Informe final de autoevaluación de educación inicial

3
INDICE
I
II
RESUMEN EJECUTIVO…………………………………….
CUERPO DEL INFORME …………………………………..
2.1. Introducción……………………………………………..
2.2. Descripción de la Carrera………………………………
2.3. Descripción del Proceso de Autoevaluación
ejecutado …………………………………………………
4
6
6
10
14
2.4. Resultados del Proceso de Autoevaluación ………… 21
 Dimensión: Gestión de la carrera………………… 22
 Dimensión: Formación Profesional……………… 28
 Dimensión: Servicios de Apoyo para la Formación
Profesional…………………………………………… 49
III PLAN DE MEJORA …………………………………………… 68

4
RESUMEN EJECUTIVO
El Informe Final de Autoevaluación de la Carrera Profesional de Educación
Inicial, Facultad de Ciencias de la Educación ha sido formulado según el
―Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Universitarias y
Estándares para Educación‖, Consejo de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU),
promulgada el 13 de enero de 2009 y demás normas legales en actual
vigencia. Se desarrolló en el periodo académico 2014 semestre I y II.G
La Facultad de Ciencias de la Educación cuenta con 02 Escuelas Académico
Profesionales: EAP de Educación Básica, con 03 Carreras Profesionales, que
son: Educación Inicial, Primaria, Educación Física y la EAP de Educación
Secundaria con 05 carreras profesionales: Biología Química y Ciencias del
Ambiente, Ciencias Histórico Sociales y Geográficas; Filosofía Psicología y
Ciencias Sociales; Lengua y Literatura; y Matemática y Física
Para el desarrollo del proceso de Autoevaluación se tomó en cuenta las etapas
del proceso de autoevaluación en base a las 03 dimensiones, los 09 factores y
los 97 estándares del Modelo de Calidad – CONEAU. En tal sentido se cumple
74 estándares al 100% para la evaluación con fines de acreditación. También
cabe mencionar que no se considera la evaluación a 23 estándares, siendo 17
estándares (29, 48, 49, 52, 53, 54, 55,) que corresponde a Investigación; (79,
80, 82, 83) al factor docente, (57, 59, 60, 61, 64, 65,) estándares que responde
a Extensión Universitaria y Proyección Social y 06 estándares son de
satisfacción y son (35, 41, 46, 68, 88 y 90).
Por otra parte manifestar que en concordancia con los propósitos nacionales
relacionados con la mejora y certificación de la calidad de la educación universitaria;
las políticas de calidad, los objetivos estratégicos de la UNHEVAL la Carrera
Profesional de Educación Inicial inició el primer proceso de autoevaluación en el año
2009. La carrera ha tenido 02 evaluaciones con auditorías internas con fines de
mejora y una tercera evaluación con la DCCU, realizada en el mes de setiembre del
2015. Consideramos que se ha cumplido con las etapas exigidas para el proceso de
autoevaluación de acuerdo a la normatividad correspondiente.

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El Informe final de Autoevaluación concretiza el esfuerzo de las autoridades
universitarias, Dirección de Control de la Calidad Universitaria, Facultad de
Ciencias de la Educación y principalmente, es producto del trabajo comprometido,
responsable que ha permitido involucrar directamente a los estudiantes, docentes,
administrativos, egresados y representantes de los grupos de interés.
La autoevaluación fue realizada con fines de acreditación, consideramos que se ha
logrado determinar que la carrera cumple con todos los estándares para este
proceso de acreditación.
Asimismo contribuyó a un análisis crítico, reflexivo y valoración de los procesos
que se trabaja en la universidad, facultad y la carrera. Los resultados alcanzados
constituyen una línea base para la mejora de la cultura de calidad, cultura
organizacional. Cabe destacar el esfuerzo denodado de nuestros docentes,
estudiantes, egresados y grupos de interés
Con la esperanza de que el presente informe trasmita todo el esfuerzo desplegado
durante varios años que han permitido fortalecer la cultura de evaluación, de
calidad en la Carrera Profesional de Educación Inicial, concretizada en su
participación voluntaria, comprometida y que ha logrado movilizar e integrar la
sinergia de los agentes involucrados que han coadyuvado en el logro, lo que nos
ha permitido hoy, formalizar los procesos que aseguran la calidad en la facultad y
la UNHEVAL.
.

6
II. CUERPO DEL INFORME
2.1. INTRODUCCIÓN
La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional
Hermilio Valdizán, en su estructura orgánica cuenta con dos Escuelas
Académico Profesionales, cada una de ellas con su respectivo
Departamento Académico. Los mismos que son los encargados de velar
por el desarrollo eficiente y eficaz del aspecto académico y
administrativo, para garantizar de esta manera una formación
humanística y de calidad profesional en cada una las carreras
p
r
o
f
e
s
i
o
n
ales.
El proceso de autoevaluación de la Carrera Profesional de Educación
Inicial fue desarrollado sobre los lineamientos establecidos por la DEA-
CONEAU, SINEACE
Este proceso nos ha permitido identificar las debilidades y fortalezas de
la Carrera Profesional de Educación Inicial y de la Facultad de Ciencias
de la Educación de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán.
El informe final de autoevaluación de la Carrera Profesional de
Educación Inicial comprende tres aspectos. En la primera parte se
presenta el resumen ejecutivo, cuyo contenido sintetiza aspectos más
importantes del informe. La segunda, abarca el cuerpo del informe,
EAP Educación Básica
1. Educación
Inicial
2. Educación Primaria 3. Educacion Física
EAP Educación Secundaria
4. Biología,
Química y
Ciencias del
Ambiente
5. Ciencias Históricos
Sociales y
Geográficas
6. Lengua y
Literatura
7. Filosofía,
Psicología y
Ciencias
Sociales
8. Matemática y Física ---------------

7
donde presentamos la introducción, descripción de la carrera en base a
información general sobre su creación, características, organización
administrativa y académica; asimismo, se describe el proceso de
desarrollo de la autoevaluación, considerando el aspecto metodológico y
los recursos. Por otro lado, también se presenta los resultados
alcanzados por dimensiones, factores y estándares. Asimismo se halla
los lineamientos del plan de mejora. Finalmente, en la tercera parte,
presentamos los anexos.
En la Carrera Profesional de Educación Inicial han laborado en el año
académico 2014, semestre I y II 05 docentes con especialidad de
Educación Inicial y 15 docentes de apoyo de las Jefaturas de
Departamento de Educación Básica y Secundaria, distribuidos en
diferentes categorías y regímenes como docentes ordinarios:
Principales, Asociados y Auxiliares en condición de nombrados y
contratados.
DOCENTES DE LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
Nº DOCENTE CATEGORIA DEDICACION TÍTULO GRADO
1 Mg. Amanda
Omonte Vilca
Asociada Exclusiva Licenciada en
Educación
Especialidad de
Educación Inicial
Magíster
2 Lic. Rocío
Elizabeth
Rivera Ibarra
Asociada Exclusiva Licenciada en
Educación
Especialidad de
Educación Inicial
Con estudios
concluidos
de Maestría
3 Lic. Rocío del
Pilar Dávila
Soto
Auxiliar A tiempo
completo
Licenciada en
Educación
Especialidad de
Educación Inicial
Con estudios
concluidos
de Maestría
4 Mg. Melina
Tolentino
Cotrina
Auxiliar A tiempo
parcial
Licenciado en
Educación
Especialidad de
Educación Inicial
Magíster

8
5 Lic. Nathalie
Amaya
Romero
Auxiliar A tiempo
parcial
Licenciado en
Educación
Especialidad de
Educación Inicial
Con estudios
concluidos
de Maestría
DOCENTES DE APOYO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
1 Dr. José
Condezo
Martel
Asociado Exclusivo Licenciado en
Educación
Especialidad
Lengua y
Literatura
Doctor
2 Dr. Andrés
Cámara Acero
Principal Exclusivo Licenciado en
Educación
Especialidad
Matemática
Fisica
Doctor
3 Lic. Raúl Aliaga
Camarena
Asociado A Tiempo
Completo
Licenciado en
Educación
Especialidad
Filosofía,
Historia
Licenciado
4 Mg. Fidel
García Yale
Asociado A Tiempo
Completo
Licenciado en
Educación
Especialidad
Educación
Primaria
Magister
5 Dr. Ciro Lazo
Salcedo
Educación
Especialidad
Filosofía,
Psicología y
Ciencias Sociales
Doctor
6 Mg. Haiber
Echevarría
Rodríguez
Educación
Especialidad
Lengua y
Literatura
Magister
7 Mg. Nancy
Herrera Milla
Asociada Exclusiva Licenciado en
Educación
Especialidad
Biología y
Química
Magister

