2. Las distintas partes de una WebQuest se han pensado para
formar una secuencia lógica, y si alguna no ofrece la información
correcta o no cumple un objetivo, es posible que se dificulte la
comprensión de la actividad en general y, como consecuencia, se
pierda el interés en ella y no se cumplan los objetivos que se
desean alcanzar.
Todo esto con el propósito de ofrecer al docente una herramienta
práctica que lo oriente en su elaboración.
Las partes que conforman una WebQuest son:
•Introducción
•Tarea
•Proceso
•Recursos
•Evaluación y
•Conclusión.

3. INTRODUCCIÓN.
1. Es la sección inicial de una WebQuest.
2. Consiste en un texto corto cuya función es proveer al
estudiante información básica sobre el tema, el objetivo y el
contenido de la actividad que se va desarrollar, de manera que lo
contextualice, lo oriente, y lo estimule a leer las demás
secciones.
3. Su contenido debe ofrecer información suficientemente
sencilla, clara, llamativa y motivadora, para enganchar el interés
del estudiante durante el transcurso de la actividad.
4. Debe darle la bienvenida con un tema o problema importante que
sea de su interés, frente al cual deberá desempeñar un papel
central y desarrollar una actividad interesante.
5. Cuando se cometen errores, esta orientación se pierde y, en
consecuencia, el estudiante puede sentirse confundido, poco
involucrado, no familiarizado con el tema (no le dice nada), o
cansado de leer párrafos complejos e incomprensibles. La
consecuencia más grave es que el estudiante pierda interés por
realizar la WebQuest.

4. Se presenta únicamente la definición
de los conceptos clave del tema que
se va a desarrollar, de manera similar
a un glosario.
La Introducción parece el fragmento de un
libro de texto, por lo general extenso y difícil
de leer (textualmente copiados de algún
recurso). Se plantea el
Debe incluir la
Errores frecuentes. problema o el tema de
información general
La información consignada manera
acerca del tema a
en la Introducción se expresa interesante, pero no
trabajar.
con un lenguaje complicado se suministra
y poco interesante. información sobre los
La Introducción.
La Información debe objetivos de la
Debe justificar la Es muy larga y suministra mucha WebQuest, ni sobre la
llamar la atención del
importancia del información irrelevante, lo que actividad que se va a
estudiante.
tema y de la dificulta al estudiante comprender desarrollar.
actividad a claramente cuál es la idea central
Debe familiarice con la desarrollar. del tema, los objetivos y la
problemática de la actividad que se van a desarrollar.
WebQuest.
Es necesario ofrecer definiciones Utilizar un lenguaje
sencillo, creativo y familiar al
breves de los conceptos básicos
plantear el tema.
que se van a manejar, para que el
estudiante pueda comprender de Involucrar al Verificar que expresen de manera
clara y comprensible los párrafos
qué se le está hablando… estudiante en
expuestos.
el tema y
presénteselo Sugerencias. Comunicarle al
desde una estudiante los
Al leer la objetivos de
perspectiva
Introducción, debe aprendizaje que
que resalte por
obtener una idea requiere alcanzar
qué es
general tanto de la con la WebQuest,
importante
actividad que va a de manera que
para él y cómo
realizar como del pueda saber hacia
lo afecta
producto final que dónde debe
directa o
debe presentar. dirigirse y qué se
indirectamente
. Si el tema es muy complejo, espera que
suministrar las definiciones de aprenda
los conceptos básicos que
requiere el estudiante para
comprenderlo (breve y
estrictamente lo necesario.

5. TAREA.
Consiste en una actividad diseñada especialmente para que el
estudiante utilice y sintetice la información que ofrecen los Recursos
de Internet seleccionados por el docente para desarrollar la
WebQuest.
Utilizar y sintetizar la información implica saber clasificarla,
organizarla, analizarla y transformarla, con el fin de resolver una
situación problemática o responder interrogante(s) planteado(s) al
estudiante.
La actividad debe ser retadora por lo cual le exige al estudiante ir
más allá de la simple repetición de la información proveniente de los
Recursos, de manera que tenga que darle un manejo más profundo
(hacer una reflexión, sacar una conclusión, expresar una opinión).
Se solicita al estudiante presentar los resultados de su investigación
mediante un producto (una presentación multimedia, un informe
escrito, o un Mapa Conceptual) concreto que debe generar con la
ayuda de diferentes Herramientas Informáticas y de otros recursos.
Es la parte más importante de una WebQuest y existen muchas
maneras de plantearla.

