1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación
Carrera Pedagogía – Mención Parvularia
Tema: Pensamiento Pedagógico de María Montessori
Grupo: 3
Integrantes:
Jennifer Zambrano
2. Nació el 31 de agosto de
1870 en Chiaravalle,
provincia de Ancona, Italia en
el seno de una familia
burguesa y católica.
En esa época, a lo más que
aspiraba una mujer era a ser
maestra, aunque en su
familia se reconocía el
derecho a cierta educación
de la mujer.
3. Se graduó en 1896 como la primera mujer médico en
Italia, desarrolló su propia clasificación de
enfermedades mentales.
Cuando se unificaron las provincias italianas y se
independizó Italia, hubo un deterioro en la situación
económica del país. En ese momento, se interesa
por las condiciones sociales, especialmente de las
mujeres. Participa en dos congresos internacionales
para mujeres habla de las mujeres y de los niños.
4. Se graduó en 1896 como la primera mujer médico en
Italia, desarrolló su propia clasificación de enfermedades
mentales.
Cuando se unificaron las provincias italianas y se
independizó Italia, hubo un deterioro en la situación
económica del país. En ese momento, se interesa por las
condiciones sociales, especialmente de las mujeres.
Participa en dos congresos internacionales para mujeres
habla de las mujeres y de los niños.
En 1898, en un congreso en Turín expuso la importancia
de la educación y atención a niños con deficiencias
mentales. Se dio cuenta de que estos niños tenían
potencialidades que, aunque estaban disminuidas, podían
ser desarrolladas y que eran dignos de una vida mejor sin
representar una carga para la sociedad.
5. IDEAS DE MONTESSORI
DESARROLLO EN LIBERTAD
María Montessori es una de las educadoras que con
mayor acierto ha traducido el ideario de la escuela
nueva y activa.
Fue una revolucionaria de su época y una pionera
porque se convirtió en universitaria en contra del
criterio de su padre y de la sociedad.
Después de terminar medicina, empezó a preocuparse
por el niño y a través de él llegó a ser maestra. Es
cuando comienza a crear y llevar a cabo su método.
Este intentó ser respetuoso con el crecimiento natural
de la infancia. Desarrolla sobre todo, la educación
sensorial en el parvulario.
6. El propósito básico de su método es liberar el potencial
de cada niño para que se auto desarrolle dentro de una
libertad con límites
A menudo se considera este método como un sistema
de materiales y ejercicios que son utilizados por el niño
de forma que pueda aprender de sus propias
experiencias. Para ello, Montessori creó materiales y
ejercicios didácticos seriados.
7. LA IMPORTANCIA DE MARÍA MONTESSORI
Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su
impresionante capacidad de aprender. Los consideraba
como la esperanza de la humanidad, por lo que
dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de
los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un
adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de
la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra
y la paz. El material didáctico que diseñó es de gran
ayuda en el período de formación preescolar.
8.
9. Su método es preparar al niño para que
sea libre, para lo cual es indispensable
que consiga autonomía.
María Montessori necesita una maestra
con mucho espíritu científico y con una
disciplina profunda
Para ayudar al niño la maestra debe
tener presente que este debe aislarse
totalmente de lo que no sea objeto de la
lección.
10. EL MATERIAL UTILIZADO POR MARÍA MONTESSORI
Es esencialmente sensorial para
trabajar cada sentido en particular , con
la idea de aislar cada una de las
cualidades sensoriales.
Para maría Montessori el leer es
interpretar una idea a través de signos
gráficos.
11. Preparar al niñomontessoriano es:
Del método para
que sea libre
Conseguir la Autonomía a través de la
adquisición de niveles progresivos de
independencia física y afectiva, lo cual
implica autoestima e independencia de
voluntad y pensamiento
12. Para conseguir dicha libertad, en los Centros
Montessorianos se practican continuamente los
hábitos de la vida diaria
17. DESDE EL MOMENTO MISMO QUE EL NIÑO APRENDE SER
ORDENADO DEJA DE DEPENDER DE LOS DEMAS
18. A CUIDAR CADA UNAS DE
SUS PERTERNENCIAS
EL NIÑO APRENDE VALORES, EN ESPECIAL LOS VALORES
DE LA HONESTIDAD Y RESPONSABILIDAD CON CADA UNA D
SUS PERTENENCIAS.
19. ESTO SIRVE MUCHO EN EL NIÑO YA QUE
DESDE ESE MOMENTO APRENDE A
INTEGRARSE A UNA SOCIEDAD.
20. APRENDEN A CONOCERCE ASI MISMOS Y, A LO QUE LOS RODEAN
CONOCIENDO
CADA UNO DE SUS HABILIDADES Y DEFECTOS.
22. MARÍA MONTESSORI TUVO EN CUENTA ESTOS
PRINCIPIOS EDUCATIVOS:
potenciar la actividad motriz y la
percepción sensorial como fuentes
principal desde aprendizaje para el
desarrollo del niño.
dar importancia a la educación artística
como medio de expresión del mundo
interior de la comunicación con la
realidad exterior
23. Crear un método de lectoescritura basado en
la lógica y que evita el aprendizaje mecánico
Familiarizar al niño con las
matemáticas, hacer que la sienta próxima
accesible como formando parte de su
mundo.
Ayudar al niño a experimentar, observar y
clasificar lo que percibe en su entorno físico
y social.