9
8 Dr. Wilfredo
Sotil
Cortavarria
Asociado Exclusivo Licenciado en
Educación
Especialidad
Doctor
9 Mg. Omar
Contreras
Canto
Auxiliar Tiempo
Parcial
Licenciado en
Educación
Especialidad
Magister
10 Dr. Eladio
Vélez de Villa
Espinoza
Educación
Especialidad
Biología y
Química
Doctor
11 Lic. Romer
Javier Quijano
Auxiliar Tiempo
Parcia
Licenciado en
Educación
Especialidad
Matemática y
Física
Con estudios
concluidos
de Maestría
12 Mg. Doris
Guzmán Soto
Asociado Exclusiva Licenciado en
Educación
Especialidad
Biología y
Química
Magister
13 Lic. Reycor
Rojas Panduro
Auxiliar A tiempo
parcial
Licenciado en
Educación
Especialidad
Historia y
Geografía
Licenciado
14 Dr. Ido Lugo
Villegas
Principal Exclusiva Licenciado en
Educación
Especialidad
Historia y
Geografía
Doctor
15 Lic. Fidel
Alvarado
Echevarría
Auxiliar A Tiempo
Parcial
Licenciado en
Educación
Especialidad
Educación
Primaria
Licenciado
TOTAL 20 DOCENTES
Fuente.- Oficina de Escalafón de la UNHEVAL, 2014

10
2.1. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA
Apuntes Históricos de la Carrera Profesional de Educación
Inicial.
La Carrera Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional
Hermilio Valdizán de Huánuco, fue creada como resultado de un
diagnóstico que indicaba la necesidad de otorgar servicios en los
diferentes ámbitos de formación profesional. En este sentido el Profesor
Luis Romero Cornejo, Decano de aquel entonces presentó un proyecto
de creación de la Escuela Académico Profesional de Educación Inicial.
Posteriormente un 13 de setiembre de 1991, fue aprobado por
unanimidad en la asamblea de docentes,
El 7 de febrero de 1992, en una Sesión Ordinaria del Consejo
Universitario fue aprobado el proyecto de creación de la Escuela
Académico Profesional de Educación Inicial, la misma que fue derivada
a la Asamblea Universitaria.
Con fecha del 22 de julio de 1992, en Sesión Extraordinaria de la
Asamblea Universitaria presidida por el Rector Ing. Edgardo Torres Vera
se aprueba el proyecto de creación de la Escuela Académico Profesional
de Educación Inicial; acto que se formalizo legalmente en la Resolución
N 1122-R-92, del 11 de setiembre de 1992.
La Escuela Académico Profesional de Educación Inicial, reconocida así
en aquel entonces inicia su funcionamiento con 30 estudiantes que
ingresaron de las cuales concluyen 14 estudiantes, quedando ellas
reconocidas como la primera promoción de Educación Inicial de la
Universidad Nacional Hermilio Valdizán.
El 21 de febrero de 1997, se resuelve aprobar la nueva estructura
académica de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán, modificándose
así la denominación de Escuela Académico Profesional de Educación
Inicial a Especialidad de Educación Inicial, quedando formalizada y
aprobada en la Resolución N° 273-CU-CR-UNHEVAL-97 del 21 de
febrero de 1997 así mismo se menciona en la parte resolutiva que la

11
especialidad pertenece a la Escuela Académico Profesional de
Educación Básica.
En el año 2002, la Facultad de Ciencias de la Educación y la UNHEVAL
pasa por un proceso de reorganización, modificándose en seis
Departamentos Académicos Pedagógicos: Biología y Química; Ciencias
Históricos Sociales y Geográficos; Lengua y Literatura; Filosofía,
Psicología - Ciencias Sociales; Matemática y Física; y el de Educación
Básica integrada por las especialidades de Educación Física, Educación
Inicial y Educación Primaria.
Más adelante, en el año 2008, la Facultad de Ciencias de la Educación,
sufre otro cambio donde se reduce de seis Departamentos Académicos
Pedagógicos a dos Departamentos Académicos: Departamento
Académico Profesional de Educación Secundaria y Departamento
Académico Profesional de Educación Básica. En este último
Departamento se ubica como Especialidad de Educación Inicial y esta
estructura se encuentra vigente hasta la fecha.
Actualmente, la Carrera Profesional de Educación Inicial tiene una
moderna infraestructura en la Ciudad Universitaria de Cayhuayna, que la
pone a la altura de las mejores universidades de Latinoamérica. En sus
claustros se brinda una educación orientada en el Modelo de Calidad
para la Acreditación de Carrera Universitarias y Estándares para
Educación que contribuye con el desarrollo de la Región Huánuco y del
país a través de la formación académico profesional, la investigación, la
proyección social y la extensión universitaria.

12
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
.
MISIÓN
Somos una facultad formadora de profesionales de
calidad en la educación, generadora y difusora de
conocimientos científicos y tecnológicos con sentido
humanista e integración social, inspirado en valores
éticos, la búsqueda de la verdad y responsabilidad
social; que contribuye con el desarrollo sostenible de
la región y del país.
VISIÓN
Ser una facultad acreditada, líder en la generación de
conocimientos y la formación de profesionales de la
educación altamente especializados, con
responsabilidad social, valores y principios
democráticos; comprometidos con el desarrollo
sostenible de la región y del país.

13
Autoridad responsable de la Facultad de Ciencias de la Educación
Decano: Dr. Ewer PORTOCARRERO MERINO
Resolución Nº 089-2013-UNHEVAL-CE
Resolución universitaria de autorización
Fecha de creación: Ley Nº 14915 de fecha 21de febrero de1964.
Número de estudiantes matriculados en el ciclo académico previo
a la autoevaluación: 2014 II (Referencia F.V. 32.08 con anexo de resumen de
matriculados por carrera profesional, emitida por la Unidad de Procesos Académicos)
 Total: 168
 Varones: 01
 Mujeres: 167
Número de promociones (Inicia su funcionamiento el 01 de abril de
1992 y egresando la primera promoción el año 1996)
Nº promociones: 18
Número de graduados :
 Año 2010: 20
 Año 2011: 15
 Año 2012: 30
 Año 2013: 15
 Año 2014: 11
Número de titulados
 Año 2010: 19
 Año 2011: 22
 Año 2012: 26
 Año 2013: 15

14
 Año 2014: 22
Grado que otorga la Carrera Profesional Bachiller en Ciencias de la
Educación
Título que otorga la carrera profesional
 Título Profesional de Licenciado en Educación
 Especialidad: Educación Inicial
2.3. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
El proceso de autoevaluación de la Carrera Profesional de Educación
Inicial se desarrolló en tres etapas: Génesis del Proceso, generación de
Información y elaboración del Informe Final.
Presentamos algunos antecedentes que sustentan la autoevaluación
con fines de acreditación. La Universidad Nacional Hermilio Valdizán
cuenta con la Dirección de Control y Calidad Universitaria (DCCU), la
misma que promueve procesos de mejora en cada una de las carreras
profesionales, unidades académicas y administrativas; así como
programas diversos a nivel de pre y postgrado, a través del
establecimiento de los Círculos de Mejora Continua (CMC), sustentado
en la presentación de proyectos e informes de resultados; también en
cumplimiento con su política de trabajo. La DCCU comenzó a
implementar a partir del 2013, auditorías a las carreras profesionales,
proceso del cual forma parte la Carrera Profesional de Educación
Inicial, hecho que permitió establecer una línea base para trabajar los
planes de mejora y llevar a cabo la autoevaluación.
Como política de mejoramiento de la calidad, las autoridades de la Alta
Dirección de la universidad, a partir de la segunda mitad del año 2013,
asumieron como estrategia de trabajo, asignar un personal técnico
preparado en gestión por procesos para que cumpla su labor de apoyo
con miras hacia la acreditación en cada una de las facultades. En ese
sentido, debido a la existencia de ocho carreras profesionales, fueron