6. Las herramientas
No es necesario
Informáticas que se van a
describir los pasos Sugerencias.
utilizar para elaborar el
que debe seguir el
Errores frecuentes. producto final y la Diseño y Contenido de Tareas:
estudiante para
especificación de las
resolver la Tarea
Diseño y Contenido de Tareas: condiciones o parámetros Establecer objetivos de aprendizaje
(esta información
que el estudiante debe claros y concretos tanto para
correspondiente al
Demasiado extensa y su desarrollo seguir para ello. La Tarea debe contenidos como para competencias.
Proceso).
toma mucho tiempo
incluir… Pensar en una actividad con la que se
Pide al estudiante elaborar más de
puedan alcanzar los objetivos de
dos o más productos. Una descripción Una descripción
aprendizaje planteados.
del producto detallada de la
La actividad consiste en averiguar actividad (definición
final que debe Debe exigir al estudiante construir
información sobre algo (ya que el clara y minuciosa de
elaborar y de la conocimiento nuevo a partir del que ya
objetivo de las WebQuests es utilizar la pregunta o
manera como tiene agregando la información que se
la información que se suministra y no problema que el
debe le va a dar.
buscarla). estudiante debe
presentarlo.
resolver). Verificar que la Tarea se ajuste al
La actividad es muy simple y se
tiempo y a los recursos tecnológicos
puede resolver simplemente copiando
disponibles.
información de los Recursos.
Utilizar Tareas que promuevan el uso
La actividad se basa únicamente en
de Herramientas de aprendizaje visual
definir conceptos y en organizarlos
como Mapas Conceptuales o Líneas de
con el Procesador de Texto.
Tiempo.
La pregunta o problema de la Tarea Seleccionar las Herramientas
no exige al estudiante pensamiento Informáticas que se ajusten mejor al
crítico frente a un hecho o concepto. tema que se va a tratar.
Pide al estudiante que aborde No proponer actividades que pida a los
múltiples perspectivas de un tema estudiantes elaborar más de dos
complejo y extenso, sin puntualizar productos.
los aspectos concretos en los que
debe enfocarse y orientar su Tener en cuenta que una Tarea debe
atención. ser interesante, clara, comprensible y
significativa para el estudiante.
Favorecer la interacción grupal y
estimular la creatividad del estudiante.

7. La garantía de una buena Tarea y de una
WebQuest exitosa radica en que pueda
utilizarse varias veces, bien sea en diferentes
salones de clase o en distintos grados
escolares (deben ser diseñadas con base en
unos objetivos de aprendizaje bien definidos y
deben ser concretas, claras y comprensibles
tanto para los estudiantes como para otros
maestros que quieran utilizarlas).

8. PROCESO.
Es la secuencia de pasos o subtareas que el estudiante debe seguir
para resolver la Tarea de una WebQuest.
Está pensada para que el profesor describa cada una de las subtareas
que componen la Tarea y señale las recomendaciones o sugerencias que
considere necesarias para ejecutarlas con éxito. Así, el estudiante
puede comenzar la Tarea de manera escalonada, ordenada y lógica.

9. Proceso de una WebQuest.
Debe incluir… Errores frecuentes. Sugerencias.
Descripción detallada de cada una de No se describen completamente cada Al diseñar la Tarea y, antes de describir
las subtareas en la que se especifique una de las subtareas, o se describen el Proceso, analícela y descompóngala
claramente qué debe hacer el estudiante sólo algunas de ellas. Se omite en subtareas. Defina claramente cada
y cómo debe hacerlo (individualmente, información sobre: lo que el estudiante subtarea y determine qué requiere el
en grupo, desempeñando un rol, etc.). debe hacer, los Recursos que debe estudiante para realizarla, tanto en
utilizar, o cuándo y cómo debe proceder Recursos como en competencias y
Indicar estrategias para manejar (individualmente, en grupo, de acuerdo a habilidades en el manejo de la
adecuadamente la información unos roles, etc.). información, y cómo y cuándo debe
proveniente de los Recursos dados que resolverla.
conduzca a la solución de cada Se describen diferentes actividades que
subtarea. el estudiante debe resolver, pero no es Anticipe las dificultades que puede
posible identificar una secuencia lógica y encontrar el estudiante durante el
Aspectos en los que el estudiante debe escalonada en la descripción de las desarrollo de la WebQuest, y explíquele
concentrar su atención para resolver con subtareas, que oriente al estudiante mediante el Proceso todo lo que sea
éxito cada subtarea. durante su realización y le ayude a necesario aclarar para que resuelva
sortear posibles dificultades. adecuadamente las subtareas (no lo
Estrategias adecuadas para manejar prive de información).
adecuadamente la información En el Proceso se ofrece únicamente un
proveniente de los Recursos, que listado de preguntas que el estudiante Sea claro respecto al uso de las
permitan al estudiante realizar con éxito debe responder o, el esquema que debe Herramientas Informáticas necesarias
cada subtarea. tener el trabajo final. para cada subtarea, y defina muy bien
los roles y sea claro con los pasos y
Si la Tarea propone la asignación de No se definen los roles con claridad. actividades que debe realizar cada uno
diferentes roles, es necesario de ellos.
describirlos detalladamente y especificar A pesar de que en la WebQuest se
cuáles son las actividades que le proponga la asignación de roles, se Si el tema es muy amplio o complejo y
corresponden a cada uno de ellos. describe un mismo Proceso para todos; requiere abordarse desde múltiples
es necesario especificar las actividades perspectivas, puntualice los aspectos en
Si es posible, presente un esquema del y los Recursos propios de cada uno de los que el estudiante debe enfocar su
producto final. ellos. atención para resolver cada subtarea. El
docente puede orientarse mejor, si se
No se especifica cómo debe llevarse a apoya en los tres últimos pasos del
cabo el trabajo en grupo o cómo se van Modelo “Big 6” para Resolver
a integrar (sintetizar) los resultados de Problemas de Información.
cada rol en un solo trabajo.
No se señalan estrategias para manejar
adecuadamente la información
proveniente de los Recursos dados.

