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17. SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : 7037 “ARIOSTO MATELLINI E.”
1.2. GRADO Y SECCION : 5 to “C”
1.3. DOCENTE : ZORAIDA INCHICAQUE QUIÑONES
1.4. COORDINADORA : ROCIO ESPINOZA
1.5. TIEMPO : 180 minutos
1.6. N° DE ESTUDIANTES : 24
II.- ORGANIZACIÓN DE CAPACIADES, CONOCIEMIENTOS ACTITUDES
Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.
AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTOS EVALUACION
INDICADO. INSTRU.
C.A. Mundo físico y Explora la - La energía y Relaciona las Ficha
conservación del producción de sus derivados. diferentes evaluativa.
medio ambiente. energía clases de
identificando energía con
sus clases. sus
derivados.
P.S. Comprensión de Reconoce la - Procesos socio, Descubre la Ficha
la diversidad diversidad políticos en la influencia de evaluativa.
geográfica y los étnica y cultural historia del la energía en Organizador.
procesos del Perú y la Perú. la formación
históricos. valora como - Primeras de las
una gran comunidades: primeras
riqueza de la vida nómada comunidades.
nuestro país. de las bandas y
la vida
sedentaria.
18. ACTITUDES
-Demuestra intereses por comprobar conjeturas sobre la base de
evidencias.
- Valora la diversidad étnica y cultural del Perú.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Relacionar las diferentes clases de energía con sus derivados.
III.- SECUENCIA DIDACTICA
PROCESO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
PEDAGOG
ICO
INICIO Realizan actividades permanentes. Hojas bond, 15 min.
Elaboran su molinete con hoja bond. chinche
Salen al parque para realizar varias actividades con el palito de
molinete para comprobar la existencia de la energía en el carrizo,
medio ambiente: corren en competencia. colores.
La docente pregunta:
¿Qué sintieron cuando corrieron?
¿Qué paso con el molinete cuando corrían sus compañeros?
¿Percibieron el viento al momento de correr? Y ¿Qué sintieron
en el rostro?
¿Cómo estuvo el día hoy?
Saben de dónde provienen las diferentes clases de energía
PROCESO Registran sus hipótesis y la Docente comunica el aprendizaje
esperado. 10min.
Leen su texto MEDIO NATURAL página 114-115 . Texto del
Emiten sus conceptos sobre clases de energía en equipo, MED
haciendo uso de las tarjetas metaplán y plantean un ejemplo Tarjetas
. metaplán
Mencionan las clases de energía de acuerdo a sus
experiencias respondiendo a las preguntas.
¿Qué fuerza movió al molinete?
¿Qué sintieron al correr ellos?
¿Qué sintieron a la salida del sol?
¿Qué sintieron al tocar el chorro de agua? 20min
¿Qué clase de energía será la que emite la luz del foco?
¿Los carros con qué energía se moverán?
Elaboran su organizador ARTEX siguiendo el esquema. Y Papelotes,
plantean un ejemplo. Plumones,co
lores
19. SALIDA Responden a las preguntas de meta cognición.
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron?
INICIO Escuchan la leyenda sobre la aparición del fuego y su
influencia en la formación de las bandas nómadas. 10min
¿Creen ustedes que ellos utilizaban algunas de las clases de
energía?¿Cuáles?
Registran sus hipótesis.
Leen su texto del MED y responden a las preguntas:
¿Qué influencia tuvo el fuego en la vida del hombre? 15min
? Cuando se pobló el territorio andino? Organizador
¿Qué medios de subsistencia tenían los cazadores-
recolectores nómadas? Ficha meta
¿Qué diferencia hay entre banda y tribu? cognición
Utilizan un organizador del Artex, según esquema ,en equipo.
Contrastan sus hipótesis con el nuevo conocimiento.
SALIDA Responden a su meta cognición Ficha de
¿Qué aprendieron? meta
¿Cómo lo aprendie cognición 15min.
ron?
10min
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
PARA LA DOCENTE:
Texto Medio Natural de Vinces Vives
Texto del MED de Ciencia y Ambiente y Personal Social
PARA EL ESTUDIANTE
Texto del MED de Ciencia y Ambiente y Personal Social
Texto Medio Natural de Vinces Vives
20. GUIA INSTRUCTIVA
Y
MUEVETE....MUEVETE...MOLINETE ,
COMENTA EN GRUPO
¿Para qué lo haremos?
¿Cómo lo haremos?
1. –formar un cuadro con hojas bond.
2. Doblar haciendo coincidir vértices opuestos formando triángulos
3. Repetir el dobles con los cuatros vértices, marcando los dobleces.
4. Recortar por los dobleces hacia el centro hasta antes de 5cm.
5. Sujetar con chinche en un extremo del palito de carrizo con forme a la
muestra.
6. Hacer girar realizando carreras.
¿PARA QUÉ LO
HICIMOS?
21. APLICO LO APRENDIDO
EKDZ^
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RELACIONAN LAS DIFERENTES CLASES DE ENERGIA COLOCANDO
LETRA EN LOS PARENTESIS.
a) Es aquella que se produce por ( ) Energía derivada.
acción del viento.
b) Es la forma de energía más
( ) energía hidráulica
frecuente con la que es más
fácil realizar un trabajo.
c) Es la que emite el sol. ( ) energía eléctrica
d) Es aquella que se obtiene a ( ) energía eólica
partir de las energías naturales.
e) Es la que se obtiene del
movimiento del agua. ( ) energía natural
f) Es la que posen los cuerpos que ( ) energía solar
se encuentran en movimiento.
g) Es la más usada en nuestra vida
( ) energía calorífica
cotidiana.
h) Tiene su origen en el sol o que
( ) Energía mecánica.
vienen del interior de la tierra
22. TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LA FICHA DE EVALUACION
5to grado “C”
NIVELES
PREGUNTAS RESPUESTAS RP C RF PUNTAJE
Relaciona las diferentes clases de
energía, colocando la letra en los
paréntesis.
a) Es aquella que se produce por ( )energía eólica 2
Acción del viento.
( ) energía
b) Es la forma de energía más derivada
2
frecuente con la que es más fácil
realizar un trabajo. 2
( ) energía solar
c) Es la que emite el sol.
( ) energía
d) Es aquella que se obtiene a partir 2
natural
de las energías naturales.
( )energía
e) Es la que se obtiene del
hidráulica
movimiento del agua. 2
( ) energía
f) Es la que poseen los cuerpos que 2
mecánica
se encuentran en movimiento.
( ) energía
g) Es la más usada en nuestra vida
eléctrica 2
cotidiana.
( ) energía
h) Tiene su origen en el sol o viene del
calorífica
interior de la tierra.
2
Total de preguntas por niveles 0 8 0
Puntaje 16 16
Porcentaje 100%
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