Cantón Riobamba. .............................................................................................................. 5
1.1.2 La Universidad Nacional de Chimborazo ............................................................................... 6
1.2 JUSTIFICACIÓN DE LA CARRERA O PROGRAMA ACADÉMICO ....................................... 11
1.2.1 Descripción de la Carrera ..................................................................................................... 12
1.2.2 Justificación de la Carrera .................................................................................................... 12
1.3 OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................ 13
1.4 OBJETIVOS ESPECIFICOS: ........................................................................................................ 13
1.5 PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE ............................................................................ 14
2 MESO CURRICULO DE LA CARRERA ELECTRICIDAD - ELECTRÓNICA ................. 19

I. NÚCLEOS DE FORMACIÓN DE LA CARRERA. ...................................................................... 19

II. MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA ELECTRICIDAD- ELECTRONICA .................... 28

III. MISIÓN Y VISIÓN ........................................................................................................................ 30

IV. OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LA CARRERA. ................................................................ 30

V. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA CARRERA. ......................................................... 30

VI. PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA. ................................................................................... 32

VII. TECNICAS E INSTRUMENTOS: ................................................................................................. 33

VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (Prácticas evaluativas o dernizadas) ............................... 33

IX. PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN. ........................................................................................... 35

3 MICRO CURRÍCULO DE LA CARRERA ELECTRICIDAD ELECTÓNICA .................... 37

I. MICRO PLANIFICACIÓN CURRICULAR.................................................................................. 37

II. METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE ............................................................................ 110

III. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES. ............................ 112

IV. TECNICAS E INSTRUMENTOS: ............................................................................................... 113

V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ....................................................................................... 113

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES. ............................ 115

4 ANEXOS ...................................................................................................................................... 119

Anexo N° 1. .............................................................................................................................................. 119

Anexo Nº2 ................................................................................................................................................ 133



PRESENTACIÓN

La Carrera de Educación Técnica de la Facultad de Ciencias Humanas y Tecnológicas
de Universidad Nacional de Chimborazo de la ciudad de Riobamba, Provincia de
Chimborazo, creada mediante RESOLUCIÓN S/N de fecha 03-09-1997, otorga el
Grado Académico de LICENCIADO(A) EDUCACIÓN TÉCNICA; CARRERA
ELECTRICIDAD - ELECTRÓNICA con RESOLUCION Nº 0033-HC-13-02-2.007, y
con aplicación a partir del ciclo académico 2005-2006.

La Escuela de Educación Técnicaestá integrada por las Carreras de: Mecánica Industrial
– Automotriz, Electricidad - Electrónica y Cultura Estética, reconocidas por el
Ministerio de Educación y Cultura, a partir del año lectivo 1996 – 1997 permitiendo
así el ingreso de sus graduadas (os); identifica y acredita socialmente su oferta educativa
desde el primero al octavo semestre, con una formación en la que se desarrollan los
diferentes campos de la ciencia, la tecnología, las humanidades, las artes y la ética,
basados en principios sólidos, en medio del sentido de trabajo y la recreación, mediante
ambientes de aprendizaje para construir, aplicar y verificar conocimientos de manera
humana e integral y convivencia hacia logros y cambios, con proyección productiva,
competitiva, amable y solidaria.

El rediseño curricular es un requerimiento prioritario, toda vez que hay que ir
actualizándose de acuerdo a las nuevas necesidades y requerimientos institucionales, y
en función a las exigencias de la región centro del país.

La Macro Planificación Curricular se sustenta en instrumentos institucionales como el
Manual para la Organización del Currículo, tomado del Modelo para la Evaluación de
Instituciones de Educación Superior con fines de Acreditación CEAACES, en
documentos preparados por la Comisión de Evaluación Interna para el proceso de
construcción establecidos en la Ley de Educación Superior, del Modelo Pedagógico
“Aprender Investigando” y las normativas establecidas por la Comisión Académica y
la Comisión de Evaluación de la UNACH en el año lectivo 2011-2012



Se elabora la Meso y Micro Currículode la Carrera mediante RESOLUCIÓN Nº 0095-
CAP-24-04-2012

La Carrera oferta el Grado Académico de Tercer Nivel en Educación Técnica, de 1ro
a 8vo. semestre, basados en fundamentos teóricos, estructura curricular, en los
componentes filosóficos, pedagógicos y los objetivos que persiguen las instituciones
educativas en beneficio de los estudiantes, maestros y sociedad en general.

Con estos antecedentes el rediseño curricular ha sido un compromiso nuevo para todos,
en el cual, cada uno de los integrantes de la escuela contribuyen en aspectos como la
forma de participar, organizar, y concertar para llegar acuerdos que faciliten el
desarrollo institucional y la obtención de mejores logros por parte de los estudiantes,
acorde a los lineamientos dados por la Institución y las características de la población
estudiantil y las expectativas de la comunidad.

El cambio que se propone se logra a través de una Institución dinámica e innovadora,
capaz de gestionar administrativa y pedagógicamente; para lograr lo que determina la
Constitución Política del Estado e implementada a través de las Políticas Educativas y
del Buen Vivir, exige nuevas responsabilidades a los diferentes organismos centrales,
provinciales, locales e Institucionales.



1 MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

1.1 CAMPO CONTEXTUAL PROBLÉMICO.

1.1.1 El Cantón Riobamba.

El Cantón Riobamba está situado geográficamente en el centro del territorio continental
ecuatoriano. Tiene una superficie de 973 Km2, aproximadamente. Sus límites son: al
norte con los cantones Guano y Penipe; al sur con el cantón Guamote; al este con la
provincia de Morona Santiago; y al oeste con el cantón Colta y la provincia de Bolívar.
Riobamba se encuentra a 2.750 metros de altitud, con una temperatura media anual de
13 °C.

Riobamba consta de 11 parroquias rurales y 5 parroquias urbanas. Las parroquias
rurales son: Cacha, Calpi, Cubijíes, Flores, Licán, Licto, Pungalá, Punín, Químiag, San
Juan y San Luis. Las parroquias urbanas son: Maldonado, Lizarzaburu, Velasco, Veloz
y Yaruquíes.

El número de educandos del bachillerato de la provincia de Chimborazo es de 19.732,
de acuerdo al reporte estadístico del año 2009 emitido por el AMIE (Archivo Maestro
de Instituciones Educativas, cálculo EDUCIUDADANÍA)

De acuerdo con la Constitución Política del Estado, en la sección quinta, referente a la
educación, establece:

(…) “Sección quinta Educación”

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política
pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición
indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el
derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.



Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo
holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente
sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural,
democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de
género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la
cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y
capacidades para crear y trabajar. La educación es indispensable para el
conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construcción de un país soberano, y
constituye un eje estratégico para el desarrollo nacional.

Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio de intereses
individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal, permanencia,
movilidad y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial,
básico y bachillerato o su equivalente. Es derecho de toda persona y comunidad
interactuar entre culturas y participar en una sociedad que aprende. El Estado
promoverá el diálogo intercultural en sus múltiples dimensiones. El aprendizaje se
desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada. La educación pública será
universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de educación
superior inclusive.

Art. 29.- EI Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra en la
educación superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y
ámbito cultural. Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de
escoger para sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias y
opciones pedagógicas.”1

1.1.2 La Universidad Nacional de Chimborazo

La Universidad Nacional de Chimborazo tiene su origen en la Extensión de la Facultad
de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador,

1
Constitución Política del Ecuador 2008, Sección quinta.



fundada en la ciudad de Riobamba, en septiembre de 1969 y que empezó a funcionar en
enero de 1970.

Esta unidad académica se mantuvo hasta el 31 de agosto de 1995 y en sus aulas se
educaron alrededor de 7.000 estudiantes, divididos en 20 promociones profesionales.

La Universidad Nacional de Chimborazo es una institución de educación superior que
tiene personería jurídica, autónoma y de derecho público, domiciliada en la ciudad de
Riobamba, creada por la Ley No.98 publicada en el Registro Oficial No. 771 del 31 de
agosto de 1995. Se rige por la Constitución del Ecuador y la Ley Orgánica de
Educación Superior (LOES)
Una vez creada la Universidad, ésta tomó rumbo hacia la formación de profesionales,
teniendo como norte su visión, la cual es: “La Universidad Nacional de Chimborazo
será una institución líder en el sistema de educación superior, en la formación de
profesionales con responsabilidad social y axiológica, con sólidos conocimientos en la
ciencia, tecnología y la cultura, comprometidos con el desarrollo sostenible de la
sociedad”.

