Simposioalianzamicrosoft25032011omiratiaf1 110327180044-phpapp02

1
Dr. Omar Miratía
ALIANZA POR LA EDUCACIÓN.ALIANZA POR LA EDUCACIÓN. Centro de Artes de Maracaibo Lía Bermúdez 25 de marzo de 2011Centro de Artes de Maracaibo Lía Bermúdez 25 de marzo de 2011
““Los niños de hoy son probablemente laLos niños de hoy son probablemente la
generación más sofisticada que jamásgeneración más sofisticada que jamás
haya existido”haya existido”
Richard Gerver (2010)Richard Gerver (2010)
Gerver (2010). EDUCACION DEL FUTURO "CREAR HOY LAS ESCUELAS DEL MAÑANA “.
disponible en, http://www.youtube.com/watch?v=ybKyAjPquQk&feature=player_embedded

2
Dr. Omar Miratía
Diseño InstruccionalDiseño Instruccional
Para el Desarrollo dePara el Desarrollo de
Contenidos EducativosContenidos Educativos
(DI-DCE)(DI-DCE)
UCV-FC-CE-UE@D Maracaibo, 25 de marzo de 2011Maracaibo, 25 de marzo de 2011

3
Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D Maracaibo, 25 de marzo de 2011Maracaibo, 25 de marzo de 2011
Diseño InstruccionalDiseño Instruccional
Para el Desarrollo dePara el Desarrollo de
Contenidos EducativosContenidos Educativos
(DI-DCE)(DI-DCE)

4
Dr. Omar Miratía
“…El título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es,
al que enseña a aprender, no… al que manda a aprender, o indica
lo que se ha de aprender, ni… al que aconseja que se aprenda.
… El Maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseñando
virtualmentevirtualmente todo lo que se aprende después, porque enseño a aprender.”
Simón Rodríguez
(28 oct. 1771 – 28 feb. 1854)

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Dr. Omar Miratía
ContenidoContenido
@Prof_NanoTic@Prof_NanoTic
@omiratia@omiratia
UCV-FC-CE-UE@D

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Dr. Omar Miratía
Brecha Generacional (Estudiante-Docente-Hogar)Brecha Generacional (Estudiante-Docente-Hogar)

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Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
Nunca había sido tan marcado el abismo entre dos
generaciones. Mientras los niños de hoy hacen sus
deberes con ayuda de Internet y crecen sumergidos
en las redes sociales, los adultos y profesores siguen
aplicando una educación anquilosada, basada en
formas de vida de hace dos siglos, sometida a la
presión de los resultados académicos y a las
agendas políticas.
(Richard Gerver, 19/12/2010)
Gerver (2010). EDUCACION DEL FUTURO "CREAR HOY LAS ESCUELAS DEL MAÑANA “.
disponible en, http://www.youtube.com/watch?v=ybKyAjPquQk&feature=player_embedded
Brecha Generacional (Estudiante-Docente-Brecha Generacional (Estudiante-Docente-
Hogar)Hogar)

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Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@DUCV-FC-CE-UE@D
EducaciónEducación
García, A. L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica (p. 41). Barcelona. España: Ariel.
Diálogo Educación
Didáctico otros aprendan
ediado basado en los medios
(García, 2001, p. 41)

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Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
¿Diseño Instruccional?¿Diseño Instruccional?
Proceso sistemático y sistémico:
-Analizan las necesidades y metas de enseñanza
-Se seleccionan y desarrollan las estrategias y medios
-Procedimientos para evaluar el aprendizaje
-Revisar toda la instrucción, dentro del contexto
(Dorrego & García, 1990, p. 11)
-Dorrego, E & García A. (1990). Estrategias y medios instruccionales. Universidad Central de Venezuela. Facultad
de Humanidades y Educación. Estudios Universitarios Supervisados. Escuela de Educación. Caracas, Venezuela.

10
Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
Polo, M. (2001). El diseño instruccional y las tecnologías de información y comunicación. Universidad
Central de Venezuela. SADPRO. Docencia Universitaria, (2), 2 (p. 44) Caracas-Venezuela.
¿En qué se sustenta el DI?¿En qué se sustenta el DI?
Corrientes epistemológicas y Teorías del AprendizajeCorrientes epistemológicas y Teorías del Aprendizaje
Corrientes epistemológicasCorrientes epistemológicas
Postulados teóricos delPostulados teóricos del
AprendizajeAprendizaje
PositivistaPositivista InterpretativoInterpretativo CríticoCrítico

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Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
¿En qué se sustenta el DI?¿En qué se sustenta el DI?
DIDI
TeoríaTeoría
oo
CorrienteCorriente

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Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
¿DI y Teorías del Aprendizaje?¿DI y Teorías del Aprendizaje?

