El documento define los elementos básicos de un currículo educativo, incluyendo objetivos, contenidos, métodos de evaluación y planeación didáctica. Los objetivos definen las metas de enseñanza en términos de competencias y conductas observables. Los contenidos incluyen conocimientos conceptuales y procedimientos. La evaluación puede ser formativa para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje o sumativa para medir resultados. La planeación didáctica es el proceso de imaginar, prever y organizar de manera sistemática todos los componentes de

1. ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM<br />44913555080Conjunto de materias o disciplinas que se impartían a unos estudiantes00Conjunto de materias o disciplinas que se impartían a unos estudiantes3148330281305CURRICULUMCURRICULUM <br />97662913081000<br />284353095885stenhouse00stenhouse579627995885Conjunto de 00Conjunto de 362458045783564058805245108718555530856223092710Tratado sistémico00Tratado sistémico<br />5710555124460*objetivos *contenidos *métodos *experiencias *procesos de evaluación de un plan de trabajo.0*objetivos *contenidos *métodos *experiencias *procesos de evaluación de un plan de trabajo.252730124460Currículum0Currículum295783048259Alternativa de comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo.0Alternativa de comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo.<br />2957830767714Permanecer abierto a la crítica y ser trasladado eficazmente a la práctica00Permanecer abierto a la crítica y ser trasladado eficazmente a la práctica109855348615BOBBITT. Fuera del ámbito psicopedagógico es un conjunto d experiencias a lo largo de su vida (curriculum vitae)00BOBBITT. Fuera del ámbito psicopedagógico es un conjunto d experiencias a lo largo de su vida (curriculum vitae)57962801082041Finalidad: desarrollar determinadas competencias en las personas00Finalidad: desarrollar determinadas competencias en las personas6405880901065362458056769087185562865<br />*ELEMENTOS BASICOS DEL CURRICULO<br />Conjunto de componentes mínimos que integran cualquier currículo educativo en cualquiera de sus dos dimensiones:<br />a) MACROEDUCATIVA: Niveles nacional, estatal y local.<br />b) MICROEDUCATIVA: Concierne a las acciones que el docente realiza en su práctica; objetivos, contenidos, metodología, evaluación.<br />*OBJETIVOS DEL CURRICULO<br />1.- Define lo que queremos seguir el “pera que” de la acción educativa.<br />2.-Define las metas de la enseñanza con términos de conductas observables y medibles que debe mostrar el estudiante.<br />3.- En términos de competencias y capacidades desde luego el desarrollo de competencias y capacidades supone la adquisición por el aprendiz de nuevas conductas pero no puede reducirse a ellas, requiere de la formación de individuos flexibles, capaces de adoptarse al cambio.<br />4.-Enseñanza centrada en contenidos<br />*CONTENIDOS: saber ser, saber hacer. Son conceptuales y procedimentales<br />a) CONCEPTUALES: Conjunto de conocimientos teóricos de un determinado proceso formativo y contenidos factuales basados en los hechos de comprensión.<br />b) PROCEDIMENTALES: Conjunto de saberes prácticos en materia de un determinado proyecto de formación, conocimiento conceptual (técnicas, procesos, estrategias, habilidades, etc. Que pretendemos que alguien adquiera a través de un programa de enseñanza.<br />Estos dos tipos de contenidos no bastan para desarrollar una capacidad, ya que son considerados aspectos de enseñanza-aprendizaje de ciertos hábitos, valores y actitudes.<br />*EVALUACION<br />Es el último elemento de la planeación, debe incorporar un análisis y valorar un proceso de esos resultados, se deben evaluar resultados como procesos y el aprendizaje como la enseñanza.<br />FORMATIVA: evaluación en sentido educativo, medio para detectar aciertos y fallos, incluye entrar una forma central de procesos, resultados, y enseñanza - aprendizaje, desempeño del docente y del estudiante.<br />SUMATIVA: lo que todos conocemos, Evaluación de carácter finar, comprobar si se alcanzan los objetivos, resultados de los estudiantes o evaluación de reconocimiento final<br />*PLANEACION Y PLANEACION DIDÁCTICA<br />Consiste en fijar el curso concreto de acción que establece principios que habrán de orientarlo la sec. de op. Para hacerlo es que determina del tiempo y recursos necesarios para su realización.<br />AGUSTIN REYES PONCE la planeación didáctica es el proceso que permite imaginar, prever y organizar de manera sistémica, adecuada y coherente todos los componentes de la actividad educativa de manera que sea posible lograr los mejores resultados. Herramienta que ayuda a estructurar el trabajo didáctico.<br />