evaluacion para eb

1. Equipo de Formación permanente
Octubre, 2014
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL
“JOSE NICOLÁS SILVA CASTILLO

2. ARTÍCULO 15 DE LAARTÍCULO 15 DE LA
L.O.E (2009)L.O.E (2009)
 FINES DE LA EDUCACIÓN
Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano
para el pleno ejercicio de su personalidad y
ciudadanía, en una sociedad democrática basada
en la valoración ética y social del trabajo liberador
y en la participación activa, consciente,
protagónica, responsable y solidaria,
comprometida con los procesos de transformación
social y consustanciada con los principios de
soberanía y autodeterminación de los pueblos, con
los valores de la identidad local, regional, nacional,
con una visión ndígena, afrodescendiente,
latinoamericana, caribeña y universal.

3. LA PLANIFICACIÓN EN ELLA PLANIFICACIÓN EN EL
SISTEMA EDUCATIVOSISTEMA EDUCATIVO
BOLIVARIANOBOLIVARIANO

4. SISTEMA EDUCATIVOSISTEMA EDUCATIVO
BOLIVARIANOBOLIVARIANO
Es dinámica y flexible, en ella se organizan los
elementos que conforman el proceso de
aprendizaje, tomando en consideración:
Los resultados del diagnostico pedagógico
integral.
El perfil del ciudadano y ciudadana a formar.
Finalidades de las áreas de aprendizaje
Componentes/Contenidos
Pilares o intencionalidades educativas
Ejes integradores
Estrategias y recursos de aprendizajes
Indicadores, estrategias, instrumentos, tipos
y formas de evaluación.

5. La Escuela Bolivariana , está
ubicada en
, fue realizado un diagnóstico del 3° grado sección “A”,
Fisiológicos
Cognoscitivos
Afectivos
Motrices
Familiares y
Socioeconómicos
Institución Educativa
El aula
Mobiliario
Recursos didácticos
Recursos humanos
Organización Escolar
Aspectos de la Comunidad

6. DESCRIPCIÓN DE LADESCRIPCIÓN DE LA
PROBLEMÁTICAPROBLEMÁTICA
Es necesario abordar los aspectos
afectivos, en especial lo relativo a la
práctica de valores, tanto en el ambiente
escolar como en el familiar y comunitario.
Es necesario abordar los aspectos
afectivos, en especial lo relativo a la
práctica de valores, tanto en el ambiente
escolar como en el familiar y comunitario.
Se han evidenciado dentro
y en las adyacencias a la
institución
comportamientos poco
adecuados tanto de
algunos estudiantes, como
de padres, representantes
y comunidad en general
Se han evidenciado dentro
y en las adyacencias a la
institución
comportamientos poco
adecuados tanto de
algunos estudiantes, como
de padres, representantes
y comunidad en general
El abordaje de esta problemática se realizará incorporando
actividades de lectura y escritura para consolidar al 100%
ambos procesos en los estudiantes.
El abordaje de esta problemática se realizará incorporando
actividades de lectura y escritura para consolidar al 100%
ambos procesos en los estudiantes.

7. Malla curricularMalla curricular

9. Perfil del egresadoPerfil del egresado
Páginas
17 a 20 CNB
Este perfil requiere del
consenso de los
educadores en cada uno
de los grados

10. FINALIDADFINALIDAD

11. COMPONENTES YCOMPONENTES Y
CONTENIDOCONTENIDO

12. Referido a cómo ejecutar
acciones.
Abarca destrezas,
habilidades intelectuales y
motrices
Conocimiento de datos,
hechos, conceptos
principios y leyes
Constituido por valores, normas, creencias y actitudes
conjunto de saberes
básicos en el desarrollo
integral del estudiante

13. EJES INTEGRADORES JUSTIFICACIÓN
Durante el desarrollo del Proyecto se abordará:
AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL
Formación de estudiantes con conciencia
ecológica y con hábitos de salud como aspectos
indispensables para la calidad de vida y bienestar
físico y emocional.
INTERCULTURALIDAD
Aprecio de la diversidad mediante la comparación
de los valores practicados en grupos familiares,
pertenecientes a diferentes comunidades de la
localidad.
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
Promover situaciones de aprendizaje en las
cuales, a través de las TIC´s el estudiante aplique
sus potencialidades tecnológicas para el refuerzo
de la información dada por la docente,
especialmente la relacionada con los valores.
TRABAJO LIBERADOR
Formación de estudiante capaz de actuar con
autonomía y adecuación valorando los procesos
de lectura y escritura, como herramientas para
desenvolverse en diferentes contextos.
EJES INTEGRADORESEJES INTEGRADORES