1.1.2.1 Descripción de Datos Importantes de la UNACH

El 19 de junio de 1996 la Universidad Nacional de Chimborazo fue reconocida
por el CONUEP, CONESUP, hoy CES.
En 1997 la UNACH tenía 80 profesores, 1342 alumnos y 31 empleados.
Actualmente, cuenta con más de 7000 estudiantes, 456 docentes de los cuales
176 son a tiempo completo, 141 a medio tiempo y 139 a tiempo parcial; 247
empleados: amparados por la LOSEP 149 y por el Código de Trabajo 98.
Son 30 las carreras en las que prepara a profesionales en varias ramas del saber.
Además ofrece 10 carreras de profesionalización (UFAP) más de 660
estudiantes; el postgrado tiene en ejecución 6 programas con 765 estudiantes y
11 coordinadores.
Actualmente el objetivo principal de las autoridades es culminar su moderno
campus universitario en el terreno de trece hectáreas que posee la institución en
la vía a Guano.



Los servicios adicionales con lo que cuenta la universidad son:
 Centros de Cómputo conectados a internet
 Centros de Idiomas
 Centro de Publicaciones
 Relaciones Públicas
 Audiovisuales
 Laboratorios y Talleres equipados
 Zona Wi – Fi
 Sistema Informático Académico (SICOA)
 Departamento Médico y Odontológico
 Departamento de Bienestar Universitario, etc.

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR.
Nombre completo de la Institución: “UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO”

MISIÓN DE LA UNACH

“La Universidad Nacional de Chimborazo es una comunidad académica, científica y
humanista, cuya misión es formar profesionales críticos a nivel superior
comprometidos con valores humanísticos, morales y culturales, que fundamentados en
la ciencia, la tecnología y la cultura, constituyan un aporte para el desarrollo sostenible
de nuestra provincia y del país con calidad y reconocimiento social”

VISIÓNDE LA UNACH
“La Universidad Nacional de Chimborazo será una institución líder en el sistema de
educación superior, en la formación de profesionales con responsabilidad social y
axiológica, con sólidos conocimientos en la ciencia, tecnología y la cultura,
comprometidos con el desarrollo sostenible de la sociedad”

La Universidad Nacional de Chimborazo UNACH, es una institución de Educación
Superior que comprende cuatro Facultades que son:
Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
Facultad de Cultura Física y Ciencias de la Salud,



Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas,
Facultad de Ingeniería.

1.1.2.2 La Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías.

La Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, es una unidad
académica y administrativa en la que se imparte enseñanza, se desarrolla la
investigación y la cultura, orientadas a formar profesionales del sistema educativo,
preparando recursos humanos altamente capacitados, con los conocimientos necesarios
para analizar, interpretar y proponer soluciones a los problemas de enseñanza –
aprendizaje, a través de una actividad pedagógica, didáctica y metodológica innovadora
del procesos educativo.

Por otra parte, capacita a los futuros profesionales y los que ya lo son, para los
diferentes sectores de la sociedad que requieren habilitación académico – científica en el
desempeño de sus funciones en las muy diversas áreas del trabajo productivo, educativo
y social.
Actualmente cuenta con 1750 estudiantes distribuidos en 12 carreras:
Escuela de Ciencias :
1. Ciencias Exactas
2. Biología, Química y Laboratorio
Ciencias Sociales
Educación Parvularia e Inicial
Educación Técnica:
1. Cultura estética
2. Electricidad – Electrónica
3. Mecánica industrial- automotriz
Idiomas
Escuela de Artes:
1. Diseño Gráfico
Psicología Educativa
Informática Aplicada a la Educación



Facultad: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS

MISIÓN
“En la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la
Universidad Nacional de Chimborazo, se forman, capacitan y profesionalizan a
los maestros de todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano, de acuerdo a
las tendencias didáctico – pedagógicas contemporáneas, en búsqueda de la
verdad, el desarrollo de la cultura y la práctica de los valores, orientados a
brindar una educación de calidad a todos los sectores sociales de la región
central y del país; y formar profesionales en Ciencias Humanas y Tecnologías”

VISIÓN
“Ser una Facultad de renombre y prestigio a nivel nacional e internacional,
vinculada con instituciones afines, que se encuentren enmarcadas con los
últimos avances de: la ciencia, la tecnología, la cultura; y constituirnos en una
Facultad que lidere procesos educativos innovadores, que cuente con una
diversificación de carreras donde se experimenten e incorporen nuevos
paradigmas para la formación integral del docente”

1.1.2.3 La Carrera de Educación Técnica

A. DATOS GENERALES DE CARRERA
Nombre completo de la Carrera: Educación Técnica
Tipo de Gestión: Rediseño
Grado Académico que otorga la carrera: Licenciado en Ciencias de la
Educación, Profesor de Educación Técnica. (RESOLUCION Nº 0033-HC-13-
02-2.007) (tercer Nivel )
Área del conocimiento de la Carrera: Educativa
Sub área del conocimiento de la Carrera: Pedagogía
Nivel de Formación: Tercer nivel.
Modalidad de Estudio: Presencial
Duración de la Carrera: 8 semestres



Número de créditos de la Carrera:252,5considerando el ART. 23, numeral
23.1 del Reglamento de Régimen Académico de CONESUP.
Número de créditos de Titulación: 20
Fecha de Aprobación CU-UNACH
03-09-1997
Número de resolución.
S/N
Anexar acta de resolución
Anexo Nª1

1.2 JUSTIFICACIÓN DE LA CARRERA O PROGRAMA ACADÉMICO

Nombre de la sede de la carrera: Campus Universitario La Dolorosa
Arancel promedio ponderado: Gratuito
Observación: La Universidad Nacional de Chimborazo por ser una Universidad
Pública no cobra aranceles a los estudiantes.
Razones por que se realiza el proyecto de Reforma Curricular:
Direccionar al cumplimiento de Políticas y Normativas Nacionales
expresadas en la Ley de Educación Superior, Ley de Educación
Intercultural,…………….
Reestructura académica de modalidad anual a semestral, facilitando la
movilidad estudiantil
Integrar procesos educativos hacia una formación integral mediante:
Componente Científico (CC) , Componente Técnico (CT), Componente
Axiológico (CA)
Fundamentar con principios éticos- humanísticos, la praxis social.
Vincular procesos investigativos de las necesidades de los estudiantes y
condiciones reales de la UNACH.



1.2.1 Descripción de la Carrera
La Escuela de Educación Técnicaestá orientada hacia la educación de la juventud, posee
en la actualidad gran importancia social en el contexto de las políticas locales,
provinciales, regionales, nacionales y mundiales; es el trayecto más nuevo, con una gran
demanda de formación profesional, cuyo crecimiento e inserción laboral,
lamentablemente, ha sido muy lento para sus beneficiarias.

En los últimos años, la fuerza del conocimiento científico demuestra la importancia de
una educación de calidad durante la Educación Técnica, comprendida desde los
primeros años de vida; dado su impacto en los aprendizajes y desarrollo presente y
futuro, ha posicionado a este nivel educativo como una preocupación prioritaria para los
Estados en el ámbito mundial y, especialmente, en la Facultad de Ciencias de la
Educación, Humanas y Tecnologías, de la Universidad Nacional de Chimborazo.

La Educación Técnica exige procesos de profundo análisis y reflexión por parte de la
comunidad de aspirantes a docentes, por ello, la Escuela de Educación Técnica e
Inicial, en un nuevo desafío permanente, se irá construyendo a partir de la teoría de la
información, de la investigación, de los avances tecnológicos, sin apartarse de la
experiencia cotidiana y sus interpretaciones.

1.2.2 Justificación de la Carrera
La sociedad ecuatoriana ha ingresado en un proceso de transformación económica
social y esta orientada a mejorar la calidad de “Vida de la Población” determinado en el
objetivo Nº 6 del Plan Nacional del “Buen Vivir”.