13
Dr. Omar Miratía
DI y Estilos de AprendizajeDI y Estilos de Aprendizaje
Miratia, O. (2010). Estilos de Aprendizaje. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Coordinación de Extensión.
Unidad de Educación a Distancia. Recuperado el 15 de enero de 2011, de
http://www.slideshare.net/omiratia/estilos-de-aprendizaje-6229733

14
Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
"Escuchas y olvidas, ves y"Escuchas y olvidas, ves y
recuerdas, haces y entiendes.recuerdas, haces y entiendes.
Entonces,Entonces,
se aprende haciendo"se aprende haciendo"
Lao TseLao Tse
(El viejo sabio, 694 A.C.)(El viejo sabio, 694 A.C.)

15
Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
Cono de la Experiencia de DaleCono de la Experiencia de Dale
DirectaDirecta
ConvencionalConvencional
AbstractaAbstracta
http://es.wikipedia.org/wiki/Edgar_Dalehttp://es.wikipedia.org/wiki/Edgar_Dale
Edgar DaleEdgar Dale
AprendizajeAprendizaje
(1900-1985)(1900-1985)

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Dr. Omar Miratía
Hugo Landolfi en Sabiduria.com/Liderazgo
http://www.sabiduria.com/liderazgo/crisis-educativa

17
Dr. Omar Miratía
¿Innovación tecnológica?¿Innovación tecnológica?
“Y... ES UN POCO INCÓMODO, PERO ES LA ÚNICA
FORMA DE QUE LOS CHICOS NOS PRESTEN
ATENCIÓN DURANTE LA CLASE… “

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Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
¿Estamos Innovando?¿Estamos Innovando?
Aula PresencialAula Presencial

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Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
Fases del DIFases del DI
AnálisisAnálisis DiseñoDiseño DesarrolloDesarrollo ImplementaciónImplementación
EvaluaciónEvaluación
Yukavetsk (2003)
Yukavetsk, G. (2003). La elaboración de un módulo instruccional. Universidad de Puerto Rico
En Humacao. Centro de Competencia de la Comunicación. Proyecto de Título V. Puerto Rico.

20
Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
Elementos Básicos del DIElementos Básicos del DI
DIDI
(Miratía, 2011)

21
Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
Generaciones de Modelos de DIGeneraciones de Modelos de DI
Primera Generación (DI1, 1960)
Segunda Generación (DI2, 1970)
Tercera Generación (DI3, 1980)
Cuarta Generación (DI4, 1990)
Quinta Generación (DI5, 2000..)
Tennyson (1993), citado por Polo (2001)
Polo, M. (2001). El diseño instruccional y las tecnologías de información y comunicación. Universidad
Central de Venezuela. SADPRO. Docencia Universitaria, (2), 2 (p. 44) Caracas-Venezuela

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Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
Modelos de DI ADDIEModelos de DI ADDIE
Elementos Clave del Diseño Instruccional
Gustafson y Branch (2002)
Evaluación
Análisis
DiseñoImplantación
Desarrollo
Revisión Revisión
Revisión
Revisión
Dávila & Francisco (2009)

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Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
Modelo del ASSUREModelo del ASSURE
A
S
S
U
R
E
Analizar la Audiencia
Establecer los objetivos
Seleccionar métodos, tecnologías y materiales
Usar métodos, tecnologías y materiales
Requerir la participación de los estudiantes
Evaluar y Revisar
Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (2002)

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Dr. Omar Miratía
Modelos de DI (Dick Carey & Carey)Modelos de DI (Dick Carey & Carey)
Evaluar las
Necesidades
para
Identificar la
Meta
Conduzca un
análisis
instruccional
Analice el
aprendiz y el
contexto
Escriba los
objetivos de
desempeño
Revise la
instrucción
Desarrolle los
instrumentos de
evaluación del
aprendizaje
Desarrolle la
estrategia
instruccional
Desarrolle y
seleccione los
materiales
instruccionales
Diseñe y
conduzca la
evaluación
formativa de la
instrucción
Diseñe y
conduzca la
evaluación
sumativa de
la instrucción
Figura 1. Dick, W., Carey, L., & Carey, J. (2001). The systematic design of instruction: Capitulo II: Evaluación de
necesidades para identificar la meta instruccional (p. 16). United States: Addison-Wesley Educational Publishers Inc.
Modelo: El diseño sistemático de la instrucción (ISD)Modelo: El diseño sistemático de la instrucción (ISD)