15
asignados dos técnicos los cuales constituyen en personal de apoyo
capacitado y experiencia que hace lo posible ya es insuficiente la
cantidad de personal debido a que tienen que atender a 08 carreras.
La Facultad de Ciencias de la Educación, actualmente cuenta con la
Unidad de Acreditación la misma que se halla a cargo de un director.
En dicha unidad de acreditación se encuentran representadas los
comités internos de acreditación de las ocho carreras profesionales, a
través de sus presidentes. Cabe recalcar, que desde esta oficina se
viene delineando el trabajo, tanto para nivel de facultad y como para
cada una de las carreras profesionales. Por otro lado, hace tres años
se estableció como política de trabajo en la facultad destinar los días
jueves de cada semana, de 9:15 a 13:00 horas, un horario de trabajo
con fines de acreditación de las carreras, libre de horas de clases.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE ACREDITACIÓN
1. Dr. Ewer Portocarrero Merino Decano
2. Dra. Narda Torres Martínez Miembro
3. Dr. Nicéforo Bustamante Paulino Miembro
4. Dr. Condezo Martel, José W. Miembro
5. Dr. Arnulfo Ortega Mallqui Miembro
6. Lic. Luis Mozombite Campoverde Miembro
7. Lic. Rocío Elizabeth Rivera Ibarra Miembro
8. Mg. Alejandro Lizana Zora Miembro
9. Lic. Mariela Densy Asca Mautino Secretaria Técnica

16
ETAPAS DEL PROCESO
Génesis del proceso
El Proceso de Autoevaluación en la Facultad de Ciencias de la
Educación se inicia con la aprobación de la Resolución N° 544-2009-
UNHEVAL-FCE/D, de fecha 07 de setiembre de 2009 (ratificada con
Resolución N° 1185-2009-UNHEVAL-R, de fecha 21 de setiembre de
2009), ―que dispone que a partir de la fecha la Facultad de Ciencias de
la Educación de la UNHEVAL, inicia el Proceso de Autoevaluación, en
el marco de la Acreditación de la Calidad Universitaria; así mismo,
dispone que en el proceso de Autoevaluación, participen las Unidades
Académicas: Decanato, Departamento Académico de Educación
Secundaria con sus Especialidades de Filosofía, Psicología y Ciencias
Sociales, Biología y Química, Lengua y Literatura, Matemática y Física,
Ciencias Histórico Sociales y Geográficas; Educación Básica, con sus
especialidades de Educación Primaria, Educación Inicial y Educación
Física…”. En ese sentido, la Carrera Profesional de Educación Inicial
cumple con presentar su Informe de Autoevaluación, llevado a cabo el
12 de enero de 2010 ante una asamblea del pleno de docentes y
autoridades de la facultad y de la universidad.
A partir de la primera autoevaluación realizada por la carrera, a fines
del 2009 y comienzos del 2010, surgió en muchos docentes una
automotivación por internalizar e irradiar la cultura de calidad, fueron
preparándose para un mayor dominio teórico y metodológico del
Modelo de Calidad, se aprovechó oportunidades, como la visita del Dr.
Milber Ureña, Director de Evaluación y Acreditación del CONEAU como
en cuatro oportunidades, a las cuales se adiciona la Visita Técnica del
21 de febrero de 2014 para las carreras de Ciencias Histórico Sociales
y Geográficas, Enfermería y Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales;
así como de la ANR con fines de capacitación en acreditación
universitaria, también está el desarrollo de eventos de sensibilización,
cursos y diplomados promovidos por la Dirección de Control de Calidad
Universitaria de la UNHEVAL en coordinación con la Asamblea

17
Nacional de Rectores ANR y por las iniciativas de las facultades.
Actualmente, la Facultad de Ciencias de la Educación, comprendida
con sus ocho carreras profesionales, cuenta con la presencia de
evaluadores externos registrados en el CONEAU, fortaleza que
contribuye a lograr avances importantes de mejoras en los procesos
que contribuyen al Modelo de Calidad Universitaria - CONEAU.
Con Resolución N° 580-2011-UNHEVAL-FCE/CF del 19 de setiembre
2011 se reconforma el Comité Interno de Acreditación de la Carrera
profesional de Educación Inicial, designando a los actuales miembros y
la integración de la alumna Ana Luz Barreto Cano Representante de
los estudiantes, Prof. Ruth María Mory Vara Especialista de Educación
Inicial UGEL Huánuco. Dicha Resolución fue ratificada con Resolución
N° 01400.2011.UNHEVAL-R. Por otro lado, con Resolución N° 02036-
2012-UNHEVAL.CU. Se Ratifica la Resolución N° 475-2012-
UNHEVAL-FCE/CF del 28 de agosto de 2012, la misma que es enviada
al Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de
la Educación Superior Universitaria CONEAU.
Con fecha 18 junio de 2013 la Unidad de Acreditación de la Facultad de
Ciencias de la Educación realizó una Auditoria Interna a cada una de
las especialidades; entre ellas a Educación Inicial con el propósito de
realizar un diagnóstico de los avances del proceso de autoevaluación,
planes de mejora. La mencionada unidad académica obtuvo un avance
de 45%.

18
Comité Interno de Acreditación: Carrera Profesional de Educación
Inicial - Resolución N° 0022-2014-UNHEVAL-FCE/CF (17/01/2014)
COMITÉ INTERNO DE ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL DE
EDUCACIÓN INICIAL
N° NOMBRES Y
APELLIDOS
CATEGORÍA
CARGO
1 Lic. Rocío
Elizabeth
Rivera Ibarra
Asociada a
Dedicación
Exclusiva
Presidente
2 Lic. Rocío del
Pilar Dávila
Soto
Auxiliar a
Tiempo
Completo
Secretaria
3 Mg. Amanda
Omonte Vilca
Asociada a
Dedicación
Exclusiva
Vocal
4 Srita Rebeca
Esther
Vargas De la
Cruz
Alumna Representante
Estudiantil
5 Lic. Kelly
Orizano
Falcòn
Egresada Representante
Egresados
6 Mg. Sofia
Chia Estacio
Representan
te de las
II.EE.
Representante
Grupo de
Interés
El 26 de noviembre de 2014, la Carrera Profesional de Educación
Inicial se somete a una Evaluación Interna por Pares Evaluadores
designados por la Dirección de Control de Calidad Universitaria;
quienes, luego del proceso presentaron el Informe de Auditoría Interna
bajo los Lineamientos del Modelo SINEACE de la Carrera Profesional
de Educación Inicial, donde informan que la unidad académica cuenta
con 76% de estándares cumplidos y 24% de brecha o estándares no
cumplidos. Asimismo en el avance por dimensión tenemos: Gestión de
la carrera en un 100%, Formación Profesional 67% y Servicios de
Apoyo para la Formación Profesional 61% de avances, a continuación
sintetizamos en el siguiente cuadro adjunto:

19
DESCRIPCIÓN SÍ CUMPLE NO CUMPLE
PORCENTAJE
DE
ESTÁNDARES
76% de
estándares
cumplidos
24% de brecha o
estándares no
cumplidos
Luego de subsanar e implementar con las fuentes de verificación
faltantes, el Comité Interno de Acreditación de la Carrera acordó por
unanimidad presentar el Proyecto de Acreditación con fines de
acreditación de la Carrera Profesional de Educación Inicial, la misma
que fue aprobada con Resolución N° 0587-2014-UNHEVAL-FCE/CF,
de fecha 22 de octubre de 2014.
Generación de información
Los instrumentos de recolección de datos fueron elaborados por la
Unidad de Acreditación, el personal técnico especializado – soporte al
proceso de acreditación y por el Comité Interno de Acreditación de la
carrera. Asimismo tales instrumentos son productos de diversas
reuniones y talleres desarrollados con la participación de docentes,
estudiantes y personal administrativo.
Los instrumentos (encuestas) fueron aplicados vía online, que fueron
publicadas en la página web (http://www.unheval.edu.pe/educacion/) de
la facultad, a los cinco actores involucrados al proceso de acreditación:
docentes, estudiantes, administrativos, autoridades, egresados y
grupos de interés. La aplicación fue desde la última semana del mes de
julio correspondiente al primer semestre 2014 en forma general para la
Facultad de Ciencias de la Educación teniendo en cuenta sus ocho
carreras profesionales. Las estrategias de difusión y convocatoria a los
diferentes actores para participar en las encuestas fueron: vía
telefónica, correo electrónico, redes sociales, página web y reuniones.
Las encuestas fueron contestada en un 100% por los docentes, en un
88 % por los estudiantes, en un 100% por parte de los trabajadores
administrativos, en un 100% por los egresados, y en un 100% por el
grupo de interés de total de encuestados.
Los resultados fueron procesados por los miembros del Comité Interno
de Acreditación de la Carrera de Educación Inicial, con el apoyo