El Plan Decenal de Educación 2006 – 2015, establece en su segunda política la
Universalización de la Educación General Técnica de Primero a Décimo año; en tal
razón, las Universidades Ecuatorianas y la Universidad Nacional de Chimborazo con la
Escuela de Educación Técnica, deberá garantizar la sólida formación académica
profesional, científica y ética en educación Técnica, con docentes que impulsen en los
estudiantes el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño, capacidades que le
permitan aprender a ser, aprender a conocer, aprender a convivir con los demás y
aprender a emprender en un entorno natural y social.



Además en cumplimiento del objetivo Nº11 del Plan Nacional de Desarrollo que
manifiesta: “Establecer un sistema económico social, solidario y sostenible”

El mercado ocupacional, según el Plan Decenal de Educación dice que ingresarán 4500
docentes, cantidad que sumada a los docentes que se jubilan a nivel nacional, se observa
que existe un campo laboral prometedor y puede ser satisfecha con la formación
académica de nuestros egresados, garantizando así la sustentabilidad y sostenibilidad
institucional en base al impacto efectivo del mejoramiento de la calidad de vida de los
ciudadanos de la zona central del país, por la formación humanista, científica y
tecnológica de profesionales, competentes en el desarrollo de investigaciones
articuladas al desarrollo educativo regional, que satisfagan las demandas sociales,
productivas o ventajosas del medio ambiente.

1.3 OBJETIVO GENERAL
Formar profesionales en Educación Técnica con excelencia humana y competencias
pedagógicas; que integren el pensamiento crítico, la imaginación creadora y el trabajo
participativo; se hallen en condiciones de dar respuesta a las inmensas demandas del
mercado laboral de las instituciones educativas de la provincia de Chimborazo y del
País y lineamientos curriculares del Ministerio de Educación, Cultura y Recreación.

ORIENTADO A:
Acción afirmativa: Desarrollar adecuadamente capacidades, con el fin de hacerles
competentes para el ejercicio de la profesión
Responde: Nuevas exigencias
Orientados: Resultados de aprendizaje

1.4 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Integrar la acción docente hacia una formación teórico práctico con calidad y
calidez que potencialice el aprendizaje crítico propositivo de los estudiantes
contemplados en el plan decenal de Educación.



Generar procesos de investigación científica en ámbitos educativos, sustentados
en metodologías activas, que generen soluciones concretas a problemas
educativos y sociales acorde a las necesidades del contexto.

Desarrollar proyectos de vinculación con la colectividad, de manera participativa
y emprendedora que soluciones problemas socios educativos que procuren
alcanzar estándares de Buen Vivir.

1.5 PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE

Para ingresar a la Carrera de Educación General Técnica debe cumplir con las
siguientes capacidades que se detallan:
Razonamiento Verbal:
Establecer diferencias entre sinónimos y antónimos, establecer analogías.
Nivel aceptable de lectura comprensiva y crítica.
Usa las Tics para aprendizaje universitario
Razonamiento Abstracto:
Habilidad, rapidez y exactitud para el cálculo, para manipular cifras y
resolver problemas cuantificables.
Capacidad para imaginarse un objeto de tres dimensiones y su posición en el
espacio.
Capacidad para entender la relaciones entre los hechos y encontrar las causas
que los produjeron, prever consecuencias y así poder resolver problemas de
una manera coherente.

Pensamiento:
Facilidad en separar o extraer aspectos de una situación o problemática.
Manejar capacidades Técnicas: conceptualización, comprensión, análisis,
síntesis, generalización

Conocimiento:
Conocedor de la Historia Ecuatoriana en todas sus etapas y períodos.
Conocimiento geográfico del Ecuador con el contexto mundial.



Suficiencia Geográfica, Física y Política.
Conozca las diversas corrientes del pensamiento filosóficos con sus
principales representantes.
Conocimiento sobre la Estructura de Estado
Conocimiento de la vivencia y participación Democrática.
Conocimiento de la terminología sicológica.
Conocimiento de los diversos autores sobre Sicología General.
Valores:
Diseñar su proyecto de vida con procesos de identidad, personal y
ciudadana, auto-organización y reflexivilidad.
Conocimiento tecnológico de Electricidad y Electrónica.

REQUISITOS PARA EL INGRESO
 Título de bachiller debidamente legalizado
 Cédula de ciudadanía
 Papeleta de votación
 Aprobar la Prueba de aptitud
 Aprobar la prueba de conocimientos para ingresar a primer semestre
 Inscripción en la página del SENECYT.
 Certificado de salud concedido por el Departamento Médico de la
Universidad o por el Ministerio de Salud.
REQUISITOS DE GRADUACIÓN:
Haber aprobado la malla curricular y los créditos.
Dominio de Idioma Extranjero
Aprobado Cultura Física
Vinculación con la sociedad a través de prácticas
Certificad de Practicas Pre Profesionales: observación, de ejecución y
ayudantía
Informe grado práctico
Presentar el trabajo de Graduación
Sustentar y defender el trabajo de Graduación
No adeudar a las dependencias de la UNACH.



PERFIL DEL EGRESADO.
El estudiante al terminar su proceso de formación estará en capacidad de:

Investigar en el área educativa con el fin de detectar las características
socio educativas del texto y el contexto de la educación acorde con los
postulados del currículo.

Manejar el currículo de la educación Técnica con el fin de formar
integralmente al ser humano acorde a los postulados del plan decenal de
educación y de las teorías y modelos pedagógicos vigentes

Utilizar la didáctica con el fin de mediar procesos de construcción de los
aprendizajes acorde a las características, necesidades y problemas socio
educativos

Gestionar el desarrollo de políticas y prácticas inclusivas para orientar el
trabajo docente hacia una educación para todos, acorde al proyecto
nacional vigente

Dinamizar integralmente al ser humano con el fin de potencias las
inteligencias bajo el amparo de una convivencia social de los derechos y
obligaciones universales

Manejar la Tics con el fin de facilitar el proceso educativo según los
avances de la ciencia y la tecnología.

Expresar creativamente mensajes con el fin de potenciar una
comunicación asertiva
Emprender y gestionar proyectos educativos, sociales, culturales con el
fin de satisfacer las necesidades de la comunidad en general con elevados
niveles de eficacia.



Articular la teoría con la práctica en el ámbito educativo para un
desempeño docente eficaz.

Conocer ampliamente la Legislación Educativa, Código de la niñez y
adolescencia y sus respectivos reglamentos para garantizar la
formación integral de los estudiantes acorde al Buen Vivir.

Manejar los fundamentos filosóficos, epistemológicos, psicológicos,
pedagógicos y legales, que le habilitan para el ejercicio de la docencia
con niños a partir de los cuarenta y cinco días en adelante, facilitando
aprendizajes significativos.

Organizar los procesos educativos teniendo en cuenta que la niña y niño
son personas desde su nacimiento, libres, únicos, capaces de autor
regularse dinámicamente y procesar la información que reciben del
entorno, como sujetos sociales con derechos y deberes.

Diseñar y ejecutar los contenidos programáticos del nivel de educación
inicial, y primer año de educación Técnica.

Planificar e implementar proyectos pedagógicos transformadores;

Tener habilidades de comunicación interpersonal y de trabajo en equipo
multi e interdisciplinario.

Lograr liderazgo con responsabilidad social

Promover pensamiento crítico y creativo

Mantener actitud de respeto a la persona, al medio ambiente y a la
diversidad, en el marco de la ética, incorporando a la familia y a la
comunidad.




