1. Claves para la
implantación de un
proyecto bilingüe
@MoyaJoseLuis

2. Bilingüismo = proyecto de
innovación
 Liderazgo
 Recursos personales y materiales
 Planificación y organización
 Gestión de los recursos
 Metodología educativa

3. Liderazgo
 Tres niveles:



Director
Equipo directivo
Coordinador bilingüe
 Implicación de toda la organización en el proyecto
institucional


Cooperación entre departamentos
Currículum integrado
 Implicación de las familias

4. Liderazgo
Implicación de las familias
 Razones para el
proyecto
 Importancia del
aprendizaje de idiomas
 Facilitar la movilidad
laboral en el ámbito
europeo
 Adaptación al cambio
rápido y constante
 Valorar y conocer otras
culturas
 Mejora de competencias
comunicativas
 Beneficios





Cognitivos
Sociales
Económicos
Personales
Académicos

5. Disponibilidad de recursos
personales y materiales
 Identificación de las personas clave
 Coordinador bilingüe
 Perfil general del profesorado
 Primaria
o Falta de competencia comunicativa en inglés
 Secundaria
o Profesores de idioma
 Buen dominio de la lengua
 Falta de formación en la enseñanza de contenidos
o Profesores de otras materias
 Bajo nivel de inglés
 No tienen formación en CLIL

6. Disponibilidad de recursos
personales y materiales
 Legislación educativa
•
Legislación europea


•
MCERL
Porfolio Europeo de las Lenguas
Legislación autonómica

7. Planificación y
organización
 Política de recursos humanos
 Proyecto lingüístico de centro
 Aprendizaje formal
 Aprendizaje informal

8. Planificación y organización
Política de recursos humanos
 Requisitos para nuevas contrataciones: mínimo nivel B2
MCER
 Formación inicial del profesorado


Lingüística:
o Certificación según requerimientos de cada
CCAA
o B2 / C1
Metodológica: CLIL
 Asistentes de conversación


Formación previa
Acuerdos con entidades
 Estabilidad en la plantilla

9. Planificación y organización
Proyecto lingüístico de centro
• Definición
• Diseño de un PLC
• Líneas de actuación
• PLC y políticas lingüísticas europeas
 Porfolio europeo de las lenguas (PEL)
• Evaluación

10. Planificación y organización
Aprendizaje formal
 Cambio metodológico
 Programa Lingua UE 1990: “promover innovaciones
en los métodos de formación en lenguas extranjeras”
 Aprendizaje activo: crear oportunidades para utilizar
el idioma
 Trabajo colaborativo
 Fomento de la autonomía
 Incorporación de las TIC
 Establecer conexiones entre el idioma y el mundo real
 Desarrollo de habilidades para el aprendizaje y la
vida

11. Planificación y organización
Aprendizaje formal
 Evaluación
 Nuevas formas de enseñar requieren nuevas formas de
evaluar
 Conocimientos del alumno
•
•
Contenidos
Lengua
 Externa/certificación
•
•
Alumnos
Profesores
 Interacción con otras entidades
 Entorno social y educativo: e-twinning
 Intercambios profesionales
 Creación de una escuela creativa, dinámica a atenta a las
necesidades sociales

12. Planificación y organización
Aprendizaje informal
 Favorecer el uso del idioma en espacios del colegio
distintos de las aulas
 Incrementar la exposición al idioma
 Actividades extra escolares: teatro, visitas, …
 Carteles en inglés
 Colaboración de las familias

13. Gestión de los recursos
 Coordinador bilingüe
 Liderar el proyecto
 Coordinación entre departamentos de inglés y otras
materias curriculares
 Atención a la diversidad de niveles de conocimientos
 Materiales educativos
 Secuenciación de contenidos
 Recursos didácticos que fomenten la competencia
lingüística
 Benchmarking: compartir buenas prácticas profesionales

14. Metodología educativa
CLIL
 Definición
 Características
 Las 4 dimensiones del CLIL (4Cs)
 Beneficios
 Riesgos
 Mitos