14. EVALUACIÓNEVALUACIÓN
Proceso permanente, interactivo, cooperativo y reflexivo
que permite comprender, analizar e interpretar el
desarrollo real alcanzado por el y la estudiante y sus
potencialidades, así como las experiencias de
aprendizaje con la participación de los actores sociales
corresponsables del proceso educativo
Proceso permanente, interactivo, cooperativo y reflexivo
que permite comprender, analizar e interpretar el
desarrollo real alcanzado por el y la estudiante y sus
potencialidades, así como las experiencias de
aprendizaje con la participación de los actores sociales
corresponsables del proceso educativo
Artículo 44. ... Debe apreciar y registrar de manera permanente, mediante
procedimientos científicos, técnicos y humanísticos, el rendimiento estudiantil,
el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes, tomando en
cuenta los factores sociohistóricos, las diferencias individuales y valorará
el desempeño del educador y la educadora y en general, todos los
elementos que constituyen dicho proceso. El órgano con competencia en
materia de educación básica, establecerá las normas y procedimientos que
regirán el proceso de evaluación en los diferentes niveles y modalidades del
subsistema de educación básica.

15. 1. Establecer la secuencia e importancia de
objetivos, para desarrollarlos.
2. Considerar la naturaleza de los contenidos y
finalidades
3. Estructurar un plan que considere:
qué - cómo - con qué - cuánto
Indicadores - Técnica - Instrumento - Criterio

16. EVALUACIÓNEVALUACIÓN
Educación Inicial
Educación Primaria
Educación Media
general
Evaluación Cualitativa
Evaluación Cualitativa
Evaluación
Cuali-Cuantitativa
Sociocultural (Lev Vigotsky, 1979) Énfasis en el entorno
Ecológica (Lortie, 1973) Interacción estudiante-grupo-medio
Construccionismo Social (Patman, 1996) Hay aprendizaje
cuando el estudiante reflexiona sobre sus propias tareas.

18. Técnicas Instrumentos Utilidad
Observación
Registro Informaciónindividualydescriptivadeavances,logros
y/odificultadesdelestudiante
DiarioReflexivo Reflexióndelestudianteencuantoa:¿quéhe
aprendido?,¿cómo loheaprendido?,¿quédebo
reforzar?,entreotras.
ListadeVerificación
Tabladeindicadores
Tabladedobleentrada.Seregistraelaprendizaje
alcanzadoylafechaenqueloobservó
Portafolio Colecciónselectiva,deliberadayvariadadelostrabajos
delestudiante.
Ensayo Planteamientodealgunaspreguntassobreunatemática,
dondesevaloracómoorganizar,expresareintegrarlas
ideas,asícomohabilidadesydestrezasparaargumentar.
Prueba Valoración delgradodeinformaciónacercadeuntema.
Ejercicio
Interpretativo
Consisteenproporcionarinformacionesorales,escritas,
engráficos,dibujoytablasparaidentificarrelaciones,
hacerinferencias,validarconclusiones,etc.

19. Es un recurso que permite
evidenciar avances en las
competencias por parte del
estudiante, es decir, convalidar
lo que sabe, qué hace y cuáles
son sus actitudes
Son señales relacionadas con el
dominio de la competencia que
permiten observar
continuamente el progreso de los
estudiantes en cada una de ellas
conocimientos, habilidades, y destrezas
que desarrolla una persona para
comprender, transformar y practicar en el
mundo en el que se desenvuelve