10. RECURSOS.
Son una lista de sitios Web que el profesor ha seleccionado como
los más adecuados para desarrollar la WebQuest y que contienen
información valida y pertinente para realizar efectivamente la
Tarea.
Generalmente se dividen de acuerdo a cada subtarea descrita en
el Proceso, o de acuerdo a los diferentes grupos de estudiantes o
roles específicos que se hayan preestablecido para desarrollar la
WebQuest (esto permite que el estudiante acceda fácilmente a
la información y que conozca cómo, cuándo y para qué, debe
utilizarla).

11. Errores frecuentes.
Sugerencias.
Se presenta una lista muy extensa de Recursos
sin ninguna descripción, y no se indica cuándo y
Verifique que la información de cada uno de los
para qué se deben utilizar.
Recursos sea válida y pertinente para el tema de la
Se ofrecen muy pocos Recursos, o los que se WebQuest, y que se adecue al grado escolar y a la
proponen no contienen la información suficiente capacidad cognitiva de los estudiantes.
para resolver adecuadamente la Tarea.
Deben estar Verifique que la información provenga de sitios
Deben ser pertinentes disponibles en la válidos y confiables, y evalué críticamente cada
La gran mayoría de Recursos que se ofrecen en
para el tema Red y tengan una de la páginas Web que encuentre.
la WebQuest no provienen de Internet.
vigencia.
Los únicos Recursos que se suministran son las Tener siempre en cuenta quién escribe o publica la
páginas Web de diferentes buscadores de Deben información. Esto le ayudará a verificar si la
Internet, por ejemplo Google o Yahoo. ofrecer Recursos información es realmente válida y pertinente.
información Deben contener
Ofrecen una sola página Web como Recurso. Ofrezca al estudiante varias páginas Web sobre un
que se información válida y mismo tema. Esto le exige validar, contrastar,
ajuste al suficiente para realizar
Se ofrece como Recurso la página principal de analizar y sintetizar datos provenientes de
grado la Tarea.
un Sitio Web, pero no se indica en qué lugar diferentes Recursos.
escolar al
exacto de este se encuentra la información que que se va a Proponga Recursos disponibles en periódicos o
requiere el estudiante. realizar. revistas en línea. Estos dan al estudiante una
Muchos de los Sitios Web que se incluyen en el visión actual de los diferentes problemas y
listado de Recursos no proveen la información además, elementos para analizarlos desde
que se requiere. diferentes perspectivas.
Los Recursos ofrecen literalmente la información Buscar Recursos para cada una de las subtareas.
que se pide al alumno. Esto impide el
procesamiento real de esta y promueve las Verifique que las direcciones Web de los Recursos
copias textuales (copiar y pegar) para realizar la estén vigentes.
Tarea.
Algunos Recursos no provienen de sitios Web
confiables o no contienen información válida y
pertinente sobre el tema que se está manejando.

