Este documento discute espelhos d'água e as leis da reflexão. Apresenta brevemente a história da água e dos espelhos d'água no Egito e Mesopotâmia antigos. Também discute a psicologia dos espelhos d'água e exemplos em Brasília. Finalmente, fornece um plano de aula sobre como a posição do observador influencia na observação da imagem refletida de um prédio em um espelho d'água.

1. WINTERTemplate
ESPELHOS D’ÁGUA
AS LEIS DA
REFLEXÃO
Jair LP Ribeiro
Junho 2016

2. WINTERTemplate
Água

3. WINTERTemplate
História
Quatro elementos (Grécia)

4. WINTERTemplate
História
Cinco elementos (China)

5. WINTERTemplate
História
Eletrólise (William Nicholson, 1800)

6. WINTERTemplate
História
H2O (Gay-Lussac e Humboldt, 1805)

7. Origens: Egito e Mesopotâmia
Espelhos d’água

8. Origens: Egito e Mesopotâmia
Espelhos d’água

9. Gaston Bachelard
Espelhos d’água
De início, é preciso compreender a utilidade
psicológica do espelho das águas: a água serve
para naturalizar a nossa imagem, para devolver
um pouco de inocência e de naturalidade ao
orgulho da nossa contemplação íntima.
Os espelhos são objetos demasiado civilizados,
demasiado manejáveis, demasiado geométricos;
são instrumentos de sonho evidentes demais
para adaptar-se por si mesmos à vida onírica.

10. Palácio da Alvorada
Espelhos d’água em Brasília

11. Museu Nacional
Espelhos d’água em Brasília

12. Palácio do Itamaraty
Espelhos d’água em Brasília

13. Refletividade

14. Refletividade
Formação da imagem

15. Referencial: Hodson (1994)
Aprendizagem da ciência: o trabalho experimental colabora para a
incorporação do ideário científico pelos estudantes e os
experimentos funcionam como estímulos para esse
desenvolvimento.
Aprendizagem sobre a natureza da ciência, fazendo com que o
estudante perceba as fases da atividade científica e a natureza
provisória do conhecimento em ciência, inspirado pelas doutrinas
da filosofia da ciência.
Aprendizagem da prática da ciência, fazendo com que o resultado
da prática experimental seja discutido e confrontado com a teoria
(ou outros experimentos), através da utilização de outras práticas
pedagógicas, tais como debates ou estudos de casos históricos.

16. Observação macroscópica
Descrever aquilo que é visualizado.
Interpretação microscópica
Formulação de explicações pelos estudantes, confronto com as
teorias científicas, inserção de aspectos históricos associados à
atividade experimental.
Expressão representacional
Síntese, usando a linguagem científica.
Referencial: Silva et al. (2010)

17. Plano de aula
Visão aérea: Palácio do Itamaraty

18. Tema
Reflexão: Formação de imagens

19. Conceitos
Princípios da reflexão, formação de imagens em espelhos planos,
simetria da imagem em relação ao objeto, campo visual de um
observador e refletividade.

20. Conceitos
Princípios da reflexão, formação de imagens em espelhos planos,
simetria da imagem em relação ao objeto, campo visual de um
observador e refletividade.

21. Conceitos
Princípios da reflexão, formação de imagens em espelhos planos,
simetria da imagem em relação ao objeto, campo visual de um
observador e refletividade.

22. Título
Como a posição do observador influencia na observação da
imagem refletida de um prédio em um espelho d’água?

23. Objetivos
- Perceber de que a posição aparente da imagem é
determinada pelos prolongamentos dos raios de luz.
- Perceber que o tamanho do espelho, a posição do
observador e a altura do mesmo podem influir na
observação da imagem.
- Aplicar princípios geométricos simples (semelhança de
triângulos) na interpretação de fenômenos cotidianos.
- Perceber que a refletividade da água (e, portanto, a
nitidez da imagem nela refletida) é dependente da
distância que o observador se encontra da superfície.

24. Materiais
Maquete: Palácio do Itamaraty

25. Procedimento
- Pergunta inicial
- Observação macroscópica
- Interpretação microscópica
- Expressão representacional
- Resposta à pergunta inicial
- Interface CTSA
- Avaliação

26. Referências
BACHELARD, G. A água e os sonhos: ensaios sobre a imaginação da matéria. 2a ed.,
206p, São Paulo, Martins Fontes, 1998.
BATISTA, G.; FICHER, S.; LEITÃO, F.; FRANÇA, D. Brasília: uma história de
planejamento. Anais: Encontros Nacionais da ANPUR, v. 10, p. 1-18, 2013.
HODSON, D. Hacia un enfoque más crítico del trabajo de laboratório. Enseñanza de las
ciencias, v. 12, n. 3, p. 299-313, 1994.
NASAR, J.; LI, M. Landscape mirror: the attractiveness of reflecting water. Landscape and
Urban Planning, v. 66, n. 4, p. 233-238, 2004.
SILVA, R.; MACHADO, P.; TUNES, E. Experimentar sem medo de errar. In: SANTOS, W.;
MALDANER, O. (org.) Ensino de Química em foco. Ijuí, UNIJUÍ, p.231-261, 2010.
ZILIO, S. “Equação de Fresnel”, [2007]. In: ZILIO, S. Óptica (Universitário), 2007.
Disponível em < http:// efisica.if.usp.br /otica/universitario/polarizacao/fresnel/ >. Acesso:
24/03/2016.

27. Por hoje é só!