El documento discute los desafíos que plantea el desarrollo de competencias informativas en la sociedad de la información. Señala que los ciudadanos con competencias informativas toman mejores decisiones y participan más en la democracia. Las bibliotecas juegan un papel clave en el aprendizaje al proveer acceso a la información. Se necesitan cambios educativos para enfocarse más en el aprendizaje que en la enseñanza. Las directrices de IFLA sobre competencias informativas establecen estándares para el desar

1. Competencias informativas:Competencias informativas:
un reto de laun reto de la
sociedad de la informaciónsociedad de la información
Jesús Lau
jlau@uv.mx / www.jesuslau.com
Universidad Veracruzana / DGB / USBI VER
Panel - Videoconferencia
“Red GDLN – Global Development Learning Networks"
Pontificia Universidad Católica del Perú,
Especialidad de Ciencias de la Información
Lima, Perú
Mayo 25, 2006 / Jueves
14-16:30 horas

2. Tópicos
• Ciudadanía con competencias informativas
• Función DHI de la educación
• Rol de las bibliotecas
• Normas y estándares sobre competencias DHI
• Acciones Universidad Veracruzana

3. Ciudadanos Info-competentes
• Mejores actores de la democracia
• Toman mejores decisiones
• Participaciones políticas de mayor calidad
• Actividad económica y social de mayor
calidad
• Pueden beneficiarse del conocimiento
mundial

4. ESCOLARIDAD
Doctorado
Maestría
Licenciatura
Preparatoria
Secundaria
Primaria
Pre-Primaria
NIVELES
Avanzado
Medio
Básico COMPETENCIAS
INFORMATIVAS
CIUDADANOS
Info-Ciudadanía
Alto

5. Demandas laborales:
Sociedad de la información
• Demanda profesionistas integrales
• Mayores competencias laborales
• Nuevas estructuras organizacionales
• Globalización: competitividad
• Cambios frecuentes de profesión

6. Retos educativos
• Aprendizaje versus enseñanza
• Cambios: inter, multi y trans
disciplinarios
• Búsqueda de eficiencia y efectividad
• Dominio y costos de tecnología
• Demanda cualitativa de la sociedad

7. Información
• Vehículo del conocimiento
• Transmisora de experiencias
• Materia prima para el aprendizaje
• Acervo para el saber
• En diversos medios y formatos

8. Aprendedores / exploradores
virtuales
• Trabajo individual puede ser solitario
• Mayor necesidad de tutoría
• Requiere orientación individualizada
• Novicios requieren mayor apoyo
• Diestros con demanda más cualitativa
• Aprendedores de postgrado los de mejor demanda
• Necesidad de desarrollo de habilidades informativas

9. Usuario general:
Explorador sin equipo
• Estudiantes: navegantes en campos casi infinitos
• Metas y necesidades difusas
• Concepción etérea de la información
• Carencia de marco cualitativo para valorar información
• Explorador de productos rápidos, atractivos y fáciles
• Embriagado por imágenes, sonido, música, movimiento
• Disfruta info-depósitos gratuitos disponibles 24/7
• Un ser en crecimiento intelectual sin equipo

10. Bibliotecas - Concepto
• Laboratorio de ideas
• Equivale a memoria del ser humano
• Macro repertorio informativo de calidad
• Enlace a redes mundiales de datos
• Espacio más privilegiado para autoestudio

11. Bibliotecas - Aprendizaje
• Factor indispensable para el aprendizaje
• Vital para instrucción a distancia
• Base para educación constructivista
• Espacio para el saber
• Centro de conocimientos
• Sitio para socialización educativa

12. Método educativo
• Autoestudio
• Autoaprendizaje
• Investigación
• Experimentación
• Trabajo en equipo basado en proyectos
• Solución de problemas
• Basado en evidencias
• Organización de un servicio

13. Directrices IFLA
Introducción
1. Concepto de alfabetización informativa
2. Competencias informativas y aprendizaje para toda la vida
3. Estándares internacionales
4. Cabildeo para obtención de apoyo institucional
5. Planeación de programa DHI
6. Administración de procesos de aprendizaje
7. Desarrollo de personal
8. Teorías sobre aprendizaje
9. Evaluación del aprendizaje
10. Sitios web recomendados
11. Bibliografía
12. Glosario

14. Competencias informativas
IFLA
AccesoAcceso
UsoUso
Evaluación
Análisis
Generalización
Valorización
Organización
Categorización
Estructuración
Ordenamiento
EvaluaciónEvaluación
Uso de información
Aplicación
Aprendizaje
Utilización
Comunicación
Uso ético
Reconocimiento
Estilo/estándares
Necesidad
Decisión
Expresión
Inicio
Localización
Búsqueda
Selección
Localización

15. COMPETENCIAS
1. Entender información. Comprender la
estructura del conocimiento y la
información
2. Identificar necesidad. Determinar la
naturaleza de su necesidad informativa
3. Localizar. Plantear estrategias
efectivas para buscar y encontrar
información
4. Recuperar. Recuperar información
eficientemente
5. Evaluar. Analizar y evaluar
información
6. Usar. Integrar, sintetizar y utilizar la
información
7. Comunicar. Comunicar
adecuadamente los resultados de su
trabajo
8. Ética. Respetar la propiedad intelectual
y los derechos de autor
Competencias informativas - MX

16. Universidad Veracruzana
• Necesidad DHI de alumnos y docentes
• Reto: limitado número de profesionales de la
información
• Requerimientos DHI de Universidad Virtual UV
• Creación de Consorcio Clavijero, 29
instituciones de educación superior

17. Curso DHI curricular - Consorcio
• Curso de pre-grado / licenciatura
• A distancia vía web
• Seis créditos, 90 horas de trabajo para el
aprendedor
• Completamente a distancia
• Número similar de créditos del resto de las
materias
• Desarrolla 8 competencias

18. www.uv.mx/usbi_ver/unesco

19. Conclusiones
• Educación, una necesidad para ser ciudadano activo
• Instituciones educativas requieren cambios
estructurales
• Necesidad de modelos orientados al aprendizaje
• Bibliotecas: deben ser microcosmos educativo
• Necesidad: bibliotecarios de alto calibre
• Desarrollo de habilidades informativas en
ciudadanos de la sociedad de la información
• Información: un insumo para el aprendizaje

20. Documentos
1. Directrices sobre competencias informativas para el aprendizaje
(IFLA-UNESCO).
www.jesuslau.com
www.ifla.org
2. Estado del arte sobre el desarrollo de habilidades informativas a
nivel mundial – UNESCO
www.uv.mx/usbi_ver/unesco
3. Capítulo, Información: Insumo Básico del Aprendizaje
www.jesuslau.com
4. Directorio Internacional de Recursos para el Desarrollo de
Competencias Informativas
www.uv.mx/usbi_ver/unesco

21. !Gracias por su atención!
Un saludo desde Veracruz,
México
Copia disponible en página personal
www.jesuslau.com