Facultad de Ciencias de la Educación,
Humanas y Tecnologías

MESO CURRÍCULO DE LA CARRERA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN TECNICA



2 MESO CURRICULO DE LA CARRERA

I. NÚCLEOS DE FORMACIÓN DE LA CARRERA.

I.1. Datos Generales
Nombre de la Carrera:Licenciatura en Educación Técnica Electricidad Electrónica
Título Profesional que Otorga: Licenciado(a) en Ciencias de la Educación, Profesor de Educación
Técnica
N° de semestres de estudio: 8 semestres
Nº de créditos de la carrera:257.5
Duración de cada período de clase: 50 minutos

I.2. NÚCLEOS DE FORMACIÓN

NÚCLEO DE CIENCIAS TÉCNICAS
CÓDIGO :CB
ASIGNATURAS SEMESTRE
FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN 1º
CÓDIGO:1.01-CB-FILEDU
H:80 =C:5
MATEMÁTICA Y ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN 1º
CÓDIGO:1.02-CB-MATES
H:80 =C:5
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
CÓDIGO:2.01-CB-SOCED 2°
H:80 =C:5
PEDAGOGÍA
CÓDIGO:2.02-CB-PEDAG 2°
H:80 =C:5
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
CODIGO:3.01-CB-PSIEDU 3°
H:80 =C:5
DIDÁCTICA GENERAL
CÓDIGO: 3.02-CB-DIDGEN 3°
H:80 =C:5



PR:2.02-CB-PEDAG
EVALUACIÓN EDUCATIVA
4.01-CB-EVEDU 4º
H:80 =C:5
DISEÑO CURRICULAR
4.02-CB-DISCU 4°
H:80=C:5
DIDACTICA ESPECIAL
5.01-CB-DIDESP 5°
H:80= C:5
EVALUACIÓN EDUCATIVA
6.01-CB-EVALEDU 6°
H:80 = C:5
SER. COMUNIDAD 1
7°
7.08-CB-SERCO.1
PRAC. DOC. PREPROF. DE EJECUCIÓN
7°
7.07-CB-PDPE
SER. COMUNIDAD 2
8°
8.08-CB-SERCO.2
PRAC. DOC. PREPROF. DE EJECUCIÓN
8°
8.07-CB-PDPE

NÚCLEO DE CIENCIAS CORRESPONDIENTES A LA PROFESIÓN.
CÓDIGO :CP
Electricidad Fundamental 2°
Código: 2.01-CP-EFL
Horas: 100
Créditos: 6.25
Electrónica Fundamental 2°
Código: 2.02-CP-ELFU
Horas: 100
Créditos: 6.25
Dibujo Técnico 2°
Código: 2.03- CP-DIT
Horas: 40



Créditos: 2.5
Psicología Educativa 3ro
Cód.: 3.01 – CB - PSIEDU
Horas: 80
Créditos: 5
Didáctica General 3
Código: 3.02 – CB - DIDGEN
Horas: 80
Créditos: 5
Física Aplicada 3°
Código: 3.03- CB-FIA
Horas: 80
Créditos:5
Electrotecnia.
Código: 3.03-CP-ELT
Horas: 120
Créditos: 7.5
Electrónica General I 3°
Código: 3.04-CP-ELEGEN1
Horas: 120
Créditos: 7.5
Calidad 3°
Código: 3.05-CP-CAL
Horas: 4
Créditos: 2.5
Instalaciones Eléctricas de Interiores 4º
Código: 4.06-CP-INEL
Horas: 120
Créditos: 7.5
Electrónica General II 4º
Código: 3.05-CP-ELEGEN2
Horas: 120
Créditos: 7.5
PR.3.04-CO-ELEGN1
Relaciones en el equipo de trabajo 4º
Código: 4.08- CP-RETRA
Horas: 40
Créditos: 2.5



Automatismos y cuadros eléctricos I 5º
Código: 5.09-CP-AUCU1
Horas: 80
Créditos:5
Instalaciones de servicios especiales en viviendas y edificios 5º
Código: 5.10-CP-INSER
Horas: 120
Créditos: 7.5
Terminales de Telecomunicaciones II 5º
Código: 5.11-TERTEL2
Horas: 120
Créditos: 7.5
Equipos de Sonido I 5º
Código: 5.12-EQSON1
Horas: 80
Créditos: 5
Emprendimiento 5°
Código:5.06 – EG- EMPREN
Horas: 80
Créditos: 5
Automatismos y cuadros eléctricos II 6°
Código: 6.13-CP-AUCU2
Horas: 80
Créditos: 5 PR.
Instalaciones Automatizadas en viviendas y edificios 6º
Código: 6.14-CP-INAU
Horas: 120
Créditos: 7.5
PR. 5.09-CP-AUCU1
Sistemas Electrónicos de Información 6º
Código: 6.15-SISELINF
Horas: 120
Créditos: 7.5
Equipos de Sonido II 6º
Código: 7.16-EQSON2
Horas: 80
Créditos: 5
Neumática I 6°



Código: 6.17 – CP – NEU1
Horas: 80
Créditos: 5
Seguridad en las Instalaciones eléctricas 7º
Código: 7.18-CP-SEINE
Horas: 40
Créditos: 2.5
Mantenimiento de máquinas eléctricas I 7º
Código: 7.19-CP-MAMA
Horas: 120
Créditos: 7.5
Electrónica Digital y Microprogramable 7º
Código: 7.20-ELEDIGMI
Horas: 120
Créditos: 7.5
Equipos de Imagen I 7º
Código: 8.21-EQIMA1
Horas: 80
Créditos: 5
Neumática II 7º
Código: 7.22 – CP – NEU 2
Horas: 80
Créditos: 5
Formación y orientación Laboral (FOL) 8º
Código: 8.23-CP-FORO
Horas: 80
Créditos: 5
Instalaciones de enlace y Centros de Transformación 8º
Código: 8.24-CP-INENCE
Horas: 120
Créditos: 7.5
Mantenimiento de máquinas eléctricas II 8º
Código: 8.25-CP-MAMA
Horas: 120
Créditos: 7.5 PR. 7.19-CP-MAMA
Equipos Microinformáticos 8º
Código: 8.26-EQMIC
Horas: 120
Créditos: 7.5



Equipos de Imagen II 8°
Código: 8.027-EQIMA2
Horas: 80
Créditos: 5
PR. 8.21-EQIMA1
Hidráulica 8°
Código: 8.28 – CP-HID
Horas: 120
Créditos:7.5



NÚCLEO DE EDUCACIÓN GENERAL.
CÓDIGO :EG
INFORMÁTICA (TICs) 1°
CÓDIGO:1.03-EG-INFOR
H:80 =C:5
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1º
1.04-EG-LECOM
H:80 =C:5
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y TÉCNICAS DE ESTUDIO 1º
1.05-EG-MINTE
H:80 =C:5
EDUCACIÓN FÍSICA I 1º
1.06-EG-EDFI.1
H:40 =C:2.5
REALIDAD NACIONAL Y GOBERNABILIDAD 2°
2.06-EG-RENAGO
H:40=C:2.5
EDUCACIÓN FÍSICA II 2°
2.07-EG-EDFI.2
H:40 =C:2.5
PR:1.06-EG-EDFI.1
EMPRENDIMIENTO 5°
5.05-EG-EMPRE
H:80=C:5
IDIOMA EXTRANJERO 5°
CÓDIGO: 5.07.EG-IDIEXT.5
H:120 = C:7,5
PRACTICA DOC. PREPROF DE OBSERVACIÓN 5°
CÓDIGO: 5.06-EG-PDPO
IDIOMA EXTRANJERO 6°
CÓDIGO: 6.07-EG-IDIEXT.6
H:120 = C:7,5
PRACTICA DOC. PREPROF DE OBSERVACIÓN 6°
CÓDIGO: 6.06-EG-PDPO
7°



PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN 7°
CÓDIGO: 7.07-EG-PROINV
H:40=C:2.5
PR:1.05-EG-MINTE