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Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
Modelos de DorregoModelos de Dorrego
Determinación
de la
necesidad
instrucción
Formulación
de objetivos
terminales
Análisis
estructural
Especificación
de conductas
de entrada
Formulación
de objetivos
específicos
Organización
del contenido
Selección de
estrategias
instruccionales
Selección de
medios
instruccionales
Selección de
estrategias de
evaluación
Elaboración de
materiales
instruccionales
Elaboración de
instrumentos
de evaluación
Evaluación
formativa
Evaluación
sumativa
AnálisisAnálisis DiseñoDiseño DesarrolloDesarrollo ImplementaciónImplementación EvaluaciónEvaluación
(Silva, 2010)
Silva, A. (2010). Diseño instruccional en los ambientes de aprendizaje. Universidad Central de Venezuela. Facultad de
Ciencias. Escuela de Computación. Caracas, Venezuela.

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Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
DIDI
Teorías de aprendizaje
Didáctica
Motivación
Comunicación
Interacción
Semiótica del
lenguaje
Semiótica de la
imagen
La apropiación tecnológica supone su valoración, y esta
valoración se aprende socialmente
CREATIVO
DOCENTE
DIDÁCTICO
SOCIAL
DOCENTE DISEÑO DOCENTE DISEÑO
Diseño Polo (2011)

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UCV-FC-CE-UE@D Modelo de PoloModelo de Polo
Gestión
Sistema de
Evaluación
Análisis
S
D
O
T
DI
Componentes
Procesos
Estructuras
Estrategias
Conocimientos
Repositorios
Objetivos de A
Medios
A
C
M
Sistemas y redes
DI
Componente
Tecnológico
DISEÑO ADITE [5a Generación. En desarrollo, Polo (2010)]
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
D
I
T
E
5G
Hacia la búsqueda de un diseño instruccional de quinta generaciónHacia la búsqueda de un diseño instruccional de quinta generación

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Dr. Omar Miratía
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE para el DCEpara el DCE
1)1) DDiseño
2)2) PProducción
3)3) IImplementación
4)4) PPublicación
5)5) EEvaluación
Permitirá a los docentes crear
contenidos educativos (CE)
con el propósito de apoyar
sus actividades de aula
(clase), en cualquier
modalidad educativa basados
en las TIC.
ModelosModelos
Fuente. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).

29
Dr. Omar Miratía
Estrategia de Diseño de Contenidos EducativosEstrategia de Diseño de Contenidos Educativos

30
Dr. Omar Miratía
Fases o EtapasFases o Etapas
Diseño (Pensar el Material. Necesidades. Conceptos y Esquema)
El profesor apoyado por el diseñador de instrucción y un diseñador
digital (gráfico) realizan el diseño instruccional del material en su puesto
de trabajo. Se definen los objetivos o competencias, contenidos, las
estrategias, medios y otros recurso que darán sentido al hecho de diseño
de contenidos educativos y se establecen las características que tendrá
el material (Módulos) a ser diseñado, tanto en su contenido como en su
estética.

31
Dr. Omar Miratía
Producción (Hacer el material. Armar y configurar mismo)
Esta etapa "da forma" al Material de modo tal que pueda ser
interpretado convenientemente por los estudiantes. Aquí se produce el
material de contenido educacativo (MCE) y se coloca en el formato de
entrega a los estudiantes (sitio Web, material multimedia, Podcast,
video, Tutorial, laboratorio, entre otro).
Fases o EtapasFases o EtapasEstrategia DPIPEEstrategia DPIPE para el DCEpara el DCE

32
Dr. Omar Miratía
Implementación (Hacer que el material funcione, puesta en
marcha)
Momento en el cual se establecen las condiciones, el físico donde
se realizará la primera prueba de funcionamiento (Pilotaje), en relación
con los enlaces (link, hipervínculos e hiperimágenes), multimedios,
foros o listas, chat, email, entre otros.

33
Dr. Omar Miratía
Publicación (Editarlo, colocar el sitio Web en la Internet.
Subirla a la Web)
Se edita el material de contenido educativo, se coloca en el un
servidor (Upload) mediante un programa de FTP todas las páginas,
materiales, medios, multimedios, entre otros, y se realiza la segunda
prueba de funcionamiento de los elementos que componen el sitio,
para lo cual se puede pedir la colaboración de otros profesores o
estudiantes (prueba piloto). Los estudiantes acceden al curso en línea
y se inicia el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

34
Dr. Omar Miratía
Evaluación (Desarrollar y evaluar el Contenido Educativo)
En esta etapa se desarrolla contenido educativo, y se aplican los
diferentes instrumentos diseñados para evaluar el proceso de
enseñanza y de aprendizaje. Los estudiantes acceden al material
(REA) desde cualquier lugar (casa, trabajo, cibercafé, o los
laboratorios de que disponga la institución educativa donde cursa
estudios) utilizando la Internet y las TIC.

