Sobre la convivencia en el ieso Sierra la Mesta de Santa Amalia

1. LA
CONVIVENCIA
“ Tanto padres como profesores nos hallamos en el mismo bando,
siendo en todo momento aliados frente a la educación de los hijos.
Incluso aunque no estemos de acuerdo en ocasiones, no somos enemigos,
somos socios de un equipo porque tenemos un fin común: la mejor educación “.
“ El cambio es posible y todos podemos contribuir a este cambio en educación.
Plantamos semillas pequeñas que en un futuro florecerán;
una pequeña brizna de color verde modifica la visión de un paisaje árido “
( Del documento: Compromiso de las familias con la Educación ).
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2. Principios
PLAN
PROTOCOLO
Marco DE NORMAS DE AULA
CONVIVENCIA PROGRAMAS
Normativo
Marco
Pedagógico
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3. PRINCIPIOS BÁSICOS
Ser global e integrado.
El tiempo destinado a la convivencia es tiempo ganado
Normas construidas por todos.
Brindar oportunidades
Contar con una mínima vertebración del profesorado en un
proyecto común.
Fomentar la participación de todos los sectores educativos.
Trabajar con las familias.
Mediación y diálogo, la escucha, la negociación.
El conflicto, bien tratado, puede ser fuente de riqueza
pedagógica.
Evitar, en la medida que podamos, medidas de exclusión.
Mostrar compromiso
AUTODISCIPLINA
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4. MARCO NORMATIVO
Decreto 83/2007 ( Curriculum87/2002, de 25 de junio )
( DECRETO de E.S.O )
 Educación para todos.
......favorecer el el aprendizaje autónomo de los alumnosque
 Que potencie éxito académico y aspectos esenciales ( la
contribuyan al desarrollo integral los valores humanos ).
construcción del conocimiento y de las personas.
 ..que les capacite para resolver problemas.
…competencias básicaslectura.
 .. para el gusto por la
 ... para el disfrute de los bienes culturales y artísticos.
….realización en equipo que permita el intercambio de inclusión
 ... el trabajo personal, para la ciudadanía activa, la
social y el empleo. sentimientos con compañeros y profesores.
pensamientos y
….la para la educación cívica,hacia una convivencia intercultural,
 ... necesaria sensibilidad moral y democrática.
basada en la tolerancia…. Nuevas tecnologías de la Información.
 Educación dotada con las
 Educación con una triple finalidad:
….. promover la autonomía de los identidad ( personal )
construcción de la propia alumnos.
asentar el autoconcepto positivo, desarrollo equilibrado (
afectivo ).
……para construirse la propia identidad y un proyecto de vida
incorporación a la sociedad con autonomía y
responsabilidad. ( social )
vinculado a valores I.E.S.O. " Sierra La Mesta " Santa Amalia ( Badajoz )

