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ESCUNIE SCUELA U NIVERSITARIA   DE   M AGISTERIO E L U SO DE LOS I NSTRUMENTOS M USICALES EN EL A ULA                 Joel...
ÍNDICEEl uso de los instrumentos en el aulaINTRODUCCIÓN                      PÁG. 3FLAUTA                            PÁG. ...
Qué serían los instrumentos sin música.                                   Objetos, sin más.              Qué sería la músi...
EL USO DE LOS INSTRUMENTOSMUSICALES EN EL AULAINTRODUCCIÓN     Quiero introducir este trabajo aclarando lospuntos que voy ...
FLAUTA                            Denominamos flauta a un                      tipo de instrumento musical de             ...
La flauta de pico alto, tiene más repertorio, sobretodo para solista, y no tiene un timbre tan agudo.      La flauta tenor...
TÉCNICA: TRES PUNTOS BÁSICOS      Tres cosas hechas a la vez cuando tocamos laflauta:      La respiración: Respirar desde ...
adaptan en absoluto al instrumento, ni al mundo realdel niño. Como desventaja también, la poca formacióndel profesor en fl...
LÁMINAS O PLACAS                                 Los instrumentos de                          percusión de láminas son    ...
El objetivo principal al usar estos instrumentos,es lograr que los alumnos hagan música, sin tener quepasar por el arduo e...
VENTAJAS DE TOCAR LÁMINAS      Respondiendo a su objetivo es un instrumento detécnica relativamente sencilla para tocar, n...
COMENTARIO PERSONAL      He   estado   documentándome      sobre    estosinstrumentos, y efectivamente, todos concluyen co...
COTIDIÁFONOS      Los cotidiáfonos deben su nombre a que soninstrumentos sonoros realizados con objetos ymateriales de uso...
COMENTARIO PERSONAL      Parece que los cotidiáfonos han despertadomucha curiosidad a nivel musical, y obviamente, suaplic...
CONCLUSIÓN      En el fascinante mundo de la educación, nosencontramos con cosas que pueden y deben participaren el desarr...
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Instrumentos en el Aula

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Instrumentos en el Aula

  1. 1. ESCUNIE SCUELA U NIVERSITARIA DE M AGISTERIO E L U SO DE LOS I NSTRUMENTOS M USICALES EN EL A ULA Joel Yucra Beisaga Tercero H – 2010/2011 La Música en Educación Especial Liesbeth Martens
  2. 2. ÍNDICEEl uso de los instrumentos en el aulaINTRODUCCIÓN PÁG. 3FLAUTA PÁG. 4 TIPOS DE FLAUTAS PÁG. 4 PARTES DE LA FLAUTA PÁG. 5 TÉCNICA PÁG. 6 VENTAJAS Y DESVENTAJAS PÁG. 6 COMENTARIO PÁG. 7LÁMINAS O PLACAS PÁG. 8 SU UTILIZACIÓN EN EL AULA PÁG. 8 TÉCNICA PÁG. 9 VENTAJAS PÁG. 10 COMENTARIO PÁG. 11COTIDIÁFONOS PÁG. 12 COMENTARIO PÁG. 13CONCLUSIÓN PÁG. 14 1
  3. 3. Qué serían los instrumentos sin música. Objetos, sin más. Qué sería la música sin instrumentos. Sonidos, sin más. ¡Vaya marioneta de cristal!Tus hilos movidos por la absurda y vaga costumbre. A dónde irás sin tus sogas que te guíen, tratando de hablar con sonido irreal. Tu hambre te hará gritar Y puede que te oigan, pero serán sonidos. Sonidos sin más. 2
  4. 4. EL USO DE LOS INSTRUMENTOSMUSICALES EN EL AULAINTRODUCCIÓN Quiero introducir este trabajo aclarando lospuntos que voy a tratar en el mismo. Redactaré de manera simplificada la teoría de losinstrumentos que se pueden utilizar en el aula: familia,tipos, propiedades físicas. En seguida, hablaré sobrealgunas ventajas y desventajas que plantea elinstrumento tratado. Terminaré la sección del instrumento musical conun pequeño comentario personal. 3
  5. 5. FLAUTA Denominamos flauta a un tipo de instrumento musical de viento. Por la sencillez de su construcción, puede que sea uno de los instrumentos más antiguos, pues con diversas formas se encuentra en todas las culturas. Le dieron los romanos los nombresde tibia, fístula y cálamus porque solía hacerse delhueso llamado tibia o de una caña vegetal o metálica.Se han hallado en antiguas ruinas no pocas de estasflautas griegas y romanas de hueso y de bronce.TIPOS DE FLAUTAS UTILIZADAS EN EL AULA Hay muchos tipos de flautas, pero voy trabajar laflauta de pico que se utilizan en la escuela.  Flauta de pico soprano (flauta en DO)  Flauta de pico alto (flauta en FA)  Flauta de pico tenor (flauta en DO)  Flauta de pico bajo (flauta en FA)  Flauta sopranino (flauta en FA) La flauta pequeña, de colegio, sopranino, emiteun sonido muy agudo. Se utiliza en el colegio paratrabajar la motricidad en los niños y tiene pocorepertorio. 4