12. EVALUACIÓN.
Se realiza esencialmente con el propósito de obtener información que
permita orientar al estudiante para que alcance los objetivos de
aprendizaje establecidos. Esto se logra a partir de un seguimiento
constante de su proceso de aprendizaje que se enfoque, por una parte, en
cada uno de los aspectos o áreas que influyen en el desempeño del
estudiante (su esfuerzo e interés, el nivel de comprensión del tema, las
estrategias que utiliza para aprender y para solucionar problemas), y por
la otra, en aquellos aspectos que el docente debe cambiar o implementar
para mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje (valoración).
El docente debe retroalimentar al estudiante durante cada uno de los
pasos del Proceso, y no esperar a que éste entregue el trabajo final.
Para su efectividad es necesario tener absoluta claridad sobre los
objetivos de aprendizaje que se plantearon inicialmente y asegurarse de
establecer, con base en ellos, criterios de evaluación que le indiquen al
estudiante lo que se espera de él.
Una forma de evaluar el trabajo es mediante una matriz de valoración
(que contiene un listado de aspectos específicos y fundamentales que
permiten cuantificar, con base en unos criterios de desempeño
definidos, el aprendizaje, los conocimientos y las competencias logrados
por el estudiante durante el desarrollo de una WebQuest).

13. Errores frecuentes.
Muchas WebQuests no cuentan con una
Matriz de Valoración (Rubric) o con criterios Sugerencias.
de desempeño establecidos por el docente.
Determinar los aspectos a evaluar y
La WebQuest cuenta con criterios de verifique que estos correspondan a los
desempeño establecidos por el docente, pero objetivo general de la WebQuest y a los
estos no son suficientemente claros o no se objetivos de aprendizaje que usted
describen de manera detallada y planteó.
comprensible.
Describir detalladamente los criterios de
Los criterios de desempeño establecidos por desempeño específicos que plantee, y
el docente no corresponden a los objetivos verificar que sean claros y compresibles
generales que se desean alcanzar al para el estudiante.
desarrollar una WebQuest.
Verificar que la escala de calificación de
La escala de calificación de los criterios de Calidad y pertinencia del los criterios de desempeño estén
desempeño que se van a utilizar para evaluar producto final solicitado acordes con el grado escolar en el que
los diferentes aspectos de una WebQuest no en la Tarea. se está desarrollando la WebQuest.
Uso de
tienen una gradación lógica que vaya de
Herramientas
excelente a insuficiente. Comparta con los estudiantes los
Informáticas
aspectos a evaluar y los criterios de
para potenciar la
calificación con que serán valorados
construcción de
Criterios de la Matriz de valoración. conocimientos Tenga en cuenta la importancia de
nuevos, y para evaluar el trabajo colaborativo. Este
ayudar a genera dinámicas de grupo en las que
Desarrollo de procesar y los estudiantes coordinan esfuerzos,
conocimientos propios sintetizar mejor aprenden unos de otros, comparten
del tema que se está la información. información, discuten puntos de vista y
trabajando en la
se retroalimentan constantemente.
WebQuest.
Desarrollo de competencias y
Promueva la autoevaluación
habilidades necesarias para
permanente por parte del estudiante.
utilizar adecuadamente
información proveniente de
Internet.

14. CONCLUSIÓN.
Consiste en un comentario o idea final que resume los
aspectos más importantes tanto del tema que se
trabajó como de los resultados de la actividad que se
llevó a cabo durante el desarrollo de la WebQuest.
Debe expresarse en un párrafo de poca extensión.

15. Ofrecer un comentario final sobre
los resultados de la actividad que
se realizó, con el fin de Señalar y resumir los aspectos de la
retroalimentar al estudiante o de temática que se esperaba que el
invitarlo a hacer sugerencias que estudiante descubriera mediante el
permitan mejorar el proceso de desarrollo de la Tarea.
realización de la WebQuest.
La Conclusión debe
expresar...
Estimular la reflexión del estudiante
sobre la importancia del tema para
su vida cotidiana o para el medio en
el que vive.
Errores frecuente. Sugerencias.
Muchas WebQuests no tienen Conclusión. Las ideas que se incluyan dentro de la Conclusión
deben expresar, no solo los aspectos más relevantes
La Conclusión no expresa una idea central que del tema sino también, la importancia que tienen
retroalimente al estudiante. para la vida cotidiana de los estudiantes, el medio en
el que viven, y el mundo. Muéstreles de qué maneras
La Conclusión no expresa un comentario final pueden actuar o que tipo de acciones pueden
sobre la temática o la actividad que se realizó, desarrollar frente a la temática o problemática que se
sino que ofrece información acerca del tema trabajó.
como si fuera un Recurso más para el estudiante.
Verifique que las ideas planteadas dentro de la
Conclusión concuerden con los objetivos iniciales y
con la actividad que desarrollaron los estudiantes.
Se debe establecer una relación directa entre la
Introducción y la Conclusión, ya que esta última debe
mencionar los aspectos que responden a los
interrogantes o problemas que, para despertar el
interés de los estudiantes y justificar la importancia
de la WebQuest, se expresaron en la Introducción.