5. DECRETO DE DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS
1. La educación tendrá como fin el pleno desarrollo de la persona.
2. Contribuir al desarrollo de valores para avanzar en el respeto
a la diversidad.
3. Debe tener un papel importante en la vida de los centros.
4. Tener la implicación de los padres.
5. La convivencia como proceso global e integral.
6. El conflicto debe servir para aprender y para convivir.
7. La mediación y la conciliación como recursos de resolución
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6. FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS Y
FILOSÓFICOS
( 16 Tesis de Carbó )
1. El conflicto es una oportunidad
Educativa no un estorbo que se 2. Los conflictos deben trabajarse
debe eliminar Pactando, y no ganando
3. Mucho mejor unas pocas normas 4. Todo el profesorado tiene poder, pero no
que un minucioso código normativo todos tienen autoridad
6. Hay que tratar a cada alumno
5. La persona responsable en las
de diferente manera, aplicando
Situaciones de indisciplina
las mismas normas
es el alumno/a
7. Hay que trabajar el entorno 8. Es preciso trabajar las
en el que aparece el pequeñas acciones, , y no los
conflicto grandes objetivos
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7. ( 16 Tesis de Carbó )
9. Mejor no insistir en lo 10. Es mejor no delegar
que no funciona la autoridad.
11. En un grupo cálido
siempre hay menos conflictos 12. Interpretar una conducta
que en un grupo frio. ayuda más que reprimirla.
14. No castigues nunca si no
13. Hay que censurar los hechos,
crees que es absolutamente
no a las personas
imprescindible
15. Mejor manifestar sentimientos 16. Las decisiones debe tomarlas
y razonamiento el alumno/a
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8. PROTOCOLO
1. El profesor de área deja constancia del problema en el PARTE DE FALTAS para que el tutor y el Jefe
de estudio, si así lo consideran, pueda hacer un buen seguimiento.
2. Hablar siempre PRIMERO con el alumno, para que reflexione, explique y se comprometa en la
resolución del problema. Censura el hecho y no a l a persona: ayudará a que el alumno reconozca
su falta y reforzará tu autoridad. La responsabilidad de este paso le corresponde al profesor de área
que haya tenido el problema con el alumno. Éste se lo comunicara verbalmente al tutor para su
conocimiento y corresponsabilización
3. Si no corrige y el problema persiste, el tutor/a y el profesor/a, convocará una reunión con los padres
para explicarles la situación y pedir su colaboración para resolver el problema. En esa reunión se
decidirán las actuaciones / medidas que se llevarán a cabo tanto a nivel escolar como familiar.
4. La intervención del Departamento de. Orientación, en el caso que se requiera y en función de la
demanda recibida.
5. A partir de aquí si no se soluciona el problema o éste se considera de cierta gravedad interviene el
Equipo directivo convoca a los padres, para que en una reunión conjunta con el profesor de área,
profesor-tutor se deciden las medidas educativas y/o sanciones que tiene que cumplir el alumno. Se
busca la corresponsabilización de todos y se deja constancia en el parte de incidencia con los
acuerdos adoptados.
6. Comunicación por escrito advirtiendo de las posibles consecuencias que se derivan de su actitud tal y
como se encuentre recogida en el RRI (Hasta entonces en el Real Decreto 732/1995 de 5 de mayo de
1995.
7. Corrección de la conducta aplicando la sanción correspondiente, de acuerdo con el Reglamento de
Derechos y Deberes de los alumnos, mediante convocatoria de la Comisión de Convivencia.
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9. DECÁLOGO DEL BUEN COMPAÑERO
( Normas de aula, sencillas, para todos )
 RETRASOS : Es muy importante no retrasarme, ni a primera hora, ni en los recreos, ni en los cambios de
aula. No me imagino una buena empresa en la que el personal llegue tarde.
 CUIDADO DEL MATERIAL: Así como me siento mejor cuando estoy limpio, también me gusta que mi
aula/centro esté limpio. Al igual que cuido mi casa, cuido mi centro y nuestro material.
 TRAER MI TAREA: Un carpintero trabaja con sus herramientas y yo, como alumno, con mis libros,
libretas y bolígrafos. Es ridículo no traer el material.
 ATENCIÓN DURANTE LAS EXPLICACIONES: Cuando yo hablo, los demás me respetan, se callan y
me escuchan. De la misma forma yo me callaré durante las explicaciones.
 PEDIR EL TURNO DE PALABRA: Para hablar es muy importante escuchar. No me imagino un grupo de
amigos en el que todos hablen a la vez, ni un pleno del ayuntamiento, ni una reunión de empresa. Para
asegurar que me escuchan, levanto la mano y espero mi turno.
 HABLAR CON RESPETO: Cuando me enfado o algo no sale como yo quiero, tengo que controlar mis
maneras y decir las cosas con respeto. De lo contrario nadie me tomará en serio.
 TARJETA DE TRANSEÚNTES: Es imposible entrar en un partido de fútbol sin carnet o en el cine sin la
entrada. Si quiero ir por los pasillos o a cualquier lugar del centro, llevo mi tarjeta de transeúntes.
 REALIZAR LAS TAREAS: Al igual que mis padres me hacen la comida, yo realizo mis tareas diarias.
Una tarea es como un andamio de albañil, sobre una tarea se construye otra.
 COPIAR LA PIZARRA: En las clases no hablamos sólo las personas, también la pizarra habla. La
escucho y anoto todo lo que dice con atención.
 RESPETO A TODOS: Me gusta tener amigos y que me traten bien, porque soy valioso. Todos (alumnos,
profesores, padres, personal no docente…) somos valiosos y merecemos el máximo respeto.

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10. PROGRAMAS
APADRINAMIENTO
ALUMNOS AYUDANTES
AULA DE CONVIVENCIA
Es una técnica de integración
Es un espacio donde Introduce el aprovechamiento social que consiste en
los alumnos van a de un recurso importante, el que un profesor del Centro
propio alumno, en el desarrollo tutoriza por un período de
reflexionar sobre
de la convivencia. tiempo ( curso, trimestre ) a
el problema que han alumnos elegidos por tener
tenido. Se refiere a problemas de conducta,
Es un programa que trata de
conflictos entre desarrollar en todos los otros por tener falta de
alumno – alumno participantes la capacidad autoestima, ser tímidos,
y alumno – profesor. de ayudar y ser ayudado tener bajo rendimiento
como una dimensión académico o problemas
fundamental de la familiares.
Se enseñan estrategias
Convivencia. Se trata por tanto de facilitar
de gestión de conflictos la integración,
evitar posibles conflictos
e inculcar los valores del centro.
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11. DOS GRANDES FINALIDADES
La educación es
cosa de todos
La educación integral
del alumno
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