  6. 6. La flauta de pico alto, tiene más repertorio, sobretodo para solista, y no tiene un timbre tan agudo. La flauta tenor y bajo se utilizan en conjunto deflautas. Existe una flauta más grandes que lasanteriores, contrabajo, tiene poco repertorio.PARTES DE LA FLAUTA Como vemos en laimagen una flauta dulcetiene las siguientes partes:embocadura, cabeza, cuerpo,pie. Entonces, podemosdividir de forma general, laflauta, en dos partes (cabezay cuerpo), para definir suutilidad: sus dos partessirven para afinarla, girandola cabeza con el cuerpo y se abre o se cierra para afinarel sonido. Al abrirse el sonido es más bajo porque sealarga el tubo, y al cerrarse todo lo contrario. La flauta sopranino tiene tres partes, la últimaparte para adaptarla a las manos. Se aconseja la flauta de pico alto para utilizarlaen la escuela (tres partes). 5
  7. 7. TÉCNICA: TRES PUNTOS BÁSICOS Tres cosas hechas a la vez cuando tocamos laflauta: La respiración: Respirar desde el diafragma para controlar el aire con mucho rendimiento (mejor capacidad respiratoria). La posición (de todo el cuerpo), digitación, posición de las manos: La postura corporal tiene que ser la más natural posible, el cuerpo tiene que estar relajado. La flauta tiene que descasar sobre tres puntos de apoyo: la boca y los dedos gordos de las manos. La articulación (movimiento de la lengua): Separamos cada movimiento con la punta de la lengua. La punta de la lengua va separando y controlando la salida del aire (aire continuo).VENTAJAS Y DESVENTAJAS Como ventajas se puede considerar a la fácilaccesibilidad para la técnica, que no es complicadoaprenderla. También, como ventaja, se puede pasar deun tipo de flauta a otra sin mayor problema. Como inconvenientes, podemos decir que nosiempre se sabe utilizar este cuarteto de flautas, ni losrepertorios. La calidad de la flauta no siempre esbuena. Los métodos musicales en el colegio no se 6
  8. 8. adaptan en absoluto al instrumento, ni al mundo realdel niño. Como desventaja también, la poca formacióndel profesor en flauta.COMENTARIO PERSONAL Es cierto que la utilización de la flauta estámenos valorada hoy en día por algunos profesionales dela Educación, por lo menos con los que he tenido laoportunidad de conocer. Pero todo esto parte,precisamente, de la poca formación del profesor enflauta, no he tenido la oportunidad de encontrar un casocontrario, además resulta tediosa para los niños conuna mala didáctica. No me voy a aventurar a aconsejar o desaconsejarel uso de la flauta en el colegio, pero creo que lapreparación para impartir la misma debería serpreviamente justificada, con la preparación pertinente.La flauta o cualquier otro instrumento. No tengo ningún episodio „traumático‟ con laflauta, no ha significado nada, pero ahora que lo pienso,no ha sido porque yo no haya querido, más bien por lapresentación magisterial. No me han convencido. Perovolviendo al tema de la flauta: trabajaría con ella en elaula cuando tenga la preparación suficiente. Que noquede en conformidad. 7
  9. 9. LÁMINAS O PLACAS Los instrumentos de percusión de láminas son instrumentos musicales también clasificados como idiófonos, lo que significa que son instrumentos que al ser golpeados(percutidos) el material de que esta hecho vibra,produciendo sonido. Los instrumentos de láminas o placas se dividenen dos grupos:  Metalófonos  Xilófonos A su vez, los más grandes son bajos, lossiguientes descendentes en tamaño son: alto y soprano.Los más pequeños se llaman carillón, que los hay ensoprano y alto. Existe un carillón cromático, con tonos ysemitonos, como el teclado de piano.SU UTILIZACIÓN EN LA ESCUELA Los xilófonos y metalófonos, son instrumentosque se emplean como herramienta para lograr unamejor educación musical. Se utilizan indistintamente encualquier nivel de enseñanza, desde preescolar hastasecundaria. 8
