- Gracias a Félix - Iniciativa E20 en el Estado y en Canarias - Formación del profesorado
- yo y las TIC - las TIC y yo
- consensuar el tiempo de descanso
Manifestar: a) lo que refleja el inmenso tendido de cable submarino b) en NAP que tendremos en Canarias en 2011 c) LO MÁS IMPORTANTE: el uso de la imagen
Conocer la evolución de Internet es importante para entender el fenómeno 2.0: - crecimiento de las redes de telecomunicaciones - globalización - universalización de la oferta y de la demanda - libertad versus economía
- la irrupción de la Web 2.0 asusta al neófito por la tremenda cantidad de vocabulario que nos desborda
- vocabulario que crece en el tiempo
- y que tiene mucho interés en el uso de acrónimos cuyo significado pocos recordamos
- incluso se hacen tesis doctorales porque es objeto de estudio - pasamos de la Web estática, preprogramada, a la Web 2.0 donde los contenidos se programan de manera dinámica y se indexan en función de sus significados, no de los contenidos.
- entre los dos polos opuestos (personas y máquinas), la web ha evolucionado rápidamente hasta acercarse asintóticamente a la nueva Web
- pero lo que está claro es que el centro tiene que ser el usuario. Todo gira sobre y para el usuario
- al igual que en el cerebro, lo que se ve desde fuera es el llamado "fenómeno emergente" de las redes sociales. El cortex cerebral es donde reside nuestra inteligencia... lo mismo que organiza el conjunto de redes sociales: la inteligencia colectiva. El reto está en el trabajo que realizan los ISP para organizar las unidades informacionales caóticas en su origen y estructura. - lo más interesante: la parte interior de Internet no se conoce mucho... igual que la materia gris. - qué pasa con ECHELON, SORM, SOTIS3...
- las redes sociales son un fenómeno en estudio desde la década de los 70 del sXX. - explicar la teoría de los seis grados - explicar el ejemplo de la red social de Jesús de Nazaret
- vamos a acercarnos a nuestro mundo educativo: expliquemos el diagrama partiendo de la clase magistral a la clase "learning by doing"
- ¿Por qué hablamos de la Web estática y la Web dinámica? - contraponer la página web 1.0 frente a la página web 2.0 - el webmaster dispone y los usuarios visitan - el webmaster prepara el espacio virtual y los usuarios se hacen con él!
- movimiento 2.0: editorial O'Reilly (2004) - los siete principios de la Web 2.0
- naciones emergentes... no sólo para el petróleo... también para las telecomunicaciones - contar mis experiencias en centroamérica con las antenas de telefonía - destacar la incidencia del spam - el G8-9 del siglo XXI
- portales y portales... portales de portales de portales... - frustración por no saber por dónde empezar ni por dónde continuar - creadores de wikis de recursos de portales de herramientas de aplicaciones web 2.0... no lo compliquemos!
- incluso los medios se hacen eco del fenómeno
- Internet parece caótica topológicamente hablando, pero no lo es: todo está pensado! - si un archivo "pulula" por la red, será difícil borrarlo! - no publiquemos nada que no queremos que aparezca! - enseñanza para nosotros y para nuestro alumnado
- y hay términos de licencia y contrato QUE HAY QUE LEER SIEMPRE
- un negocio bien montado... de unos pocos
- analicemos ahora el papel de los discentes. Ya hemos visto de qué va el mundo de la Web 2.0. Ahora analicemos cómo están nuestros alumnos.
- el mito del homo geekus... renovarse o morir!
La web que viene ya está aquí... aunque no sepamos de qué va - es la web "electrodoméstico" (RIA, CRM...), servida a la carta incluso aunque no lo pidamos!
- ahora analicemos la situación del profesorado
- y qué me aporta a mí, como profesor, toda esta historia
- pero, como en la vida misma, hay contrapartidas
- incluidos los malos ejemplos
- y los buenos ejemplos
- las redes sociales no son solo personales. También hay redes temáticas, profesionales, etc. De hecho son la conexión de todas las aplicaciones Web 2.0 en el entramado de Internet.
![Sobre el ponente ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)