20. Técnicas e Instrumentos de Evaluación Conceptos Procedimientos Actitudes
Observación Sistémica
Escala de Estimación X X
Lista de Cotejo X
Registro Anecdótico X
Diario de Clases X X X
Análisis de Producción de los Alumnos
Producciones orales X X
Producciones escritas X X
Simulaciones y Dramatizaciones X X
Expresión Corporal X
Producciones Plásticas o Musicales X X
Investigaciones X X X
Mapa de Conceptos X X
Portafolios X X
Intercambios orales con los Alumnos
Diálogos X X
Entrevistas X X
Debates X X X
Mapas X X
Pruebas
De ensayo o libre respuesta X X
Exposición de un tema X X
Técnicas Sociométricas
Sociograma X
Sociodrama X X X

21. Área de aprendizaje Lenguaje, comunicación y
cultura
Matemática, Ciencias Naturales y
Sociedad
Actividades a evaluar: Conversatorio Producción escrita Resolución de ejercicios prácticos
Competencias
Participa en intercambios
comunicativos orales con propiedad y
adecuación
Cuenta, lee y escribe números
naturales hasta de tres cifras e
interpreta el valor absoluto y
posicional de cada cifra.
Indicadores
Demuestra
interés por la
producción de
textos
narrativos.
Ordena secuencias
al narrar
Escribe y lee
correctamente
números hasta de
tres cifras.
Ubica las
unidades,
decenas y
centenas en el
cartel de valor
Nº Apellidos y
Nombres
E B M E B M E B M E B M
1
2
3
Grado: 3º “A” Fecha: 13-01-2014
Criterios: Coherencia – Pertinencia – Legibilidad / Autonomía - Pertinencia

22. Criterios INDICADORES SI NO
Retención
• Conserva datos provenientes de los recuerdos.
• Repite la información.
• Muestra interés por la información proporcionada.
• Muestra concentración durante la lectura.
• Logra crear significados propios.
Organización
• Establece un orden de conceptos.
• Mantiene una secuencia jerárquica de las ideas.
• Clasifica las ideas.
• Obedece al propósito de la lectura.
• Respeta la coherencia.
• Respeta la cohesión.
Interpretación
• Muestra critica del tema.
• Determina el significado de las ideas.
• Determina la intención del autor.
• Presenta juicio acerca de la información.
Docente: Luis Aldana Área de Aprendizaje: Lengua, comunicación y cultura. Lapso: 2008-2009.
Sección: 7mo grado “B” Fecha: Mayo 2009. Técnica: observación.
Datos del Estudiante:
Nombre y Apellido: __________________C.I. ___________ Nº Lista: ______Edad:_______

23. Área de aprendizaje Educación física, deportes y
recreación
Matemática, ciencias
naturales y sociedad
Competencias
Ejecuta juegos tradicionales,
populares y contemporáneos.
Cuenta, lee y escribe números
naturales hasta de tres cifras e
interpreta el valor absoluto y
posicional de cada cifra.
Indicadores
Sigue las
instrucciones y
normas de los
juegos en los
cuales participa
Expresa actitudes
amistosas hacia
sus
compañeros.
Escribe y lee
correctamente
números hasta de
tres cifras.
Ubica las
unidades,
decenas y
centenas en el
cartel de valor
Nº Apellidos y
Nombres
SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3

24. Observador:
Grado: 3º Sección “A”
Área: Lenguaje, comunicación y cultura – Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad
Fecha: 13-01-2014
Actividad: Producción escrita - Resolución de ejercicios prácticos.
Descripción:
Comentarios:

25. REGIMEN DE EVALUACIÓN PARA LA PRIMARIA
ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Ministerio de Poder Popular para la Educación. Resolución N° 226 de fecha 20 de Diciembre
de 1999 Gaceta Oficial N° 5428 Extraordinaria de 05-01/2000.
Articulo 14: La evaluación de resultados se realizará al concluir un proyecto pedagógico o al
finalizar un año escolar... Son funciones de la evaluación de los resultados:
C.- La certificación de aprendizajes de los alumnos, una vez finalizado el año escolar se
realizara a través de un informe descriptivo y analítico de los resultados de la evaluación. Sera
entregado a los padres o representantes al finalizar el año escolar. En dicho informe quedará
asentada de manera explicita la decisión del la promoción o no del alumno al grado o nivel
inmediato superior y la expresión literal que le corresponda de acuerdo con las categorías
establecidas en la escala alfabética para la interpretación de los resultados de la evaluación
del rendimiento estudiantil.
Articulo 15: Al finalizar el año escolar se aplicara una escala alfabética para la interpretación de
los resultados del rendimiento de cada alumno. Esta información se anexara al informe
descriptivo y analítico previsto en la parte C del articulo anterior.
Ambos documentos estarán debidamente firmados por el docente el director del plantel al
momento de ser entregados al padre o representante.