  10. 10. El objetivo principal al usar estos instrumentos,es lograr que los alumnos hagan música, sin tener quepasar por el arduo estudio de los instrumentos"tradicionales" o formales, como son: la guitarra, elpiano, el violín, etc...TÉCNICA Se pueden citar cinco pasos para tocar, con dosbaquetas o una (según se desee), los instrumentos deláminas.  Las dos baquetas a la vez.  Alternando baquetas.  Manos cruzadas, excepcionalmente  Glissando: arrastrar con una o dos baquetas  Efecto de música contemporánea: golpear un grupo de láminas a la vez con una lámina en forma horizontal No quiero dejar de redactar que las láminas se golpean en el centro. 9
  11. 11. VENTAJAS DE TOCAR LÁMINAS Respondiendo a su objetivo es un instrumento detécnica relativamente sencilla para tocar, no es muycostoso. Se puede trabajar la armonía paraacompañamientos muy sencillos. Se puede quitar todaslas láminas y utilizar las láminas que se desee. Seaconseja empezar con dos láminas hasta cinco conmenores de cinco años edad. El logro de crear música, le da al alumno el gustopor la música, seguridad en sí mismo, y proporcionapsicomotricidad a su cuerpo, entre muchas cosas más. Como desventaja de este instrumento puedoapuntar: el tamaño, los grandes (bajos) no sonrecomendables para que los niños los trasladen. Lospequeños tienen piezas pequeñas, que pueden serfácilmente desubicadas. 10
  12. 12. COMENTARIO PERSONAL He estado documentándome sobre estosinstrumentos, y efectivamente, todos concluyen conbuenas puntuaciones para el instrumento en cuestión. La facilidad de su utilización acerca a los máspequeños a la música, el ritmo, despertando su sentidoauditivo temporal. Este instrumento, junto a los de pequeñapercusión, son utilizados, en muchos casos con aciertopositivo, para acompañar a una canción, melodía. Veo muy útil la utilización de este instrumento enel aula por sus ventajas citadas. Sin hacercomparaciones con otros instrumentos, se puede acercaro iniciar a los alumnos a la música haciendocomposiciones rítmicas sencillas. 11
  13. 13. COTIDIÁFONOS Los cotidiáfonos deben su nombre a que soninstrumentos sonoros realizados con objetos ymateriales de uso cotidianos, de sencilla construcción,que producen sonidos mediante simples mecanismos deexcitación. . Estos pueden ser:  Simples: que ya están hechos: bolsas de plástico, placas de radiografía, fuentes metálicas, etc…  Compuestos: ocasionalmente se requiere el uso de herramientas para su construcción. Estos instrumentos pueden desempeñar en el marcode la Educación Musical:  Como medio de exploración y conocimiento sensible del sonido  Como recurso para el desarrollo y refinamiento auditivo.  Como puente facilitador entre acción y noción  Como propiciador de hábitos instrumentales  Como tarea con proyecciones estéticas en el campo de la música. 12
  14. 14. COMENTARIO PERSONAL Parece que los cotidiáfonos han despertadomucha curiosidad a nivel musical, y obviamente, suaplicación a nivel educacional. Creo que estos instrumentos se han creados paraeste fin. Acercar a los niños a la música, una nuevaforma de ver, percibir en todos los sentidos la música. Igual me equivoco, pero parece ser, para muchosexpertos, que los cotidiáfonos no pasan de serexperimentales y meramente aplicados al mundo de lapedagogía como medio para un fin. Cuyo fin a alcanzarson los instrumentos ya consagrados. No sé cuáles son las tipificaciones, si las hay,para considerar „algo‟ un instrumento. Pero loscotidiáfonos no pasan, para mí (odiosa comparación), deser juguetes. Aunque tampoco niego su buenaaportación a nivel educativo. Partiendo de las ideas básicas de los cotidiáfonos,cualquier cosa puede ser un instrumento, por el hechode producir sonido. Pero tiene que ser algo de usocotidiano. Me pregunto si las cosas de uso no cotidiano ysu uso en la pedagogía musical (si las encuentran) sellamarán “extraodinariófonos”. Parece despreciativa miforma de redargüir esto. Pero quiero manifestar mitotal apoyo, siempre y cuando cumpla sus objetivos enel marco educacional. 13
  15. 15. CONCLUSIÓN En el fascinante mundo de la educación, nosencontramos con cosas que pueden y deben participaren el desarrollo integral del niño, en este caso: lamúsica. He manifestado mi opinión en este documentosobre el uso de algunos instrumentos en el aula. Quierorecordar a mi lector, que no soy un experto en música.Este tipo de comunicación escapa de mis actualesposibilidades. Pero dejo mis manos totalmente abiertaspara adquirir competencias básicas y necesarias, paraque sea capaz de poder aplicarlas con éxito. 14

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