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Ampliacion del horizonte de la educacion

Permitinencia en la integracion de los aprendices con las oportunidades de aprendizaje y las necesidades sociales y productivas

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En los tiempos que corren, no estamos inventando nada nuevo si como profesores principiantes nos paramos a afirmar que la Educación Universitaria en nuestros días, viene experimentando un importante cambio por lo que se refiere a la asunción e implementación de nuevos enfoques del aprendizaje de cara a los planteamientos emergentes del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En este caso, se trata de justificar una huída de los métodos clásicos de enseñanza-aprendizaje, en la medida en que éstos no son capaces de mostrar cómo aprenden nuestros estudiantes universitarios y cómo les afecta la aplicación del currículo durante la formación universitaria y después de la misma como egresados obligados a subsistir en la sociedad del emprendizaje1 (Álvarez Domínguez, 2007).

EL PORTAFOLIO COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN EN LA ASIGNATURA P...

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ProfessorPrincipiante

En los tiempos que corren, no estamos inventando nada nuevo si como profesores principiantes nos paramos a afirmar que la Educación Universitaria en nuestros días, viene experimentando un importante cambio por lo que se refiere a la asunción e implementación de nuevos enfoques del aprendizaje de cara a los planteamientos emergentes del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En este caso, se trata de justificar una huída de los métodos clásicos de enseñanza-aprendizaje, en la medida en que éstos no son capaces de mostrar cómo aprenden nuestros estudiantes universitarios y cómo les afecta la aplicación del currículo durante la formación universitaria y después de la misma como egresados obligados a subsistir en la sociedad del emprendizaje1 (Álvarez Domínguez, 2007). Presentamos este trabajo, desde la perspectiva de un profesor principiante convencidos de que la realización de un portafolio educativo por parte del alumnado universitario, facilita su labor de cara a la integración de los conocimientos adquiridos en las distintas materias que constituyen el programa docente de cada titulación. Además, proporciona una serie de criterios de evaluación comunes, basados en una serie de aspectos que están encaminados a incidir de forma positiva en los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje. El portafolio se convierte en un excelente instrumento de aprendizaje y evaluación, capaz de posibilitar que el alumnado universitario adquiera una serie de competencias transversales2 necesarias para alcanzar un pleno desarrollo en el ejercicio profesional. Cuando hablamos de competencia, nos estamos refiriendo al conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y cualidades profesionales y personales, necesarios para que un profesional desempeñe con éxito diferencial las funciones de una ocupación y/o perfil profesional. En este caso, al aplicar en el contexto universitario el portafolio educativo, hemos tratado de que el estudiante universitario, a través de la realización del mismo, adquiriera las competencias básicas que para las futuras titulaciones de grado, establece el Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre.

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