20
decidido, decisivo de las autoridades universitarias, de la facultad,
personal técnico de la Unidad de Acreditación, docentes de
especialidad y especialmente de nuestros estudiantes, de la carrera en
la Oficina del Comité Interno de Acreditación 10, E.A.P. Educación
Básica de la Facultad de Ciencias de la Educación I nivel. El trabajo fue
bajo la modalidad de talleres, asumiendo responsabilidades de tipo
individual y colectivo. Los ambientes designados a este proceso han
sido adecuados para el trabajo asumido.
Las dificultades encontradas en este proceso fueron analizadas y
solucionadas en forma consensuada por los diferentes actores en los
talleres organizados por la carrera profesional; los docentes
mantuvieron un involucramiento continuo con el proceso. El trabajo en
su conjunto, de procesamiento y sistematización de las fuentes de
verificación, fue direccionado por el Comité Interno de Acreditación de
la Carrera de Educación Inicial.
Elaboración del informe final
El desarrollo de este proceso fue muy enriquecedor, nutrido de aportes
análisis y aprendizajes multidisciplinario. La cultura de mejora continua
con fines de obtención de la calidad se ha desarrollado tanto en la
plana de docentes, estudiantes, egresados.
El informe fue elaborado en jornadas de trabajo sin considerar horarios
extras, feriados o fines de semana. Las jornadas fueron
predominantemente cooperativas en la mayoría de docentes con el
espíritu de consolidar este proceso y dar a conocer a la sociedad
huanuqueña la calidad de servicio que se brinda en la Carrea
Profesional de Educación Inicial.
Los avances del proceso de autoevaluación fueron socializados para
su mejora y concordancia colectiva con los involucrados en el proceso
de autoevaluación para su presentación interna a nivel de carrera y su
posterior presentación al final del informe.

21
El Informe Final de Autoevaluación fue concluido por el Comité Interno de
Acreditación de la Carrera de Educación Inicial, con la participación de los
docentes de la carrera, estudiantes los cuales constituyen una fortaleza y el
apoyo del personal técnico de la Unidad de Acreditación, dejando concluido
el proceso de sistematización y validación del informe final y las fuentes de
verificación en formato digital como en documentos impresos originales y
oficiales.
3.1. Resultados del proceso de autoevaluación
Cuadro Nª 01

22
Dimensión: GESTIÓN DE LA CARRERA
FACTOR 1:
PLANIFICACIÓN,
ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN
Y CONTROL
CONCLUSIÓN: De los 14 estándares evaluados, el 100% tiene cumplimiento en la Facultad de Ciencias de la Educación, la gestión está
direccionada por la planificación estratégica con planes operativos, estos instrumentos de gestión están articulados al Plan Estratégico
de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán. La misión, tanto de la universidad como de la facultad, orienta el trabajo hacia el alcance
de los objetivos y metas. Los planes, tanto estratégico como operativo, fueron elaborados con la participación de los diferentes actores
de la comunidad universitaria de la facultad, los planes son elaborados por las comisiones, por ello son evaluados y los resultados
permiten identificar los niveles de logros en cuanto a objetivos a proponer e implementar acciones correctivas para mejorar los aspectos
organizativos y de gestión en la facultad. Se tiene previsto la implementación de 13 proyectos sistémicos para agosto del 2016, en los
objetivos de cada proyecto se identifica lo previsto a alcanzar con su implementación, los mismos que tienen relación con las otras
etapas.
Estándar
Cumplimiento
Justificación Fuentes de Verificación
Sí No
ESTÁNDAR 1: La Unidad
Académica que gestiona la
carrera cuenta con un plan
estratégico que ha sido
elaborado con la participación
de sus autoridades, docentes y
representantes de estudiantes
egresados y otros grupos de
interés.
X
La Facultad de Ciencias de La Educación cuenta con un Plan
Estratégico 2012-2016 (FV: 1.01), aprobado con Resolución de
Consejo de Facultad Nº 698-2012-UNHEVAL-FCE/CF (FV:
1.02) y ratificado con Resolución de Consejo Universitario
N°0378-2013-UNHEVAL-CU (FV: 1.03), Resolución de Consejo
de Facultad N°0640-2014-UNHEVAL-FCE/CF, incorporándose
como actividades priorizadas la obtención del grado de Doctor
para los docentes de la Facultad (FV: 1.04), en la elaboración
se contó con la participación de sus autoridades, docentes y
representantes de estudiantes, egresados y otros grupos de
interés, el cual queda evidenciada con los registros de
participación (FV: 1.05), las actas de elaboración del Plan
Estratégico (FV: 1.06) y sus respectivas evidencias
fotográficas (FV: 1.07).
En las encuestas aplicadas en el semestre 2014-II, se identifica
que del total de encuestados en la carrera profesional de
educación inicial, el 86 % de docentes, el 100 % de
estudiantes, el 100% de egresados y el 100% de grupos de
interés afirman haber participado activamente en la elaboración
del Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias de la
Educación (FV: 1.08).
FV:1.01 Plan Estratégico 2012 – 1016
FV:1.02 Resolución de Consejo de Facultad Nº 698-
1012-UNHEVAL-FCE/CF
FV:1.03 Resolución de Consejo Universitario N° 0378-
2013-UNHEVAL-CU
FV:1.04 Resolución de Consejo de Facultad N° 0640-
2014-UNHEVAL-FCE/CF
FV:1.05 Registros de participación en la elaboración
del plan estratégico
FV:1.06 Actas de elaboración del Plan Estratégico
FV:1.07 Fotografías
FV:1.08 Encuestas aplicadas a los diferentes actores

23
ESTÁNDAR 2: La misión de la
Unidad Académica es
coherente con su campo de
acción y la misión de la
Universidad.
X
La Misión de la Facultad (FV: 2.01) es coherente con el campo
de acción de la carrera y la misión de la universidad (FV: 2.02).
El trabajo de la Facultad se articula a la demanda, alineado al
trabajo institucional que se viene implementando a partir del
Plan Estratégico de la Universidad. La coherencia se ratifica
con la opinión de expertos consultados, reconocidos con
Resolución N°1943-2015-UNHEVAL/FCE-D (FV: 2.03), opinión
recolectada en un informe resumen de valoración por Juicio de
Expertos (FV: 2.04), el mismo que fue aprobado por Resolución
de Decanato Nº 1204-2015-UNHEVAL-FCE/D (FV: 2.05).
FV:2.01 Misión de la Facultad
FV:2.02 Misión de la UNHEVAL
FV:2.03 Resolución N°1943-2015-UNHEVAL/FCE-D
FV:2.04 Informe Resumen de Valoración por Juicio de
expertos
FV:2.05 Resolución Nº 1204-2015-UNHEVAL-FCE/ D
ESTÁNDAR 3: El desarrollo del
plan estratégico se evalúa
anualmente.
X
El Plan Estratégico 2012 – 2016 de la Facultad de Ciencias de
la Educación fue evaluada a finales del año 2014,
obteniéndose como resultado el informe de evaluación
respectivo (FV: 3.01) en el que se especifican resultados,
actividades y su cumplimiento; asimismo se encuentra
articulado con el informe de evaluación del plan operativo 2014
de la Facultad (FV: 3.02). Ambos informes de evaluación fueron
aprobados con Resolución N° 0293-2015-UNHEVAL-FCE/CF,
ratificado con la resolución N° 0945-2015-UNHEVAL-CU (FV:
3.03); y se elaboraron con la participación de los diversos
actores involucrados, como se evidencia en los Registros y
Actas (FV: 3.04) para la Evaluación del Plan Estratégico de la
Facultad. La eficacia del plan estratégico alcanzó el 72.28%
(FV: 3.05)
FV:3.01 Informe de Evaluación del Plan Estratégico
2014
FV:3.02 Informe de Evaluación del Plan Operativo
2014
FV: 3.03 Resolución N° 0293-2015-UNHEVAL-FCE/CF
y Resolución N°0945-2015-UNHEVAL-CU.
FV:3.04 Registros y Actas de evaluación del Plan
Estratégico de la Facultad
FV:3.05 Eficacia del plan estratégico (GI – 01)
ESTÁNDAR 4: Más del 75% de
estudiantes, docentes y
administrativos conoce el plan
estratégico.
X
En la Facultad de Ciencias de la Educación se desarrolló la
difusión del Plan Estratégico, lo cual se puede constatar con los
registros de asistencias (FV:4.02) y el programa y plan de
difusión (FV: 4.01), cuyos resultados se registran en las
encuestas (FV: 4.03), el indicador de gestión GI-02 (FV. 4.04)
evaluado: el 93% de estudiantes, el 100% de docentes y el
92% de administrativos manifiestan conocer el plan estratégico
de la Facultad de Ciencias de la Educación.
FV:4.01 Programa y Plan de difusión del Plan
Estratégico
FV. 4.02 Registro de asistencia difusión del Plan
Estratégico
FV:4.03 Encuestas aplicadas a docentes, estudiantes
y administrativos
FV:4.04 Eficacia en la difusión del plan estratégico (GI
– 02)