35
Dr. Omar Miratía
Evaluación (Desarrollar y evaluar el Contenido Educativo)
La “Evaluación” es un proceso paralelo a los cuatro anteriores
(Diseño, Producción, Implementación y Publicación) que proporciona
al Docente-Facilitador la re-alimentación (feedback) necesaria para
mejorar los respectivos productos o resultados. La evaluación puede
estar inserta en los mismos procedimientos para realizar las tareas
requeridas, o puede ser incluida como una actividad especial de
recolección de información mediante instrumentos.

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Dr. Omar Miratía
Matriz de Planificación del Material del Contenido EducativoMatriz de Planificación del Material del Contenido Educativo
CompetenciasCompetencias
u objetivosu objetivos
ContenidosContenidos Medio oMedio o
RecursosRecursos
ActividadesActividades
(Interacción)(Interacción)
EvaluaciónEvaluación
Competencias u objetivosCompetencias u objetivos: Capacidades, habilidades y/o comportamientos esperados del
estudiante, preferiblemente en términos de conducta observable .
ContenidoContenido: Lista de temas o tópicos a desarrollar y que el estudiante debe conocer y
dominar para llegar al logro del objetivo.
Medios o recursosMedios o recursos: Medios tecnológicos y recursos materiales que están disponibles, o
materiales nuevos a elaborar, para que el estudiante pueda entrar en conocimiento del
contenido a desarrollar.
Actividades (Interacción)Actividades (Interacción): Las acciones que ejecuta el estudiante cuando utiliza el MCE
para avanzar en su aprendizaje. Incluyen reacciones ante ciertos estímulos incluidos en el
contenido y actividades de comunicación con otros participantes y Docente-Facilitador.
EvaluaciónEvaluación: Incluye las diferentes estrategias y materiales de evaluación tanto formativa
como sumativa que se irán aplicando durante todo el desarrollo del proceso .

37
Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
EstrategiasEstrategias
Estrategias de aprendizaje
PlanificaciónPlanificación
Diseño
componentes
objetivos contenidos
estrategiasestrategiasestrategiasestrategias medios
evaluación
Criterios
Atencionales (uso de multimedia.
Variedad de colores)
Tipos
Estrategias de enseñanza
o de facilitación.)
Socializadas
•Estrategias de
organización
(Mapas, “V”)
Individualizadas
Webquest,
PROYECTO,
ABPC, Estudio
de casos
Motivacionales:(preguntas
cognitivas, intercambio de experiencias,
videos en youtube
Conflicto cognitivo
Metacognición
Deben contemplar
Actividades de
(e-moderación):
Acceso
Motivación,
Socialización
Comunicación Construcción
Rastreo de información
investigación guiada
Trabajo en equipo
Amaro (2010)
RecomendacionesRecomendaciones

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Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
Web 2.0Web 2.0
PLEPLE

39
Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
““El fin primordial de la EDUCACIÓN es:El fin primordial de la EDUCACIÓN es: formarformar
hombres capaces de hacer cosas nuevashombres capaces de hacer cosas nuevas, y no de, y no de
repetir simplemente lo que las otras generaciones hanrepetir simplemente lo que las otras generaciones han
hecho;hecho; formar individuos que sean creadores,formar individuos que sean creadores,
inventores y descubridoresinventores y descubridores, así sea en lo grande o en, así sea en lo grande o en
lo pequeño.lo pequeño.
Es necesario...Es necesario... desarrollar el espíritu experimentaldesarrollar el espíritu experimental
de los alumnosde los alumnos.”.”
Jean PiagetJean Piaget

40
Dr. Omar Miratía
 Basarse en buenos diseños pedagógicos (DP o DI).
 Utilización de variados medios tecnológicos.
 Utilizar herramientas Microsoft.
 Usar Plataformas virtuales (LMS, CMS).
 Apoyarse en la Web 2.0 (“socialización de Internet, bien
aprovechada”, redes sociales).
 Enfoque de “calidad”, sabiendo: lo que se quiere, cómo se quiere,
para qué se quiere, y con qué medios.
 Base fundamental la Formación docente. (García, 2008)
García, A. (2008). Ambientes virtuales y actitudes en los mismos. Conferencia Internacional AVED 2008. Del 24 al 28 de
marzo de 2008. Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela

41
Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@D
DI ========DI ======== Crea Contenidos EducativosCrea Contenidos Educativos
http://docentesinnovadores.nethttp://docentesinnovadores.net

42
Dr. Omar Miratía
UCV-FC-CE-UE@DUCV-FC-CE-UE@D
Reflexión
“He llegado a una conclusión aterradora. Soy el elemento
decisivo en el aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea
el clima. Es mi humor diario el que hace el estado del tiempo.
Como profesor tengo el tremendo poder de hacer de la vida de
un niño miserable o feliz. Puedo ser una herramienta de tortura
o un instrumento de inspiración. Puedo humillar o agradar, herir
o curar. En todas las situaciones es mi respuesta la que decide
si una crisis entra en escalado o desescalada, y si un niño es
humanizado o deshumanizado.”
[Del libro: El Maestro y el Niño, Haim Ginott (1972)]
La Educación: Presencial, mixta, a distancia o virtualLa Educación: Presencial, mixta, a distancia o virtual

43
Dr. Omar Miratía
-Amaro, R. (2010). Diplomado en Diseño y Tutoría Virtual. Universidad Ventral de Venezuela. Viverrectorado Académico. Sistema
de Actualización Docente del Profesorado SADPRO. Recuperado el 20 de marzo de 2011 de,
http://150.185.82.200/moodle/course/category.php?id=46 ., e-mail: coordinaciondiploma@gmail.com.
Dorrego, E & García A. (1990). Estrategias y medios instruccionales. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Humanidades
y Educación. Estudios Universitarios Supervisados. Escuela de Educación. Caracas, Venezuela.
-García, A. L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica (p. 41). Barcelona. España: Ariel.
-Gerver (2010). EDUCACION DEL FUTURO "CREAR HOY LAS ESCUELAS DEL MAÑANA“ Recuperado el 20 de marzo de 2011
de, http://www.youtube.com/watch?v=ybKyAjPquQk&feature=player_embedded
-Heinich, R., Molenda, M., Russell, J., & Smaldino, S. (2000). Instructional media and technologies for learning (6a. ed.). Upper
Sadler River, NJ, EE.UU.: Prentice-Hall
-Polo, M. (2001). El diseño instruccional y las tecnologías de información y comunicación. Universidad Central de Venezuela.
SADPRO. Docencia Universitaria, (2), 2 (p. 44) Caracas-Venezuela.
-Landolfi, H. (2010). Sabiduría y Liderazgo. Recuperadoi el 20 de marzo de 201 de, http://www.sabiduria.com/liderazgo/crisis-
educativa.
- Miratia, O. & López, M. (2005). Estrategia de Cursos en Línea DPIPE. Recuperado el 05 de julio de 2010, de
http://www.scribd.com/doc/32908590/Estrategia-de-Diseno-de-Cursos-en-Linea-DPIPE.
- Miratia, O. (2010). Estilos de Aprendizaje. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Coordinación de Extensión.
Unidad de Educación a Distancia. Recuperado el 15 de enero de 2011, de http://www.slideshare.net/omiratia/estilos-de-
aprendizaje-6229733 .
-Silva, A. (2010). Diseño instruccional en los ambientes de aprendizaje. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias.
Escuela de Computación. Caracas, Venezuela.
-Wikipedia (2011). Cono de la Experiencias de Dale. Recuperado el 22 de marzo de 2011 de,..
http://es.wikipedia.org/wiki/Edgar_Dale.
- Yukavetsk, G. (2003). La elaboración de un módulo instruccional. Universidad de Puerto Rico en Humacao. Centro de
Competencia de la Comunicación. Proyecto de Título V. Puerto Rico.
ReferenciasReferencias

44
Dr. Omar Miratía
Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)
Moodle Course Creator Certification to worldwideMoodle Course Creator Certification to worldwide
community standards of practicecommunity standards of practice
omiratia@cantv.net / omiratia@gmail.comomiratia@cantv.net / omiratia@gmail.com
omar.miratia@ucv.ve / omar.miratia@ciens.ucvomar.miratia@ucv.ve / omar.miratia@ciens.ucv
Telf. 0212-614.39.60 / Móvil: 0416-320.69.47 / 0414-030.10.65Telf. 0212-614.39.60 / Móvil: 0416-320.69.47 / 0414-030.10.65
http://profnanotic.blogspot.comhttp://profnanotic.blogspot.com
Twitter: @omiratia y @Prof_NanoTicTwitter: @omiratia y @Prof_NanoTic
http://www.slideshare.net/omiratiahttp://www.slideshare.net/omiratia

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