1. Tarea. “Construye tu propio juego sobre el Imperialismo”
Nivel: 4º ESO. Ciencias Sociales.
EE.PP. SAFA Úbeda.
Descripción: En esta unidad didáctica vais a crear un juego cuyas reglas de juego se regirán por las
causas y consecuencias que provocaron la aprarición del Imperialismo. Lo ideal sería que crearaís un juego
de tablero, pero también podeís crear otros tipos de juegos siempre teniendo en cuenta que podáis hacerlo
en la clase.
Proceso:
1º Analizaréis las diferentes posibilidades de un juego de tablero, ya sea de tipo avance con dados y con
diferentes premios y castigos (Oca, Monopoly), estratégico y/o de posición con movimientos (ajedrez),
juegos de rol (Warhammer), juegos de guerra (Age of Empires), juegos de preguntas (Trivial), juegos de
participación múltiple y gestualidad (Pictionary) o la combinación de varios juegos de este tipo.
2º Reglas del juego, este es el apartado mas complicado y deberá incluir:
– Número de participantes.
– Duración del juego (como mínimo el juego debe durar 2 horas).
– Inicio del juego.
– Desarrollo del juego, es decir, una vez iniciado como puedo ganar a mis compañero o como puedo
cooperar con ellos, no tiene porque ser un juego de competición.
Es importante reseñar como se consigue mejorar tu posición/nivel dentro del juego y destacar que
es lo que te puede hacer ganar o perder.
– Fin del juego.
Dentro de las reglas del juego se deberá hacer referencia obligatoria a los contenidos de la unidad didáctica,
es decir, el Imperialismo, el Colonialismo, la 2ª Revolución Industrial y la 1ª Guerra Mundial, con esto no
quiero obligar a que los escojaís todos pero si sería recomendable intentar integrar el máximo posible.
3º Decididas las reglas del juego crearéis el tablero o superficie de juego, bien mediante el dibujo propio o
mediante una herramienta web, de igual modo podéis utilizar tableros preexistentes y modificarlos. No
olvidéis ajustar bien el tablero a las condiciones que habéis impuesto en las reglas para evitar que haya
incongruencias entre las reglas y lo que puede crearse con el tablero.
4º Una vez terminado el tablero y las reglas, os pondréis a jugar una partida para comprobar el
funcionamiento del juego y asi poder hacer todos los cambios necesarios.
5º Presentaréis el trabajo en clase, una vez hecho el grupo decidirá cual ha sido el juego que mas le ha
gustado.
Mínimos:
– No se considerará un juego creado por vosotros, una simple variación de un juego preexistente al
que se le haya hecho un cambio de nombre y /o un cambio de una o dos reglas.
– Se deben incluir los contenidos del Imperialismo y el Colonialismo.
– Si es un juego debe ser divertido.
Criterios
- Lo has logrado con éxito Lo has logrado Casi llegas No lo has conseguido
Categorías
Organización de la Algunos alumnos pueden El grupo no puede explicar su
Todos sus miembros pueden Casi todos sus miembros
información explicarla mayor parte de la plan.
explicar toda la tarea pueden explicar la tarea
tarea
El grupo, con ayuda de un
El grupo encuentra más de 2 El grupo encuentra por lo El grupo, con bastante ayuda de
Calidad de las adulto, identifica por lo menos
fuentes fiables e menos 2 fuentes fiablesde un adulto, identifica por lo menos
fuentes 2 fuentes fiables
interesantes de información. información. 2 fuentes fiables de información.
de información.
Son originales. Se utiliza Una parte mínima de la Buena parte de la
Originalidad de los información de otras fuentes información y datos que se información y datos que se Los textos se copian
textos pero se reelabora, no se copia presentan están copiados presentan están copiados literalmente de otras fuentes.
literalmente. literalmente de otras fuentes. literalmente de otras fuentes.