TOTAL MATERIAS DE LA CARRERA: 48



SEMESTRE N° Asignaturas N° CRÉDITOS N° HORAS ACADEMICAS POR SEMESTRE
PRIMER
SEMESTRE 6 27.5 440

SEGUNDO
SEMESTRE 7 30.0 520

TERCER
SEMESTRE 6 32.5 520

CUARTO
SEMESTRE 5 27.5 440

QUINTO
SEMESTRE 6 35.0 520

SEXTO
SEMESTRE 6 35.0 560

SEPTIMO
SEMESTRE 6 30.0 480

OCTAVO
SEMESTRE 6 40.0 560

Totales 48 257.5 4040



II. MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA ELECTRICIDAD- ELECTRONICA
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo
Filosofía de la Educación Sociología de la Educación Psicología Educativa Diseño Curricular Didáctica Especial Evaluación Educativa Proyectos de Investigación Formación y orientación Laboral
Código: 1.01 CB - FILEDU Código: 2.01 – CB - SOCED Cód.: 3.01 – CB - PSIEDU Código: 4.02 – CB- DISC Código: 5.01- CB - DIDESP Código: 6.01 – CB- EVALEDU Código: 7.07 – EG - PROYINV (FOL)
Horas: 4 Horas: 4 Horas: 4 Horas: 4 Horas: 4 Horas: 4 Horas:2 Código: 8.23-CP-FORO
Créditos: 5 Créditos: 5 Créditos: 5 Créditos: 5 Créditos: 5 Créditos: 5 Créditos: 2.5 Horas: 4
Créditos: 5
Matemática y Estadística Pedagogía Didáctica General Evaluación educativa Automatismos y cuadros Automatismos y cuadros Seguridad en las Instalaciones Instalaciones de enlace y Centros
Aplicada a la Educación Código: 2.02 – CB - PEDAG Código: 3.02 – CB - DIDGEN Código: 4.01 – CB- EVEDU eléctricos I eléctricos II eléctricas de Transformación
Código: 1.02-CB-MATES Horas: 4 Horas: 4 Horas: 4 Código: 5.09-CP-AUCU1 Código: 6.13-CP-AUCU2 Código: 7.18-CP-SEINE Código: 8.24-CP-INENCE
Horas: 4 Créditos: 5 Créditos:5 Créditos: 5 Horas: 4 Horas: 4 Horas: 2 Horas: 6
Créditos: 5 Créditos:5 Créditos: 5 PR. Créditos: 2.5 Créditos: 7.5
Informática Electricidad Fundamental Electrotecnia. Instalaciones Eléctricas de Instalaciones de servicios Instalaciones Automatizadas en Mantenimiento de máquinas Mantenimiento de máquinas
Código: 1.03 – EG - INFOR Código: 2.01-CP-EFL Código: 3.03-CP-ELT Interiores especiales en viviendas y viviendas y edificios eléctricas I eléctricas II
Código: 6.14-CP-INAU
Horas: 4 Horas: 5 Horas: 6 Código: 4.06-CP-INEL edificios Código: 7.19-CP-MAMA Código: 8.25-CP-MAMA
Horas: 6
Créditos: 5 Créditos: 6.25 Créditos: 7.5 Horas: 6 Código: 5.10-CP-INSER Horas: 6 Horas: 6
Créditos: 7.5
Créditos: 7.5 Horas: 6Créditos: 7.5 Créditos: 7.5 Créditos: 7.5 PR. 7.19-CP-MAMA
PR. 5.09-CP-AUCU1
Lenguaje y Comunicación Electrónica Fundamental Electrónica General I Electrónica General II Terminales de Sistemas Electrónicos de Electrónica Digital y Equipos Microinformáticos
Código: 1.04 – EG - LECOM Código: 2.02-CP-ELFU Código: 3.04-CP-ELEGEN1 Código: 3.05-CP-ELEGEN2 Telecomunicaciones II Información Microprogramable Código: 8.26-EQMIC
Horas: 4 Horas: 5 Horas: 6 Horas: 6 Código: 5.11-TERTEL2 Código: 6.15-SISELINF Código: 7.20-ELEDIGMI Horas: 6
Créditos: 5 Créditos: 6.25 Créditos: 7.5 Créditos: 7.5 Horas: 6 Horas: 6 Horas: 6 Créditos: 7.5
PR.3.04-CO-ELEGN1 Créditos: 7.5 Créditos: 7.5 Créditos: 7.5
Métodos de Investigación Dibujo Técnico Física Aplicada Relaciones en el Equipos de Sonido I Equipos de Sonido II Equipos de Imagen I Equipos de Imagen II
Código: 1.05 – EG - MINTE Código: 2.03- CP-DIT Código: 3.03- CB-FIA equipo de trabajo Código: 5.12-EQSON1 Código: 7.16-EQSON2 Código: 8.21-EQIMA1 Código: 8.027-EQIMA2
Horas: 4 Horas:2 Horas: 4 Código: 4.08- CP-RETRA Horas: 4 Horas: 4 Horas: 4 Horas: 4
Créditos: 5 Créditos: 2.5 Créditos:5 Horas: 2 Créditos: 5 Créditos: 5 Créditos: 5 Créditos: 5
Créditos: 2.5 PR. 5.12-EQSON1 PR. 8.21-EQIMA1
Realidad Nacional y Gob. Calidad Emprendimiento Neumática I Neumática II Hidráulica
Código: 2.06 – EG- RENAGO Código: 3.05-CP-CAL Código:5.06 – EG- EMPREN Código: 6.17 – CP –NEU1 Código: 7.22 - CP–NEU2 Código: 8.28 – CP- HID
Horas: 2 Horas: 2 Horas: 4 Horas: 4 Horas:4 Horas: 6
Créditos:2.5 Créditos: 2.5 Créditos: 5 Créditos: 5 Créditos: 5 Créditos:7.5
Educación Física Idioma Extranjero Idioma Extranjero Idioma Extranjero Idioma Extranjero Idioma Extranjero Serv a la comunidad I Serv a la comunidad II
Cód.: 1.06 – EG -EDF1 Código:2.07 - EG- IDIEXT.2 Código: 3.07 – EG – IDIEXT 3 Código: 4.07 – EG – IDIEXT.4 Código:5.07 – EG – IDIEXT .5 Código:6.07 – EG – IDIEXT .6 Código: 7.08- CB- SERCO.1 Código: 7.08- CB- SERCO.2
Horas: 2 Horas: 6 Horas:6 Horas:6 Horas: 6 Horas: 6 Horas: Horas:
Créditos: 2.5 Créditos:7.5 Créditos: 7.5 Créditos: 7.5 Créditos:7.5 Créditos:7.5 Créditos: Créditos

Idioma Extranjero Educación Física II Práctica docente pre prof de Práctica docente pre prof de Pract.Doc. preprof de ejecución Pract.Doc. preprof de ejecución
Código:1.07 – EG – IDIEXT.1 Código 2.08-EG- EDFI.2 observación observación Codigo:7.07 – CB – PDPE Codigo:8.07 – CB – PDPE
Horas: 6 Horas : 2 Código: 5.06 – EG – PDPO Código: 6.06 – EG – PDPO
Créditos:7.5 Créditos: 2.5

C:25 C:27.5 C: 32.5 C:27.5 C:35 C:35 C:30 40



Número de periodos de clase 4040*50minutos=202.000minutos/60minutos (1H) =3366,66h/16h (1c)=210.41 créditos
Inglés tiene 6 períodos semanales de clase durante 6 semestres:
6*20semanas=120*6 semestres=720*50minutos=36.000minutos/60minutos=600h/16=37.5C

TOTAL= 210.41+ 37.5 INGLES =247.91 CREDITOS

PRACTICA DOCENTE
La práctica docente se realizará en jornadas de horario extracurricular para lo cual se detalla el siguiente cuadro.
Quinto Sexto Séptimo Octavo
PRÁCTICA DOCENTE PRÁCTICA DOCENTE PRÁCTICA DOCENTE PRÁCTICA DOCENTE
PREPROFESIONAL DE PREPROFESIONAL DE PREPROFESIONAL DE PREPROFESIONAL DE
OBSERVACIÓN I OBSERVACIÓN II EJECUCIÓN I EJECUCIÓN II
5.06-CP-PDPA.1 6.06-CP-PDAY.2 7.07-CP-PDPE.1 8.07-CP-PDPE.2
H:80 H:80 H:80 H:80
PR: 4.07-CP-PDPO PR: 5.06-CP-PDAY.1 PR: 6.06-CP-PDAY.2 PR: 7.07-CP-PDPE.2

SEMINARIOS

Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo
MATERIALES LA TELEFONIA MOVIL LAS TELECOMUNICACIONES SEGURIDAD EN LA TELEVISIÓN EN HD
UTILIZADOS EN (OBLIGATORIO) (OBLIGATORIA) INSTALACIONES ELECTRICAS SUBESTACIONES
BOBINADOS DE (OBLIGATORIA) ELECTRICAS
MÁQUINAS ELÉCTRICAS (OBLIGATORIA)
(OBLIGATORIO)



III. MISIÓN Y VISIÓN
MISIÓN DE LA CARRERA.

“La Carrera de Electricidad-Electrónica, de la Universidad Nacional de Chimborazo forma
íntegramente a profesionales conscientes del medio ambiente, futuros docentes de la educación
técnica, con responsabilidad social y axiológica en el campo cognoscitivo, procedimental y
actitudinal de acuerdo a las tendencias didácticos pedagógicas contemporáneas, garantizando el
desarrollo sostenible industrial y empresarial del país.”

VISIÓN DE LA CARRERA.

