Mapa conceptual y cuadro comparativo de la perspectiva humanista y la relación con la sociedad del conocimiento y las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC,

1. Tarea 2: La sociedad del
conocimiento desde una
perspectiva interdisciplinar
UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Jorge Emilio Pérez Durán
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
CEAD Valledupar
Escuela de Ciencias de la Educación
Especialización en Educación Superior a Distancia
2022

2. Mapa conceptual

3. Cuadro comparativo
Perspectiva humanista con relación a la
sociedad del conocimiento.
Consideraciones desde el desarrollo de
la ciencia, la educación y la tecnología.
Fundamenta las bases éticas para la libertad de
expresión y la responsabilidad en el manejo de la
información.
Las comunidades deben beneficiarse del
desarrollo de las ciencias y la tecnología.
Se preocupan por la cantidad de información carente
de conceptualizaciones lógicas y críticas que ponen
en duda que exista una verdadera sociedad del
conocimiento.
Construir una cultura sobre la visión del
conocimiento que trascienda en aprendizajes que
ayuden a la transformación de la humanidad.

4. Debe haber un dominio de la información para
que estas no choquen con los principios éticos
y sociales o algunas desigualdades que en la
mayoría de los casos generan conflictos.
“La ciencia y la tecnología están cada vez más
presentes en la vida cotidiana y los debates
públicos.” (UNESCO, 2005). Por lo tanto, con la
inclusión de las TIC en las universidades debe
permitir que el estudiante se apropie de
conocimientos que lo beneficien así como
también a su entorno social, haciendo un uso
ético de las herramientas inherentes de las
nuevas tecnologías de la información y las
comunicaciones.

5. Desde una perspectiva económica y
social, se considera que la sociedad del
conocimiento se ha mercantilizado
intercambiando y comercializando la
información y no colocando el
conocimiento como dominio público
equitativo a nivel universal.
(Rodríguez Acevedo, s. f.) expresa que
“La ciencia y la tecnología son
productos históricos y saberes sociales,
organizados y sistematizados, en
continua creación. Hoy en día, el saber
científico y el saber tecnológico se
interrelacionan mutuamente”.

6. Las perspectivas de la UNESCO y la
ONU, solo se basan en interpretaciones
de tipo económicos o de
infraestructura informática con
relación a la sociedad del conocimiento
(Torres et al., 2012). Lo que deja a un
segundo plano centrar el beneficio a
todas las actividades de las personas.
Las TIC tienen mucha incidencia en la
educación, en cuanto a la generación
del conocimiento pero según (Arpón,
2016) “la existencia de los valores
depende de la elección libre y
consciente de los individuos, no son el
resultado de la existencia de objetos
tecnológicos.”

7. Arpón, M. B. (2016). Mercantilización de la cultura, del saber y de la información en la sociedad del conocimiento y problemas
éticos derivados. Métodos de información, 7(12), 17-41. https://doi.org/10.5557/IIMEI7-N12-017041
Espinoza, C. L. C., & López, M. D. (2014). Humanismo educativo en la sociedad del conocimiento. Revista Nuevo Humanismo,
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Miramón, A. S. (2015). La construcción de la modernidad en la literatura española. Editorial Universitaria Ramon Areces.
https://books.google.com.co/books?id=THqnDAAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=
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[Text]. https://www.oas.org/es/temas/sociedad_conocimiento.asp
Rodríguez Acevedo, G. D. (s. f.). Ciencia, Tecnología y Sociedad: Una mirada desde la Educación en Tecnología. Recuperado 22
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Torres, S. A., Aguilar, M. F., Girardo, S. y Villalobos, M. (2012). Morelos, ¿Hacia una Sociedad del Conocimiento?
Consideraciones a partir del desarrollo de la ciencia, la educación superior y las TIC. Revista Electrónica de Investigación
Educativa, 14 (2), 34-51. https://www.redalyc.org/pdf/155/15525013004.pdf
UNESCO (2005). Hacia las sociedades del conocimiento: informe mundial de la UNESCO.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000141908
Referencias bibliográficas

8. ¡GRACIAS!