24
ESTÁNDAR 5: El plan
estratégico tiene políticas
orientadas al aseguramiento de
la calidad en la carrera
profesional.
X
El Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias de la Educación
(FV: 5.01) tiene políticas orientadas al aseguramiento de la
calidad de las carreras de educación. Estas políticas están
articuladas a la misión, visión y objetivos estratégicos de la
Facultad de Ciencias de la Educación.
La Facultad mediante la Resolución N° 0505-2013-UNHEVAL-
FCE/CF (FV: 5.02), establece sus Políticas de Gestión de
Calidad de la Facultad.
El informe de revisión de los objetivos estratégicos, misión,
visión y las políticas de calidad evidencian la orientación de la
actividad universitaria de la facultad al aseguramiento de la
calidad (FV: 5.03).
FV: 5.01 Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias
de la Educación.
FV: 5.02 Resolución N° 0505-2013-UNHEVAL-
FCE/CF.
FV: 5.03 Informe de revisión de los objetivos
estratégicos, misión, visión y políticas de
calidad del plan estratégico
ESTÁNDAR 6: La universidad
tiene normas sobre
organización y funciones y la
unidad académica el manual
correspondiente para su
aplicación.
X
La Universidad Nacional Hermilio Valdizán tiene un Plan
Estratégico Institucional (FV: 6. 01), la misma que fue aprobado
con Resolución N° 02417-2012-UNHEVAL-CU y se ratificó con
Resolución N° 008-2012-UNHEVAL- AU. Asimismo, la
universidad cuenta con un Reglamento General (FV: 6.02),
Reglamento de Organización y Funciones (FV: 6.03), Manual
de Organización y Funciones (FV: 6.04); por su parte, la
Facultad de Ciencias de la Educación cuenta con un Plan
Estratégico (FV: 6.05), Reglamento Interno (FV: 6.06) aprobado
con Resolución de Consejo de Facultad Nº 0736-2013-
UNHEVAL-FCE/CF (FV: 6.07), instrumentos de gestión que
permiten articular los procedimientos y regular las actividades
académicas y administrativas.
El personal administrativo de la facultad cuenta con el legajo
personal, documentación que obra en la Oficina de Escalafón y
Control de la Universidad, que se evidencia en el Oficio N° 024-
2015-UNHEVAL/OPER/UEC (FV: 6.08), en base a ello se pudo
determinar el grado de profesionalización del personal
administrativo (GI – 03) que alcanza al 83,33%.(FV: 6.11)
FV: 6.01 Plan Estratégico Institucional de la
UNHEVAL
FV: 6.02 Reglamento General de la UNHEVAL
FV: 6.03 Reglamento de Organización y Funciones de
la UNHEVAL
FV: 6.04 Manual de Organización y Funciones de la
UNHEVAL
FV: 6.05 Plan estratégico de la facultad
FV: 6.06 Reglamento Interno de la facultad
FV: 6.07 Resolución de Consejo de Facultad Nº 0736-
2013-UNHEVAL-FCE/CF
FV: 6.08 Oficio N° 024-2015-UNHEVAL/OPER/UEC,
Hoja de Vida de Personal Administrativo
FV: 6.09 Grado de profesionalización del personal
administrativo (GI–03)
ESTÁNDAR 7: Las actividades
académicas y administrativas
están coordinadas para
asegurar el desarrollo del
proyecto educativo. X
La UNHEVAL se encuentra en proceso de implementación del
Manual de Procedimientos; según lo declara la Jefatura de la
Unidad de Racionalización en el Oficio Nº 068-2014-
UNHEVAL/OCPyP-D-UR/J (FV: 7.01). Asimismo se cuenta con
el Texto Único de Procedimientos Administrativos (FV. 7.02),
que orienta la labor administrativa; esta unidad académica
cuenta con un Registro de Reclamos (FV: 7.03) elaborado a
FV: 7.01 Oficio de la Jefatura de Unidad de
Racionalización de la UNHEVAL
FV: 7.02 Texto Único de Procedimientos
Administrativos
FV: 7.03 Registro de Reclamos y Registro de Buzón

25
partir del Libro de Reclamos aprobado con Resolución de
Consejo de Facultad Nº 0604-2013-UNHEVAL-FE/CF y un
Registro del Buzón de Sugerencias elaborado a partir del
Buzón de Sugerencias también aprobado con Resolución de
Consejo de Facultad Nº 0605-2013-UNHEVAL-FCE/CF,
disponibles en la Web de la Facultad y el Decanato.
Las encuestas aplicadas (FV: 7.04) evidencian que las
actividades académicas y administrativas están coordinadas
para asegurar el desarrollo del proyecto educativo: el 99% de
estudiantes y el 100% de docentes en el 2014-I; 97% de
estudiantes y el 100% de docentes en el 2014-II. El indicador
de gestión GI-04 Satisfacción respecto a la atención de
estudiantes y docentes por parte de los administrativos (FV:
7.05): 97 % para los estudiantes y 100% para los docentes. El
indicador GI-05 Ratio estudiante/administrativo (FV: 7.06):
167,17 estudiantes por cada estudiante; indicador GI-06 Ratio
docente/administrativo (FV: 7.07): 17,50 docentes por cada
administrativo, ratios muy elevados, que se explican en el
hecho que los administrativos atiende a 8 carreras
profesionales.
de Sugerencias
FV: 7.04 Encuesta a estudiantes y docentes
FV: 7.05 Satisfacción respecto a la atención de
estudiantes y docentes por parte de los
administrativos (GI – 04).
FV: 7.06 Ratio estudiante/administrativo (GI – 05)
FV: 7.07 Ratio docente/administrativo (GI – 06)
ESTÁNDAR 8: La unidad
académica tiene un sistema de
gestión de calidad
implementado.
X
La Facultad de Ciencias de la Educación cuenta con el
proyecto de implementación del Sistema de Gestión de Calidad
(FV: 8.01) aprobado con Resolución de Decanato de Facultad
Nº 1118-2013-UNHEVAL-FCE/D (FV: 8.02) y ratificado con
Resolución de Consejo Universitario Nº 013-2014-UNHEVAL-
CU (FV: 8.03), en su estructura incorpora fundamentalmente
los objetivos, actividades, responsables, recursos, producto y
presupuesto, asimismo la resolución N°0380-2015-
UNHEVAL—FCE/CF (FV: 8.04), que aprueba el nuevo
cronograma del sistema.
FV: 8.01 Proyecto de implementación del Sistema de
Gestión de Calidad
FV: 8.02 Resolución de Decanato de Facultad Nº
1118-2013-UNHEVAL-FCE/D
FV: 8.03 Resolución de Consejo Universitario Nº013-
2014-UNHEVAL-CU
FV: 8.04 Resolución N°0380-2015-UNHEVAL-
FCE/CF
Académica tiene un programa
implementado que contribuye a
internalizar la cultura
organizacional en los
X
proyecto de implementación de un Programa para la
Internalización de la Cultura Organizacional (FV: 9.01)
aprobado con Resolución de Decanato de Facultad Nº 1118-
2013-UNHEVAL-FCE/D (FV: 9.02) y ratificado con Resolución
de Consejo Universitario Nº 013-2014-UNHEVAL-CU (FV:
FV: 9.01 Proyecto de implementación de un Programa
para la Internalización de la Cultura
Organizacional

