Este documento describe los conceptos clave relacionados con el aprendizaje en grupo, incluyendo las características y etapas de formación de los grupos, los roles dentro de los grupos, el líder y las técnicas didácticas para el aprendizaje colaborativo.

1. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Objetivos de la sesión Nº 8
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
IV. La dinámica del aprendizaje en grupo
4.1 LOS GRUPOS
4.1.1 Definición
4.1.2 Características del grupo
4.1.3 Clasificación de los grupos
4.2. LOS GRUPOS DE APRENDIZAJE
4.2.1 Características del grupo-clase
4.2.2 Etapas de formación de los grupos
4.2.3 Los roles
4.2.4 El líder
4.2.4.1 El líder
4.2.4.2 El docente líder
4.2.4.3 El alumno líder
4.2.5 Requisitos para trabajar en equipo
V. Técnicas didácticas

2. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Características de un grupo
Para que un grupo
avance como tal, se han
de dar los siguientes
aspectos:
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3

3. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Etapas en la formación de grupos
4. Cierre
3. Productividad e interacción
2. Concreción y asentamiento:
1. De formación:
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4. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Etapas en la formación de grupos
1. De formación
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
• Los alumnos empiezan a conocerse entre sí y al
profesorado.
• En un inicio hay una voluntad de dependencia hacia la
única figura que representa la autoridad: el formador/a.
• Empiezan a distribuirse los diferentes roles.
• También en esta etapa se empiezan a generar
expectativas respecto a los objetivos que se pretenden
conseguir durante el curso.
¿¿¿DINÁMICA???

5. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Etapas en la formación de grupos
2. Concreción y asentamiento:
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
• Se superan las luchas de poder y se entiende
que la cooperación es importante para poder avanzar.
• los miembros empiezan a conocerse mejor, a identificarse
como colectivo y a cohesionarse.
¿¿¿DINÁMICA???

6. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Etapas en la formación de grupos
3. Productividad e interacción
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
• Nivel alto de participación entre los componentes.
• Los roles están asumidos y las tareas
Repartidas.
• Buen nivel de cooperación y eficacia.
¿¿¿DINÁMICA???

7. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Etapas en la formación de grupos
4. Cierre
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
Una vez alcanzadas las metas el grupo pierde su sentido
inicial. En el caso del grupo-clase este cierre surge con el final
del curso. En un principio existe una negación a este
desenlace y surgen propuestas de continuidad, que, con el
tiempo, van desapareciendo.

8. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Los roles
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
Papel o conductas que adopta cada
miembro de un grupo

9. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Los roles
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
El/la tímido/a:
Tendremos que ayudarles a vencer su timidez
haciéndole preguntas lógicas y fáciles, reforzando
positivamente sus intervenciones cuando sean
buenas para, de esta forma, aumentar su confianza.
debemos también hacer referencia, durante el
desarrollo de la clase, a las aportaciones hechas por
el⁄ella.

10. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Los roles
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
Pasivo “El/la pasota”
En este caso nos puede ayudar el trabajo en
pequeños grupos, en los que se concluya con
preguntas como ¿qué hemos aprendido hoy?
¿qué queremos aprender a partir de hoy?. Les
obligamos a que participen.

11. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Los roles
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
El/la monopolizador/a
El propio grupo terminará haciéndole ver
que debe ser más conciso. Con él o ella
trataremos de hacerle volver al tema y le
pediremos que sea breve en sus
intervenciones. Además, favoreceremos las
intervenciones de los demás haciendo
preguntas

12. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Los roles
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
El/la “sabelotodo”
Según su forma de ser puede necesitar impresionar
a los demás, por lo que intervendrá a menudo exponiendo sus
conocimientos y haciendo preguntas incisivas al formador/a,
o, por el contrario despreciará al grupo al sentirse superior.
En estos casos se puede pedir la opinión al resto de
alumnos, dejando que participen y sean ellos quienes le
den o quiten la razón.

13. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Los roles
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
El/la “nivel bajo”
Realizan preguntas de temas ya sabidos que
ralentizan el ritmo de la clase. Para evitar aburrir al
resto de la clase es mejor hablar a parte con este
tipo de persona, haciéndole leer o trabajar
contenidos extras.

14. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Los roles
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
El/la payaso/a
Sus continuas bromas hacen reír al
grupo, pero también lo desconcentran.
La mejor actitud es la de ignorarlo
para hacerle entender que sus
intervenciones están fuera de lugar.

15. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Los roles
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
El/la manipulador/a
De ideas dogmáticas, las defiende con seguridad buscando
liderar el grupo. Suele interrumpir y extenderse en sus
afirmaciones, y es susceptible cuando se le lleva la contraria.
El trato con este tipo de personas a de ser cuidadoso, hemos
de llevar sus argumentos a nuestro campo, matizando los
comentarios y dando otros puntos de vista. Si se desvía del
tema hay que recordarle cuales son nuestros objetivos.

16. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Los roles
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
El/la crítico/a
Puede ser crítico positivo, que
abre nuevas perspectivas; o
negativo, siempre encuentra el
“pero”.

17. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Los roles
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
Otros roles:
• El/la distraído/a: que nunca presta atención y distrae a los demás.
• El/la preguntón/a: siempre pide repeticiones o pregunta para crear controversia.
• El chivo expiatorio: si el grupo fracasa, tiende a culpabilizarse.
• El/la tozudo/a o discutidor/a: que busca imponer su criterio.
• El/la opositor/a: siempre lleva la contraria.
• El/la picador/a: juega a pinchar, incordiar, atacar al grupo.
• El/la intimista: utiliza el grupo para explicar sus problemas y sentimientos afectivos.
• El/la cuchicheador/a: siempre hace comentarios en voz baja con el de al lado.
Molesta.
• El/la amistoso/a: que crea lazos de amistad y cordialidad en el grupo.
• El/la mediador/a: ayuda a conciliar opiniones opuestas.
• El/la estrella: tiene que figurar y ser protagonista.

18. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Los roles
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
El líder
El líder positivo es colaborador y motivador.
Favorece el crecimiento del grupo y de cada uno de sus
miembros.
El líder negativo utiliza el poder en contra del propio
grupo, manipulándolo. Desvía los objetivos, interpreta los
contenidos a lo que le conviene. Es opositor y puede perjudicar
el programa y crear tensiones, aunque bajo la apariencia de la
cohesión y la eficacia

19. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Los roles
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
El alumno/a líder. Características
• Iniciación: inicia, facilita o resiste ideas y prácticas.
• Socio: se mezcla con el grupo, interactúa, hace favores.
• Representación: defiende al grupo contra el ataque, manifiesta los
intereses colectivos y actúa en nombre de todos.
• Integración: crea una atmósfera agradable, reduce conflictos, ajusta el
comportamiento individual al del grupo.
• Organización: estructura su propio trabajo, el de otros miembros y la
organización general de tareas.
• Dominio: toma decisiones, expresa opiniones, aunque sin imponerlas.
• Comunicación: suministra y obtiene información de todos los miembros.
• Reconocimiento: expresa aprobación o desaprobación de la conducta o
trabajo de los demás miembros.
• Producción: fija niveles de esfuerzo y estimula a los demás a su
cumplimiento.

20. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Requisitos para el trabajo en equipo
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
Principios que el docente ha de tener en cuenta para que el trabajo con
grupos sea productivo:
• Ambiente: la atmósfera del grupo ha de permitir la comunicación, la
espontaneidad, la participación y la consecución de problemas.
• Confianza: La no existencia de tensiones aumenta el rendimiento. Si
el grupo se siente a gusto y cómodo con los demás, no intimidado , las
relaciones interpersonales son amables, cordiales y colaboradoras.
• Liderazgo distribuido: las tareas están distribuidas entre todo el
grupo, todos tienen oportunidad de desarrollar sus capacidades.
• Formación del objetivo: la definición de un objetivo consensuado por
todo el grupo ofrece un mayor interés que si es impuesto. Incrementa la
cohesión y la participación.

21. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Requisitos para el trabajo en equipo
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
Principios que el docente ha de tener en cuenta para que el trabajo con
grupos sea productivo:
• Flexibilidad: aunque los objetivos deben cumplirse, pueden surgir nuevas
necesidades o cambios imprevistos, por lo que el grupo ha de tener la
elasticidad de adaptarse a la nueva situación. Un exceso de normas y
reglamentaciones puede impedir este requisito.
• Consenso: la comunicación debe se libre y espontánea. El clima del
grupo ha de hacer que sea posible llegar a acuerdos en las decisiones, evitando
los bandos y opiniones contrapuestas.
• Comprensión del proceso: el grupo ha de prestar atención a todo lo que
ocurre: actitudes, reacciones, roles, tensiones…La comprensión de todo este
proceso facilita la participación efectiva.

22. FORMADOR OCUPACIONAL. MÓDULO 1
Técnicas didácticas
FORMADOR OCUPACIONAL. Módulo 3
Técnicas: Procedimientos didácticos que ayudan a alcanzar una parte
del aprendizaje
La mayoría de las técnicas implican trabajo en grupo, por lo
que el aprendizaje es colaborativo, y permite una visión más
amplia de ideas y opiniones, generando no sólo la adquisición
de contenidos sino también de cambios en actitudes y valores:
respeto, autocontrol, tolerancia, empatía, autoconocimiento,
etc.
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