26. BOLETÍN INFORMATIVO

27. Articulo 16: Las categorías se especifican a continuación:
A. = El alumno alcanzo todas las competencias y en algunos casos supero las
expectativas previstas para el grado.
B. = El alumno alcanzó todas las competencias previstas para el grado.
C. = El alumno alcanzo la mayoría competencias previstas para el grado.
D. = El alumno algunas de las competencias pero requiere de un proceso de
nivelación al inicio del nuevo año escolar para alcanzar las restantes.
E.= El alumno no logró adquirir las competencias mínimas requeridas para
ser promovido al grado inmediato superior.
Articulo 24: Las inasistencias de los alumnos deberán justificarse
formalmente por los padres o representantes ante el docente que le
corresponda.
REGIMEN DE EVALUACIÓN PARA LA PRIMARIA
ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA.

28. ÁREA COMPETENCIAS INDICADORES
Matemática, Ciencias
naturales y Sociedad.
Maneja la operación de la
multiplicación de un número de
una cifra por otro de una o dos
cifras: concepto, tablas.
Interpreta y comprende los
beneficios que trae consigo la
conservación del ambiente,
especialmente del suelo, aire y
agua.
- Usa la multiplicación para representar
adiciones de sumandos iguales.
- Completa multiplicaciones en las que falte un
elemento.
- Construye la tabla de multiplicar utilizando
materiales concretos y semiconcretos.
- Utiliza la tabla de multiplicar para resolver
operaciones
- Presenta en forma ordenada y clara los
resultados de una operación.
- Maneja adecuadamente los términos doble,
triple, cuádruple, al relacionarlos con la
multiplicación.
- Comparte los resultados con sus compañeros.
- Es perseverante en la realización de sus
trabajos
- Identifica factores contaminantes del aire.
- Identifica factores contaminantes del agua.
- Enuncia medidas de conservación del
ambiente.
- Enuncia las ventajas del agua.
- Reconoce los daños que causa la
contaminación del agua.
- Demuestra interés por la preservación del
ambiente.
- Identifica los tipos de suelo.
- Reconoce agentes contaminantes del suelo.
- Respeta las opiniones de sus compañeros

29. Rasgos de la Personalidad: _____, es un niño colaborador, entusiasta y
solidario con sus compañeros y docentes. Toma decisiones por si mismo,
muestra aprecio por lo que hace, asume con responsabilidad sus
trabajos. Evaluación Descriptiva Globalizada: Se expresa con claridad,
conoce y aplica las normas del buen oyente y hablante. Logra leer palabras
sencillas. Se expresa con claridad. Representa a través de dibujos
efemérides, personajes históricos. Logra escribir espontáneamente palabras
sencillas de hasta tres silabas (mariposa, pelota, tomate…). Asocia número y
cantidad hasta __ elementos, resuelve adiciones sencillas. Reconoce el
mapa de Venezuela. Identifica el sector donde vive. Conoce partes de su
cuerpo y sus funciones, conoce algunas medidas higiene que, contribuyen a
mantenernos saludables (cepillarse los dientes, bañarse diariamente, lavar
sus manos antes de cada comida y al salir del sanitario o tocar a su
mascota…). Identifica y respeta los símbolos Patrios. Participa en el análisis
del Pensamiento Bolivariano. Disfruta de las actividades culturales (Cantar, y
bailar). Recomendaciones del Docente: Se sugiere realizar lecturas diarias
en el hogar para facilitar la fluidez verbal del niño. Revisas los cuadernos de
tu hijo, manifiéstale sus logros y refuerza sus procesos.

30. IMPORTANCIA DEL REGISTRO
Actas, informes, anécdotas

31. Donde haya un árbol que plantar,
plántalo tú.
Donde haya un error que
enmendar, enmiéndalo tú.
Donde haya un esfuerzo que todos
esquivan, hazlo tú.
Sé tú el que aparta la piedra del
camino.
Mistral