26
estudiantes, docentes y
administrativos de la carrera
profesional.
9.03), en su estructura incorpora fundamentalmente los
objetivos, actividades, responsables, recursos, producto y
presupuesto, asimismo la resolución N°0380-2015-UNHEVAL-
FCE/CF (FV: 9.04), que aprueba el nuevo cronograma del
sistema.
FV: 9.03 Resolución de Consejo Universitario Nº 013-
2014-UNHEVAL-CU
FV: 9.04 Resolución N°0380-2015-UNHEVAL—
FCE/CF
académica tiene sistema
implementado de información y
comunicación.
X
proyecto de implementación del Sistema de Información y
Comunicación (FV: 10.01) aprobado con Resolución de
Decanato de Facultad Nº 1118-2013-UNHEVAL-FCE/D (FV:
10.02) y ratificado con Resolución de Consejo Universitario Nº
013-2014-UNHEVAL-CU (FV: 10.03), en su estructura
incorpora fundamentalmente los objetivos, actividades,
responsables, recursos, producto y presupuesto, asimismo la
resolución N°0380-2015-UNHEVAL—FCE/CF (FV: 10.04), que
aprueba el nuevo cronograma del sistema.
FV: 10.01 Proyecto de implementación de un sistema
de información y comunicación.
1118-2013-UNHEVAL-FCE/D.
FV: 10.03 Resolución de Consejo Universitario Nº 013-
2014-UNHEVAL-CU
FV: 10.04 Resolución N°0380-2015-UNHEVAL—
FCE/CF.
ESTÁNDAR 11: El plan
operativo de la carrera de
Educación es elaborado con la
participación de sus docentes y
representantes de estudiantes,
egresados y de otros grupos de
interés.
X
La Universidad cuenta con un Reglamento General de la
UNHEVAL, que regula el funcionamiento de los órganos de
gobierno, la vida académica y administrativa de la universidad
(FV: 11.01). La Facultad de Ciencias de la Educación cuenta
con su Plan Operativo 2014 (FV: 11.02), en él se incorpora lo
previsto por la Carrera Profesional de Educación Inicial
aprobado con Resolución de Consejo de Facultad Nº 0294-
2014-UNHEVAL-FCE/CF (FV: 11.03), ratificado con la
Resolución N° de Consejo de Universitario Nº 3059-2014-
UNHEVAL-CU (FV: 11.04); en la elaboración del mismo se
contó con la participación de los docentes y representantes de
estudiantes, egresados y otros grupos de interés, este último a
través del comité consultivo, que consta en el Registro de
participación en la elaboración del Plan Operativo 2014 (FV:
11.05) y documentada en el acta de elaboración del mismo
(FV: 11.06)
FV: 11.01 Reglamento General de la UNHEVAL
FV: 11.02 Plan Operativo 2014 de la Facultad
FV: 11.03 Resolución de Consejo de Facultad Nº
0294-2014-UNHEVAL-FCE/CF
FV: 11.04 Resolución de Consejo de Universitario Nº
3059-2014-UNHEVAL-CU
FV: 11.05 Registro de participación de docentes,
estudiantes, egresados y grupos de interés
FV: 11.06 Acta de elaboración del Plan Operativo
2014
ESTÁNDAR 12: El desarrollo
del plan operativo se evalúa
para determinar las acciones
correctivas correspondientes.
X
La Facultad de Ciencias de la Educación realiza el seguimiento
del Plan Operativo, en el participa la Carrera Profesional de
Educación Inicial, bajo este lineamiento a comienzos del 2015
se realizó su evaluación para determinar las acciones
correctivas a introducir, este proceso concluyó con la
FV: 12.01 Informe de evaluación del plan operativo
2014 y acciones correctivas
FV: 12.02 Actas y registros de participación en la
evaluación del plan operativo

27
CUADRO N° 1
Fuente: Comité Interno de Acreditación de la Carrera Profesional de Educación Inicial, UNHEVAL 2014
elaboración de un informe de evaluación del plan operativo
2014 y acciones correctivas (FV: 12.01), contando con la
participación en la evaluación, los docentes de la especialidad,
lo cual es corroborado a través de actas y registro de
participación en la evaluación del plan operativo (FV: 12.02). La
eficacia del plan operativo alcanza un valor del 87.50% (FV:
12.03).
FV: 12.03 Eficacia del plan operativo (GI – 11)
ESTÁNDAR 13: Más del 75%
de estudiantes, docentes y
administrativos conoce el plan
operativo.
X
La Facultad de Ciencias de la Educación desarrolló la difusión
del Plan Operativo 2014, pudiendo corroborarse en las
evidencias fotográficas y registros de participación (FV: 13.01)
y el resultado de las encuestas (FV: 13.02): en el periodo 2014-
I, 91% de estudiantes, 100% de docentes y el 100% de los
administrativos indicaron que si conocen el Plan Operativo,
para el 2014-II, 92% de estudiantes, 100-5 de docentes y 100%
de administrativos, corroborando los resultados, en el cálculo
del indicador de gestión GI-12 eficacia de su difusión a nivel
de estudiantes alcanza un valor de 92,33%, a nivel de
administrativos 100,00% y a nivel de docentes el 100,00%
(FV: 13.03).
FV: 13.01 Evidencias fotográficas y registros de
participación
FV: 13.02 Encuestas aplicadas a estudiantes,
docentes y administrativos
FV: 13.03 Eficacia en la difusión del plan operativo (GI
– 12)
académica tiene programas
implementados de motivación e
incentivos para estudiantes,
docentes y administrativos.
X
proyecto de implementación del Programa de Motivación e
Incentivos para estudiantes, docentes y administrativos (FV:
14.01) aprobado con Resolución de Decanato de Facultad Nº
1118-2013-UNHEVAL-FCE/D (FV: 14.02) y ratificado con
Resolución de Consejo Universitario Nº 013-2014-UNHEVAL-
CU (FV: 14.03), en su estructura incorpora fundamentalmente
los objetivos, actividades, responsables, recursos, producto y
presupuesto, asimismo la resolución N°0380-2015-
UNHEVAL—FCE/CF (FV: 8.04), que aprueba el nuevo
FV: 14.01 Proyecto de implementación de programas
de motivación e incentivos
FV: 14.03 Resolución de Consejo Universitario Nº
013-2014-UNHEVAL-CU
FV: 8.04 N°0380-2015-UNHEVAL—FCE/CF
TOTAL 14

28
CUADRO N° 2
Dimensión: FORMACIÓN PROFESIONAL
Factor 2:
ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE
CONCLUSIÓN: De 32 estándares, 28 estándares se cumplen al 100%, cuatro (4) no se considera para la primera evaluación, estos son los
estándares 29, 35, 41 y 46. La Carrera de Educación Inicial cuenta con el estudio de la Demanda Social; a partir del 2014 el trabajo
pedagógico está orientado en base al currículo basado en competencias; en él se encuentra el perfil del ingresante y del egresado, la
distribución de asignaturas y horas por áreas curriculares, donde existe un mayor número de horas en las áreas básica y formativa; la
distribución de horas asegura el logro del perfil del egresado; otra característica del currículo es su flexibilidad, hay asignaturas electivas; el
plan de estudio se evalúa con fines de introducir mejoras; respecto a las prácticas pre – profesionales, éstas son supervisadas por los
profesores de prácticas y están referidas a la especialidad; en el proceso de formación encontramos que los estudiantes expresan
satisfacción con las estrategias de enseñanza – aprendizaje de los docentes; la planificación del trabajo docente está sustentado en la
distribución y exposición de los sílabos en el primer día de clases y la ejecución del trabajo académico; la oferta en años de la carrera se
cumple según información de la Unidad de Procesos Académicos.
Estándar
Cumplimiento
Sí No
ESTÁNDAR 15: Se
justifica la existencia
de la carrera
profesional en base
a un estudio de la
demanda social.
X
La Facultad de Ciencias de la Educación, en el año 2012, contrató
los servicios de la consultora: Opinión - Investigación & Consultoría
para llevar a cabo el Estudio de la Demanda Social de las ocho
carreras profesionales (FV: 15.01); cuyo proyecto fue aprobado con
Resolución de Consejo de Facultad N°467-2012-UNHEVAL-FCE/FC
(FV: 15.02) los resultados fueron presentados en un pleno de
docentes en marzo de 2013. El informe fue aprobado por
Resolución de Consejo de Facultad Nº 163-2013-UNHEVAL-
FCE/CF (FV: 15.03) y posteriormente ratificado con Resolución de
Consejo Universitario N° 02311-2013-UNHEVAL-CU (F.V: 15.04).
El análisis de los resultados permite identificar que la Facultad de
Ciencias de la Educación ocupa el segundo lugar, después de la
Facultad de Derecho, en cuanto a mayor postulación entre las
facultades de letras. En cuanto a la Carrera Profesional de
Educación Inicial se llega a determinar que existe demanda por
parte de los jóvenes de instituciones educativas de educación
secundaria, esta preferencia se expresa en un 35.6% de los
entrevistados (FV:15.05). En el cálculo del indicador de gestión se
FV: 15.01 Estudio de Demanda Social y Mercado
Ocupacional de la Facultad de Ciencias
de la Educación.
FV: 15.02 Resolución de Consejo de Facultad
N°467-2012-UNHEVAL-FCE/FC
163 2013-UNHEVAL-FCE/CF
F.V: 15.04 Resolución de Consejo Universitario N°
02311-2013-UNHEVAL-CU
FV: 15.05 Informe sobre el Estudio de la Demanda
Social de la Carrera de Educación Inicial
FV: 15.06 Demanda de admisión (GII – 15)