“La Carrera de Electricidad-Electrónica perteneciente a la facultad de Ciencias de la
Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, será líder en
educación técnica superior y pedagógica, competentes en la formación de profesionales con
responsabilidad social y axiológica, con sólidos conocimientos en la ciencia, tecnología y la
cultura. Comprometidos con el desarrollo industrial, sostenible de la sociedad.”

IV. OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LA CARRERA.

Niveles de
OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LA CARRERA.
Logro (%)
1. Formar docentes técnicos en el campo de la Electricidad y la
Electrónica capacitados en planificación, gestión, ejecución y 95%
evaluación de los procesos didácticos y pedagógicos.
2. Proyectar y desarrollar circuitos para sistemas eléctricos,
95%
electrónicos, neumáticos e hidráulicos.
3. Instalar, operar y mantener sistemas eléctricos, electrónicos,
95%
neumáticos e hidráulicos.
4. Realizar proyectos de investigación aplicados al desarrollo
95%
tecnológico y social.
5. Trabajar en equipo e individualmente con responsabilidad,
95%
creatividad y ética.

V. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA CARRERA.

OBJETIVOS Nº 1
Formar docentes técnicos en el campo de la Electricidad y la Electrónica capacitados
en planificación, gestión, ejecución y evaluación de los procesos didácticos y
pedagógicos.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:
Elaborar y ejecutar los sílabos.
Diseñar material didáctico.
Gestionar la relación de la asignatura con el currículo de la carrera.
Manejar formas apropiadas de evaluación educativa.



OBJETIVOS Nº 2
Proyectar, desarrollar circuitos para sistemas eléctricos, electrónicos, neumáticos e
hidráulicos.
Planificar, implementar y evaluar el funcionamiento adecuado de los sistemas
eléctricos, electrónicos, neumáticos e hidráulicos.
Desarrollar la optimización de componentes eléctricos, electrónicos, neumáticos e
hidráulicos.

OBJETIVOS Nº 3
Instalar, operar y mantener sistemas eléctricos, electrónicos, neumáticos e
hidráulicos.
Utilizar apropiadamente normas y procesos en la instalación, operación y
mantenimiento de sistemas eléctricos, electrónicos, neumáticos e hidráulicos.

OBJETIVOS Nº 4
Realizar proyectos de investigación aplicado al desarrollo tecnológico y social.

Incursionar y emprender en la innovación tecnológica.
Vincular lo técnico en beneficio de la sociedad.

OBJETIVOS Nº 5
Trabajar en equipo e individualmente con responsabilidad, creatividad y ética.

Liderar equipos de trabajo inter y multidisciplinarios propendiendo al
emprendimiento.



VI. PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA.
CAMPOS DE ACTIVIDAD PROFESIONAL
Planificación de la carrera de Electricidad Electrónica
En el sector Educativo. Docente para nivel bachillerato técnico industrial
En el sector Industrial. Técnicos, mano de obra calificada, microempresa y empresa

CONOCIMIENTOS QUE POSEE TAREAS QUE EJECUTA
Conoce los procesos didácticos, Desempeñarse como docente en el nivel de
pedagógicos, psicológicos, bachillerato en las especialidades de
metodológicos y de investigación. electricidad y electrónica.
Planifica, ejecuta, gestiona y evalúa los
procesos didácticos pedagógicos.
Determina los fundamentos teóricos y Soluciona problemas referentes a leyes y
prácticos de la electricidad y la teoremas generales de la Electricidad y la
electrónica que le habilitan para la Electrónica
planificación en el enfoque de la
formación a nivel del bachillerato,
basándose en la investigación para el
desarrollo humano sostenible.

Conoce y aplica normas técnicas, Planifica y ejecuta instalaciones eléctricas
simbología, características estáticas y residenciales, comerciales e industriales
dinámicas de dispositivos eléctricos,
electrónicos, neumáticos e hidráulicos. Diseña y construye circuitos de control y carga
Así como sistemas de numeración, de baja y mediana potencia mediante sistemas
algebra de Boole, puertas lógicas electromagnéticos y electrónicos analógicos y
básicas y especiales, lógica digitales.
combinatoria, secuencial y programable.
Identifica las componentes y su función
en esquemas y planos.

Organiza y define pruebas de recepción Diagnostica, rediseña y da mantenimiento a
de máquinas eléctricas rotativas y instalaciones, máquinas eléctricas y sistemas de
dispositivos eléctricos, electrónicos, control electrónico.
neumáticos e hidráulicos para el
diagnóstico de averías.
Cálculos específicos para la
determinación de magnitudes eléctricas,
electrónicas.
Como solucionar averías aplicando
mantenimiento preventivo, correctivo, de
diagnóstico y de mejoras.

SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES.



EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: (PAG. 21Manual para la organización del
Currículo)
Trabajos de Investigación y sustentación
Trabajos prácticos, exposiciones o simulaciones realizadas en clase.
Participación en clase (incluye lecciones, aportes teóricos y controles de lectura)
Examen teórico a fin de semestre
Examen práctico de fin de semestre
Evaluación diagnóstica, procesual y final de acuerdo a lineamientos de la UNACH

VII. TECNICAS E INSTRUMENTOS:
Técnicas informales: Observación de las actividades realizadas por los estudiantes y
preguntas formuladas durante la clase
Técnicas semiformales: Ejercicios y prácticas en clase, deberes y tareas que se envían
a casa
Técnicas formales: Observación, encuesta, entrevista, portafolio, prueba orales y
escritas
Empleo de materiales e instrumentos

VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (Prácticas evaluativas odernizadas)
Informes técnicos de procesos
Organizadores gráficos (múltiples)
Exhibiciones y representaciones creativas: simulaciones, representaciones y
aplicación de ejercicios
Auto evaluación, evaluación entre pares y grupales: preguntas de enfoque reflexivo,
resolución de problemas.
Auto informes
Portafolios y carpetas
Trabajo de campo
Exposición.

La evaluación ha de ser congruente con el modelo de enseñanza aprendizaje
seleccionado, así como con las decisiones adoptadas con relación a los objetivos,



contenidos, estrategias. La evaluación ha de cumplir cuatro condiciones Técnicas: útil,
factible, ética y exacta.

La evaluación se inicia cuando el profesor y estudiantes entran en contacto, negocian los
elementos del programa, y asumen niveles de exigencia del trabajo individual y grupal.
Esta negociación se va revisando conforme avanza el programa y los alumnos van
adquiriendo responsabilidades y conocimientos relevantes, su fortalecimiento depende
de la flexibilización del trabajo de los docentes para dedicarse a la actividad
investigativa; además deben aplicar procedimientos de evaluación antes, durante y
posterior al proceso de evaluación para observar el impacto de las investigaciones.

Se trata de optimizar el aprovechamiento de los recursos disponibles, y responder a las
necesidades y problemas del entorno. Priorizar la investigación en unidades operativas
especializadas según las líneas de investigación identificadas como prioritarias. Hacer
constar la investigación como eje transversal en el currículo de la carrera de Educación
Técnica, además que el aprendizaje problémico y la pedagogía de la pregunta, se
constituyen en estrategias metodológicas para promover la investigación formativa

Evaluación para el método ABP
Supone la consideración de tres momentos diferentes, que deben valorarse y ponderarse:
• El seguimiento del trabajo del grupo y de la participación de sus componentes,
apoyado en el uso de procedimientos de observación y registro sistemáticos:
listas de comprobación, escalas de estimación, entrevistas, diario del profesor,
etc.

• El análisis del producto final generado por el grupo en forma de memoria o
informe en el que se incluyen hipótesis de trabajo, diseño de investigación
seguido, resultados cuantitativos o cualitativos alcanzados, conclusiones y
discusión.

La valoración de la exposición que realiza el grupo sobre los hitos fundamentales del
trabajo realizado y de las respuestas que ofrecen sus componentes a preguntas del
profesor o de otros estudiantes.
Ventajas



• Permite analizar y resolver cuestiones propias de la práctica profesional,
acercando a los estudiantes al tipo de problemas que tendrá que afrontar en el
futuro.

• Facilita el aprendizaje de competencias complejas asociadas a la resolución de
problemas, el trabajo en equipo o la toma de decisiones.

• Sitúa al estudiante ante situaciones cercanas al desarrollo de la profesión, que
exigen de su capacidad de innovar, integrar y aplicar conocimientos y
habilidades asociados a la titulación o incluso o a otros campos del saber; y, por
supuesto, le exige que aprenda a debatir y argumentar ante personas que tienen
una formación similar a la suya.