Redacción No hay errores de gramática, Casi no hay errores de Hay bastantes errores Hay muchos errores de

2. gramática, ortografía o de gramática, ortografía o
ortografía o puntuación. gramática, ortografía o puntuación.
puntuación. puntuación.
El alumno comprende y
El alumno comprende y El alumno comprende, pero El alumno no comprende ni
emplea correctamente
emplea correctamente el no emplea correctamente el emplea correctamente el
Vocabulario algunos términos
vocabulario específico de vocabulario específico de vocabulario específico de cada
específicos de cada
cada asignatura. cada asignatura. asignatura.
asignatura.
Los alumnos utilizan
Los alumnos aplican de forma Los alumnos no utilizan Los alumnos no han tenido en cuenta
Tipo de texto y correctamente la estructura, la
excelente: la estructura, la correctamente la estructura, la la estructura, lai ntencionalidad y el tipo
lenguaje intencionalidad y el tipo de
intencionalidad y el tipo de lenguaje intencionalidad y el tipo de lenguaje de lenguaje
lenguaje
Aprovechan el tiempo en
Aprovechan el tiempo en Aprovechan de forma No aprovechan el tiempo de
clase.
Trabajo en clase y clase. irregular el tiempo en clase. clase.
Trabajan colaborativamentey
en grupo Trabajan No siempre trabajan de forma No hay colaboraciónentre los
de forma activa aportando
colaborativamente. colaborativa. miembros del grupo.
soluciones.
El alumno ubica en el
El alumno ubica en el
espacio y en el tiempo el El alumno realiza referencias El alumno no sabe ubicar
espacio y en el tiempo el
tema tratado,relacionándolo sobre cuándo y dónde se correctamente en el espacio y el
tema tratado,relacionándolo
Ubicación espacio correctamente con otros. produjeron los tiempo el tema tratado. No lo
correctamente con otros.
temporal El alumno no utiliza algún tipo acontecimientos, pero no los relaciona con otros y
Utiliza algún tipo de gráfico,
de gráfico, diseño, relaciona con otros ni utiliza desconoce la interpretación de los
diseño, elemento visual para
elemento visual para ningún tipo de gráfico. gráficos.
complementar lo explicado.
complementar lo explicado
El alumno comprende y El alumno comprende y sabe
El alumno comprende y sabe
sabe explicar las diferentes explicar algunas causas que
explicar las diferentes causas El alumno no comprende y, por lo
causas que han influido en el han influido en el tema a
Explicación que han influido en el tema a tanto, no sabe explicar las
tema a tratar, establece tratar, pero no establece
multicausal tratar,establece relaciones diferentes causas que han influido
relaciones lógicas entre relaciones lógicas entre
lógicas entre ellas y extrae en el tema ni sus consecuencias.
ellas pero no extrae ellas ni extrae
consecuencias.
consecuencias. consecuencias.
Usa con éxito las Usa las herramientas
Usa adecuadamente las
Manejo de las herramientas y vínculos propuestas. Necesita ayuda constante para
herramientas propuestas.
herramientas 2.0 y propuestos. Se maneja por Internet utilizar las herramientas y
Se maneja por Internet sin
de Internet Se maneja por Internet sin pero con cierta ayuda por manejarse por Internet.
ayuda de un adulto.
ayuda de un adulto. parte de un adulto.
Los alumnos leen a velocidad Los alumnos leen a Los alumnos leen a Los alumnos leen a velocidad
adecuada y con una velocidad inadecuada, pero velocidad adecuada, pero inadecuada y entonan de forma
Presentación del entonación correcta. entonan correctamente. entonan incorrectamente. incorrecta.
trabajo
El grupo termina el trabajo en El grupo termina el trabajo un El grupo termina el trabajo dos El grupo termina el trabajo más de
Plazo temporal el plazo de tiempo día después del plazo de días después del plazo de dos días después del plazo de
establecido. tiempo establecido. tiempo establecido. tiempo establecido.