29
utilizaron los registros de postulantes e ingresantes de la Oficina de
Admisión, GII-15 Demanda de Admisión obteniéndose un valor 4.78
postulantes por cada ingresantes (FV: 15.06).
ESTÁNDAR 16: Los
perfiles del
ingresante y del
egresado guardan
coherencia con los
lineamientos del
proyecto educativo.
X
La Facultad de Ciencias de la Educación cuenta con 08
especialidades, distribuidas en dos escuelas profesionales; la
Carrera Profesional de Educación Inicial pertenece a la EAP de
Educación Básica. La Facultad ha trabajado en la propuesta de un
currículo basado en competencias, trabajo orientado por la
Comisión Permanente de Currículo y Homologación; se presentó en
el pleno de docentes el Diseño Curricular de la Facultad de Ciencias
de la Educación (FV: 16.01) aprobado por Consejo de Facultad con
Resolución Nº 0708-2012-UNHEVAL-FCE/CF, siendo aprobada sus
modificaciones con Resolución Nº 0014-2013-UNHEVAL-FCE/CF y
ratificado con Resolución de Consejo Universitario Nº 0410-2013-
UNHEVAL-CU; el 30 de abril 2013 se aprueba las estructura del
currículo de la Facultad, además se aprueban los cambios de
acuerdo a las exigencias del Modelo de Calidad Resolución Nº
0117-2014-UNHEVAL-FCE/CF. La Carrera Profesional de
Educación Inicial cuenta con un informe sobre el Estudio de la
Demanda Social donde se detalla los resultados (FV: 15.01). Los
perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia con los
lineamientos del proyecto educativo, ésta se puede determinar con
un informe resumen de valoración por juicio de expertos (FV: 16.02)
aprobado con Resolución de Consejo de Facultad Nº 1204-2015-
UNHEVAL-FCE/D. El informe de evaluación del egresado nos
proporciona información para mejorar el currículo (FV: 16.03).
FV: 16.01 Currículo
FV: 15.01 Estudio de Demanda Social y Mercado
Ocupacional de la Facultad de Ciencias
de la Educación.
FV: 16.02 Informe resumen de valoración por juicio
de expertos
FV: 16.03 Informe de evaluación del egresado
ESTÁNDAR 17: El
perfil del ingresante
se evalúa
periódicamente y los
resultados son
utilizados para su
mejora.
X
La Carrera Profesional de Educación Inicial evalúa periódicamente
el Perfil del Ingresante en base al procedimiento documentado que
incluye etapas como: control de documentos, control de registros,
auditoría interna del perfil del ingresante, control del servicio y
acción correctiva/preventiva (FV: 17.01). Los resultados derivaron
en un informe de evaluación del perfil del ingresante (FV: 17.02). Al
respecto se asumió la decisión como medida correctiva que a partir
del 2014, los postulantes de las 08 especialidades deberán rendir
una evaluación actitudinal y otra de cumplimiento del Perfil del
Ingresante después del Examen de Selección General, aprobado
con Resolución Nº 0660-2013-UNHEVAL-FCE/CF. Con Resolución
FV: 17.01 Procedimiento documentado del perfil
del ingresante
FV: 17.02 Informe de Evaluación del Perfil Del
Ingresante
FV: 17.03 Plan de mejora
FV: 17.04 Plan de estudios

30
Nº 0157-2014-UNHEVAL-FCE/CF se aprueba el Reglamento de
Habilidades Cognoscitivas y Actitudinales, el cual se desarrolla y
cuyos resultados derivan en un informe que se aprueba con
Resolución Nº 0229-2014-UNHEVAL-FCE/CF, la misma que es
ratificado con Resolución Nº 1141-2014-UNHEVAL-FCE/CU, a partir
de esta evaluación se ha planteado un plan de mejora del Perfil del
Ingresante, (FV: 17.03). Como un componente fundamental del
currículo está el Plan de Estudios (FV: 17.04), éste, junto a otras
variables, sustenta la formación de nuestros estudiantes.
ESTÁNDAR 18: El
perfil del egresado
se evalúa
periódicamente y los
resultados son
utilizados para su
mejora.
X
El currículo de la Carrera Profesional de Educación Inicial cuenta
con el Perfil del Egresado, el mismo que es evaluado en base del
procedimiento documentado (FV: 18.01) que incluye etapas como:
control de documentos, control de registros, auditoría interna del
perfil del egresado, control del servicio y acción correctiva /
preventiva, el resultado de este proceso fue sistematizado en un
Informe de evaluación del perfil del egresado (FV: 16.03), a partir
del cual se propuso trabajar un plan de mejora orientado a mejorar
el perfil del egresado (FV: 18:02); el perfil del egresado constituye
un referente fundamental del plan de estudios (FV: 17.04).
FV: 18.01 Procedimiento documentado del perfil
del egresado
FV: 16.03 Informe de evaluación del Perfil del
Egresado
ESTÁNDAR 19: El
plan de estudios
asigna un mayor
número de horas a
las aéreas básica y
formativa con
respecto a la de
especialidad y
complementaria.
X
Uno de los componentes fundamentales del currículo actual de la
Carrera Profesional de Educación Inicial es el plan de estudios 2014
(FV: 17.04), el mismo que asigna un mayor número de horas a las
áreas básicas y formativa con respecto a la de especialidad y
complementaria, tal como se evidencia en el Informe del Plan de
Estudios (FV: 19.01). El Plan de estudios fue modificado en los
meses de febrero y marzo del 2014, producto de la visita técnica
que el CONEAU hizo a petición de la UNHEVAL el 21 de febrero del
2014, en ella fue observada la distribución de horas por áreas
curriculares. Hoy nuestro currículo de estudios cuenta con una
distribución adecuada de las horas según áreas: el área básica tiene
un total de 78 horas, el área formativa 96 horas, éstas
independientemente son superior a la cantidad de horas que tienen
las áreas de especialidad que son 72 horas y el área
complementaria 44 horas. Las modificaciones al actual currículo
fueron aprobadas con Resolución de Consejo de Facultad Nº 0117-
2014-UNHEVAL-FCE/CF. El porcentaje de horas lectivas en el área
FV: 19.01 Informe del Plan de Estudios
FV: 19.02 Porcentaje de horas lectiva en área
básica (GII – 16)
FV: 19.03 Porcentaje de horas lectiva en área
formativa (GII – 17)
FV: 19.04 Porcentaje de horas lectivas en área de
especialidad (GII – 18)

31
básica es 26.9% (FV: 19.02), área formativa 33.1% (FV: 19.03),
área de especialidad 24.8% (FV: 19.04).
ESTÁNDAR 20: El
plan de estudios
tiene un número de
horas teóricas y
prácticas que
aseguren el logro
del perfil del
egresado.
X
El Plan de Estudios (FV: 17.04) de la Carrera Profesional de
Educación Inicial tiene una distribución de horas teóricas y
prácticas que asegura el logro del perfil del egresado, tal como se
evidencia en el Informe de Evaluación del Plan de Estudios (F.V:
19.01). Esta afirmación está respaldada por el informe resumen de
la valoración por juicio de expertos (FV: 20.01), el mismo que fue
aprobado con Resolución de Consejo de Facultad que aprueba el
mencionado Informe Nº 1204-2015-UNHEVAL-FCE/D. En el análisis
de la distribución de horas podemos determinar el porcentaje de
horas prácticas que tiene el plan de estudios que alcanza 62.07%
(FV: 20.02)
FV: 19.01 Informe del Plan de Estudios
FV: 20.01 Informe resumen de la valoración por
juicio de expertos
FV: 20.02 Porcentaje de horas prácticas en el plan
de Estudios (GII – 19)
ESTÁNDAR 21: El
plan de estudios
tiene una secuencia
de asignaturas o
cursos que fortalece
el proceso
enseñanza
aprendizaje.
X
En el Plan de Estudios (FV: 17.04) se puede determinar la
secuencia de asignaturas por ciclos académicos, que van desde el I
hasta el X ciclo, se cuenta con asignaturas vinculadas a áreas de
conocimientos cuyos contenidos van de lo simple a lo complejo,
asignaturas con pre – requisitos; en la Malla Curricular podemos
determinar la secuencia de las asignaturas al interior de las áreas
curriculares (FV: 21.01). Los informes elaborados por los expertos
confirman la secuencia descrita (FV: 21.02), cuyo resumen fue
aprobado con Resolución de Consejo de Facultad Nº 1204-2015-
UNHEVAL-FCE/D
FV: 21.01 Malla curricular
FV: 21.02 Informe resumen de expertos
ESTÁNDAR 22: El
plan de estudios
vincula los procesos
de enseñanza-
aprendizaje con los
procesos de
investigación,
extensión
universitaria y
proyección social.
X
El plan de estudios (FV: 17.04) vincula los procesos de enseñanza –
aprendizaje con los procesos de investigación, extensión
universitaria y proyección social. Junto a las actividades académicas
se desarrollan actividades de investigación en el proceso de
formación de los estudiantes, tanto en asignaturas del área de
investigación como en otras; respecto a las actividades de extensión
universitaria y proyección social también son desarrolladas a través
de equipos docentes y estudiantes; la programación del trabajo
docente evidencia lo descrito en los Sílabos de las Asignaturas (FV:
22.01), así mismo, el informe de los expertos consultados corrobora
esta vinculación que venimos trabajando (FV: 22.02), el mismo que
fue aprobado con Resolución de Consejo de Facultad que aprueba
FV: 22.01 Sílabos
FV: 22.02 Informe resumen de la valoración por
juicio de expertos.