• Fomenta el trabajo grupal e interprofesional.

IX. PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN.

La investigación formativa y generativa, es una demanda social, derivada de la
Reforma Educativa, provocada por la sociedad e impulsada por el ME, para
cambiar y transformar la formación de los profesionales que exige la población de
la zona central del Ecuador, para mejorar su calidad de vida y elevar la
productividad y competitividad mediante la transferencia tecnológica y apoyo a la
innovación, bajo lineamientos de investigación de las actividades interdisciplinarias
y su influencia en la solución de problemas del contexto en el que se ubica la
universidad.

Los docentes investigadores, demostrarán su tendencia en atender los problemas
regionales, fundamentalmente basados en las líneas de investigación: alimentación,
salud, educación, desarrollo de tecnologías para sectores geográficos definidos en la
provincia de Chimborazo. La Carrera centrará la investigación en el estudio y el
trabajo independiente orientada metodológicamente que busquen soluciones
prácticas que cambien la realidad existente.Se requiere esta investigación educativa
para entender los pasos que se operan en las diversas etapas del ser humano y de
cómo en cada uno de los niveles se ayuda, por medio de la educación, a la
formación integral de los componentes cognitivos, cognoscitivos y volitivos del ser
humano para su correcta realización en el mundo de los hechos.




Facultad de Ciencias de la Educación,
Humanas y Tecnologías

MICRO CURRÍCULO DE LA CARRERA

Licenciatura en Educación Técnica

Electricidad - Electrónica



3 MICRO CURRÍCULO DE LA CARRERA ELECTRICIDAD
ELECTÓNICA

I. MICRO PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Realiza por cada docente responsable de cada asignatura, al planificar el SILABO el
docente inicia con una reflexión de capacidades y limitaciones de los estudiantes, sus
experiencias, intereses y necesidades, la temática a tratar y su estructura lógica
(seleccionar, secuenciar y jerarquizar), los recursos, cuál es el propósito del tema y
cómo se lo va a abordar.
La planificación del silabo o programa se desarrolla en cada materia para lo cual se
tiene lineamientos básicos institucionales, orientados a la consecución de los objetivos
del curso, los contenidos, los resultados o logros del aprendizaje a ser desarrollados, los
que permitirán realizar la convalidación entre materias y los mecanismos utilizados para
evaluarlos. Además se especifica la bibliografía de base, y la bibliografía
complementaria.

En el silabo se hace constar número de créditos teóricos y prácticos; y su equivalencia
en periodo de clase.

El conocimiento adquirido por la Humanidad, es producto de un proceso continuo de
acumulación y corresponde al ciudadano del mundo adquirirlo, según sus
potencialidades y capacidades para utilizarlo en su vida cotidiana. (Hacer)

El Trabajo del Hacer en las sociedades modernas dependen del Conocer, no sabemos hacer algo
es porque no conocemos, para desarrollar la educación debemos por lo tanto crear los
desequilibrios cognitivos que promuevan el desarrollo de destrezas. (¿Qué debe saber hacer?)

Ninguno de los aportes de la Pedagogía debe descartarse sino darles los reacomodos
necesarios a las nuevas orientaciones.
Cada materia de la carrera cuenta con su respectivo Sílabo que específica claramente los
contenidos, resultados o logros de aprendizaje a ser desarrollados, mecanismos utilizados para
la evaluación y bibliografía Técnica y complementaria, siendo periódicamente revisados y
actualizados.

NOTA: Se adjunta muestra de sílabos de la carrera y en formato digital (CD).



Universidad Nacional de
Chimborazo

Facultad de Ciencias de la
Educación, Humanas y Tecnologías

Escuela de Educación Técnica

Sílabo de la Cátedra de:

Electrónica de Control y Digital

2do. Año

Año lectivo 2011 – 2012



II. EL SÍLABO
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACION,
HUMANAS Y TECNOLOGIAS
NOMBRE DE LA CARRERA: LICENCIATURA EN ELECTRICIDAD -
ELECTRÓNICA
CURSO: 2do. Año
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Electrónica de Control y Digital
CÓDIGO DE LA MATERIA: 206
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 5.25 créditos
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 9.75 créditos
TOTAL 15 CREDITOS = 240 horas/clase

DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
Reconoce y aplica con solvencia la Electrónica de Control y Digital dirigido a los
sistemas de control como instrumento de desarrollo tecnológico, procedimental y
actitudinal para construir eficientemente circuitos y módulos conforme a los avances
de las industrias y a la tecnología aplicando de manera ética dentro de la sociedad.

PRERREQUISITOS

ELECTRÓNICA DEL 1ER. AÑO

CORREQUISITOS

NINGUNA

OBJETIVOS DEL CURSO
Identificar y aplicar eficientemente las características de los circuitos con Diodos
Semiconductores en circuitos de rectificación utilizados en equipos de control
electrónico.
Identificar y utilizar los Diodos Semiconductores Especiales en la construcción y
reparación de circuitos de control electrónico necesarios para la industria.
Distinguir y aplicar adecuadamente los transistores de Unión Bipolar (BJT) en
circuitos electrónicos para proporcionar el funcionamiento óptimo de los sistemas
de control.
Reconocer las características y funciones lógica binaria de manera clara y precisa y
aplicar en los diferentes tipos de circuitos de la lógica combinatoria en sistemas de
control electrónico

CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS RESULTADOS DEL EVIDENCIA (S)



Nº Horas APRENDIZAJE DE LO
¿Qué debe saber y entender? Semanas ¿Qué debe ser capaz de hacer? APRENDIDO
(Componente Científico CC) (CT)

Unidad I Horas: El estudiante será capaz
18p de:
EL DIODO
DEMICONDUCTOR
Temas: semanas Comprender la formación Láminas de
Estructura atómica de los de los materiales circuitos con la
1,2,4
materiales semiconductores de tipo N polarización de los
semiconductores y de tipo P. diodos
Los materiales semiconductores
semiconductores tipo N y y tipos de
tipo P Identificar la polarización rectificadores
Formación de material directa e inversa de los
semiconductor tipo NP diodos semiconductores.
Archivos virtuales
Tipos de polarización de de circuitos
diodo semiconductor electrónicos
Rectificadores de CA a CD Aplicar los diferentes tipos utilizando software
de media onda de circuitos rectificadores especiales
Rectificadores de CA a CD de CA a CD.
de onda completa
Rectificadores polifásicos Carpeta de hojas
de media y onda completa. Diseñar, construir y reparar de trabajo, fotos y
Estabilizadores de voltaje. circuitos y equipos diagramas
rectificadores de voltaje e prácticos
Reguladores de tensión y
intensidad, regulables en construidos en
corriente.
corriente directa de baja y proto-boart de
Clases Prácticas:
Horas: media potencia. rectificadores de
Realizar circuitos
30p CA a CD.
rectificadores de:
Media onda
Onda completa Equipo real de
Con transformador semanas fuente de poder
Sin transformador 3,5,6,7,8 de Corriente
Polifásica Directa de voltaje
y corriente
regulable.
Trabajo de Investigación:
Diseñar y construir una fuente de poder de Corriente Directa
de voltaje y corriente regulable.

- Entregar en la semana N°. 9

Nº Horas
Semanas
APRENDIZAJE DE LO
¿Qué debe saber y entender? ¿Qué debe ser capaz de hacer?
(Componente Científico CC)
APRENDIDO
(CT)

Unidad II Horas: El estudiante será capaz
18p de:
DIODOS
SEMICONDUCTORES Compendio de
ESPECIALES Semanas Diferenciar las características de
Temas: características de los cada uno de los
9,10,12,
diferentes tipos de diodos diodos
Estructura, características y semiconductores semiconductores
aplicaciones de los siguientes



diodos especiales: especiales. especiales

El Diodo LED
Identificar la estructura que Archivos virtuales
El Diodo ZENER poseen los diferentes de circuitos de
diodos semiconductores simulación
El Diodo DIAC especiales. utilizando diodos
especiales y sus
El Diodo VARACTOR características de
Aplicar en forma adecuada funcionamiento
El Diodo TUNEL los diodos especiales en
circuitos de control
El Diodo SCHOTTKY electrónico. Hojas de proceso
de prácticas,
El Diodo PIN fotografías de
Diseñar, construir y reparar trabajos de
El Diodo LASER circuitos y equipos aplicación en
utilizando diodos circuitos de
Clases Prácticas: especiales en el control aplicación.
Horas: electrónico.
Aplicar procesos de
laboratorio en el diseño, 30p
armado, comprobación y
reparación en tableros semanas
proto-boart , utilizando 11, 13,
diodos especiales. 14,15, 16.
Trabajo de Investigación: Investigar las diferentes aplicaciones de los diodos
semiconductores especiales en el control electrónico


Nº Horas
Semanas
APRENDIZAJE DE LO
¿Qué debe saber y entender? ¿Qué debe ser capaz de hacer?
(Componente Científico CC)
APRENDIDO
(CT)

Unidad III Horas: El estudiante será capaz
24p de:
TRANSISTORES DE UNIÓN
BIPOLARES (BJT)
Temas: semanas Deducir la formación y Láminas con
polarización adecuada de circuitos de la
17,18, 20,
Formación del transistor de los transistores de unión polarización
28.
unión bipolar (BJT) bipolares en circuitos de adecuada de los
La polarización de los control electrónico. transistores de
transistores BJT en tipo PNP y NPN.
corriente directa.
Circuitos y características Identificar las
de las configuraciones características del Archivos virtuales
básicas del transistor de transistor bipolar como de circuitos de
unión. amplificador de señales en amplificación con
El transistor bipolar de CA. transistores de
unión como amplificador de simulación por
señales (CA) computadora
Acoplamiento entre
circuitos amplificadores de Diseñar, construir y reparar
AF y RF. Hojas de procesos



Los amplificadores de circuitos amplificadores de para la obtención
potencia de AF y RF, tipos audio y radio frecuencia de características
y características. donde se utilizan y funcionamiento
Clases Prácticas: transistores de unión de los circuitos
Horas:
Realizar procesos de bipolar de baja y media amplificadores de
práctica de taller para 48p potencia. voltajes e
obtener características de intensidad.
funcionamiento de los semanas
circuitos utilizando 19, 21, 22,
transistores de unión 23, 24, 25,
bipolar. 26, 27.
Trabajo de Investigación: Obtener las características y el funcionamiento de los
diferentes circuitos amplificadores de audio frecuencia
utilizando transistores de unión bipolar, con diferentes
potencias.

Nº Horas
APRENDIZAJE DE LO
¿Qué debe saber y entender? Semanas
¿Qué debe ser capaz de hacer? APRENDIDO
(Componente Científico CC) (CT)

Unidad IV Horas: El estudiante será capaz
24p de:
CIRCUITOS LÓGICOS
COMBINACIONALES
Temas: semanas Identificar las Carpeta de
características de láminas de
29,30,
Introducción a la funcionamiento de los circuitos con las
32,40.
electrónica digital circuitos integrados y sus características de
Características de los aplicaciones los circuitos
circuitos integrados TTL y integrados TTL y
CMOS. CMOS
Sistemas de numeración, Utilizar adecuadamente las
Archivos virtuales
conversiones. conversiones de los
de circuitos
Puertas lógicas, funciones sistemas de numeración en
combinacionales
lógicas, niveles, símbolos circuitos electrónicos de
electrónicos
Lógica combinatoria, control
utilizando software
funciones de conmutación especiales
Simplificación de
ecuaciones por Karnaugt Identificar las funciones
Características y lógicas digitales en los Carpeta de hojas
funcionamiento del CI timer diferentes tipos de circuitos de trabajo, fotos y
555. combinacionales para ser diagramas
Circuitos híbridos analógico aplicados en equipos de prácticos de
– digital. control electrónico. circuitos
electrónicos de
Clases Prácticas: control
Horas: construidos en
Diseñar y aplicar en forma
48p proto-boart.
de práctica real y virtual
diferentes tipos de circuitos
de lógica combinatoria. semanas
31,33,34,3
5,36,37,38
,39.
Trabajo de Investigación: Desarrollar una investigación a través de la cual se pueda



construir un sistema de bloqueo y desbloqueo de un
procesos de control electrónico industrial

CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.

La asignatura Electrónica de control y Digital contribuye en forma integral en el perfil
profesional con la construcción de conocimientos teóricos y prácticos de los diferentes
dispositivos electrónicos utilizados en la electrónica de control de procesos que son aplicados
en la industria.

RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE

La asignatura de Control Electrónico y Digital contribuye a sentar bases para que el estudiante
diseñe, construya y de mantenimiento a circuitos y sistemas de control electrónico sean estos
analógicos o digitales.

METODOLOGÍA

Exposiciones. El profesor desarrollará las clases con exposición dialogada y demostraciones
en clase de los métodos de solución de problemas, motivando al grupo, al diálogo y el
intercambio de información sobre los temas tratados.

Las clases serán interactivas.

Ejercicios. Los alumnos desarrollaran ejercicios que le permitirán reforzar su aprendizaje, con
la orientación del profesor.

Prácticas dirigidas: El objetivo es la consecución de equipos de trabajo y la participación
activa de cada alumno en los diálogos interpersonales.

Se desarrollarán prácticas de laboratorio donde se emplearán equipos de medida como
multímetros, generadores fuentes y osciloscopios, también se realizarán simulaciones virtuales
con software especiales.

Casos: Los alumnos presentaran soluciones a problemas reales, aplicando los conceptos
aprendidos en clase. Exponiendo su trabajo en grupos.

BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
MANUALES EDIBON, Módulos: M1 – M2 – M3 – M4 – M5 – M6 – M7 – M8 – M9
– M10 - M11
CIROVIC MICHAEL, Electrónica Dispositivos, circuitos y sistemas
MALVINO PAUL, Principios de Electrónica, 2000
MANUALES LAB VOLT, Electricidad y Electrónica Práctica
LAB VOLT, MANUALES, Electricidad y Electrónica Prácticas
MILEAF HARRY, Curso Práctico de Electrónica.



TOCCI RONALD, Sistemas Digitales. Principios y Aplicaciones, 2006
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
LAB VOLT, Electrónica Digital, Concepto y Aplicaciones
MORRIS NOEL ,Electrónica Moderna, 2001
CEKIT, Manual Práctico, Electrónica Moderna, 2009
CD, software de simulation virtual BRIGHT SPARK y LIVE WIRE.

LECTURAS RECOMENDADAS
CONTROL DE PROCESOS INDUSTRIALES,
http://193.146.57.132/depeca/repositorio/asignaturas/30387/Tema4.pdf
ELECTRONICA DE CONTROL,
http://es.wikipedia.org/wiki/Electr%C3%B3nica_de_control
SEMICONDUCTORES, http://www.monografias.com/trabajos11/semi/semi.shtml

RESPONSABLE DE LA
Ms. José Sánchez Salazar
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:

FECHA: 2011 – octubre - 28

III. LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA.

CARRERA: LICENCIATURA EN ELECTRICIDAD ELECTRÓNICA

OBJETIVO Nº 1: Formar docentes técnicos en el campo de la Electricidad y la
Electrónica capacitados en planificación, gestión, ejecución y evaluación de los
procesos didácticos y pedagógicos.

ASIGNATURA: Control Electrónico y Digital

LOGROS DEL CONTRIBUCIÓN (ALTA, EL ESTUDIANTE DEBE:
APRENDIZAJE MEDIA, BAJA)
Reconocer correctamente
Comprender la formación
la formación de los
de los materiales
MEDIO materiales
semiconductores de tipo N
semiconductores de tipo N
y de tipo P.
y tipo P.
Determinar en forma clara
Identificar la polarización
la polarización directa e
directa e inversa de los MEDIO
inversa de los diodos
diodos semiconductores.
semiconductores.
Utilizar adecuadamente los
Aplicar los diferentes tipos
MEDIO diferentes tipos de circuitos
de circuitos rectificadores
rectificadores de CA a CD.
de CA a CD.
Diseñar, construir y Aplicar eficientemente los
reparar circuitos y equipos procesos adecuados en
rectificadores de voltaje e circuitos y equipos
MEDIO
intensidad, regulables en rectificadores de voltaje e
corriente directa de baja y intensidad, en baja y
media potencia. media potencia.
Analizar y aplicar
Diferenciar las
MEDIO adecuadamente las
características de los
características de los


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