32
el Informe resumen de la valoración por juicio de expertos Nº 1204-
2015-UNHEVAL-FCE/D.
ESTÁNDAR 23: El
plan de estudios
tiene asignaturas o
cursos electivos que
contribuye a la
flexibilidad
curricular.
X
En la elaboración del currículo una de las dimensiones trabajadas
fue la flexibilidad curricular, al considerar en el plan de estudios (FV:
17.04) asignaturas electivas nos encaminamos a este proceso. La
consulta hecha a expertos confirma el avance que tenemos en
cuanto a flexibilidad curricular, a través de un informe resumen de
expertos (FV: 23.01), dicho informe fue aprobado con Resolución de
Consejo de Facultad Nº 1204-2015-UNHEVAL-FCE/D. En el plan de
estudios podemos determinar el porcentaje de horas de asignaturas
electivas que es de 8.28% (FV: 23.02), así como el porcentaje de
créditos libres 0,0% (FV: 23.03).
FV: 23.01 Informe resumen de expertos
FV: 23.02 Porcentaje de horas de asignaturas
electivas del plan de estudios (GII-20)
FV: 23.03 Porcentaje de créditos libres (GII-21)
ESTÁNDAR 24: El
plan de estudios
incorpora los
resultados de la
investigación
realizada en la
carrera profesional.
X
Las investigaciones realizadas a nivel de la facultad y en particular a
nivel de la especialidad de educación inicial por parte de los
docentes son incorporadas en el plan de estudios (FV: 17.04); la
misma que se verifica en el Informe de Evaluación del Plan de
Estudios (FV: 24.01) y en el Informe sobre resultados de
investigación realizada en la carrera profesional (FV: 24.02). Así
mismo, la vinculación se evidencia en los sílabos (FV: 22.01).
FV: 24.01 Informe de evaluación del plan de
estudios.
FV: 24.02 Informe sobre resultados de
investigación realizada en la carrera
profesional.
FV: 22.01 Sílabos
ESTÁNDAR 25: El
plan de estudios se
evalúa
periódicamente para
su actualización
X
La Carrera Profesional de Educación Inicial cuenta con un Plan de
Estudios 2014 actualizado (FV: 17.04), producto de las
evaluaciones que se vienen realizando desde el año 2013, el cual
es corroborado en el Informe de Evaluación del Plan de Estudios
(FV: 25.01).
Se adjunta los procedimientos documentados del proceso seguido
(FV 25.02). Por tanto, el Plan de estudios se evalúa periódicamente
para su actualización respectiva.
FV: 17.04 Plan de estudios de la Carrera
Profesional.
FV: 25.01 Informe sobre la evaluación del Plan de
Estudios
FV: 25.02 Procedimiento documentado del plan de
estudios.
ESTÁNDAR 26: Las
prácticas pre-
profesionales son
supervisadas y
referidas a su
X
De acuerdo a nuestro currículo las Prácticas Pre-Profesionales se
desarrollan del tercero al quinto año de estudios, son prácticas
discontinuas, continuas e intensivas. La Facultad de Ciencias de la
Educación cuenta con una Unidad de Prácticas aprobada por
Resolución de Consejo de Facultad Nº 265-2012-UNHEVAL-
FV: 26.01 Resolución de Creación de la Unidad de
Prácticas Nº 265-2012-UNHEVAL-
FCE/CF
FV: 26.02 Reglamento de Prácticas Pre

33
especialidad. FCE/CF (FV: 26.01) integrado por un Coordinador General y por un
representante docente (profesor de prácticas) de cada una de las
especialidades. Asimismo, el Reglamento de Prácticas Pre
Profesionales regula su planificación, organicidad, implementación
y evaluación (FV: 26.02) de acuerdo al Plan de Estudios (FV:
17.04),
La organización del desarrollo de las prácticas está a cargo de cada
carrera de la facultad, por ende los docentes de prácticas son de la
carrera, y como tal su ejecución están referidas a la especialidad, lo
cual es corroborado en la carga académica de los profesores de
prácticas de la carrera profesional de Educación Inicial (FV: 26.03).
La supervisión de las prácticas está a cargo de los profesores de
prácticas. Al término de cada semestre académico se emite el
informe de su desarrollo (FV: 26.04).
Profesionales
Profesional
FV: 26.03 Carga académica de los profesores de
Prácticas de la Carrera Profesional de
Educación Inicial.
FV: 26.04 Informes de Prácticas Pre Profesionales
ESTÁNDAR 27: El
75% de los titulados
ha realizado tesis X
En la Universidad Nacional Hermilio Valdizán, según la
normatividad vigente (FV: 27.01), existen cuatro modalidades de
titulación:
1) Sustentación de Tesis
2) Examen de Suficiencia Profesional
3) Informe de Trabajo Profesional y,
4) Programa de Profesionalización (hoy Programa de Capacitación
Profesional)
El plan de estudios de la carrera de Educación Inicial (FV: 17.04) se
convierte en una fortaleza para que los estudiantes puedan
desarrollar investigaciones, hay asignaturas que comprometen este
trabajo en varios ciclos académicos, donde los aprendizajes se
orientan a desarrollar capacidades, por ejemplo, en el manejo de
técnicas e instrumentos de tratamiento de información teórica,
conocimiento y análisis de la metodología de la investigación,
elaboración del proyecto de tesis y desarrollo de la investigación.
Los titulados por tesis al 2014 es el 75 %; (FV: 27.02) el catálogo de
tesis nos permite visualizar aspectos importantes de la investigación
(FV: 27.03).
FV: 27.01 Reglamento de Grados y Títulos
Profesional.
FV: 27.02 Informe de Titulados por la modalidad de
tesis en la Carrera Profesional de
Educación Inicial.
FV: 27.03 Catálogos de trabajos de fin de carrera
profesional – tesis.

34
ESTÁNDAR 28: Los
estudiantes están
de acuerdo con las
estrategias
aplicadas de
enseñanza-
aprendizaje.
X
El informe de evaluación de las estrategias de enseñanza –
aprendizaje (FV: 28.01), fue desarrollado en base a las encuestas
tomadas a los estudiantes elaborado por el Gabinete Pedagógico de la
Facultad.
El informe del Gabinete Pedagógico ratifica los resultados de los
estudiantes (FV: 28.02).
Las encuestas (FV: 28.03) se aplicaron a los estudiantes, sobre su
satisfacción ante las estrategias de enseñanza – aprendizaje aplicadas
en la carrera, de los resultados se desprende el indicador de gestión
GII-22 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de enseñanza-
aprendizaje (FV: 28.04), obteniéndose un 92.56 % de satisfacción.
FV:28.01 Informe sobre las estrategias de
enseñanza-aprendizaje aplicadas en la
Facultad de Ciencias de la Educación
FV: 28.02 Informe del Gabinete Pedagógico
FV: 28.03 Encuestas y entrevistas a estudiantes
FV: 28.04 Indicador de gestión GII-22 Satisfacción
sobre la aplicación de estrategias de
enseñanza-aprendizaje
ESTÁNDAR 29: Los
estudiantes están
de acuerdo con las
estrategias
aplicadas para
desarrollar su
capacidad de
investigación, en
cuanto a generación
de conocimientos y
aplicación de los ya
existentes.
No se considera para la primera evaluación
ESTÁNDAR 30: Los
sílabos, se
distribuyen y
exponen en el
primer día de
clases.
X
Es política de trabajo académico de la Facultad de Ciencias de la
Educación que la entrega y exposición de los sílabos se realice el
primer día de clases, es por ello que los docente presentan el sílabo
en forma física y la mayoría, también en forma virtual a los
estudiantes, quienes disponen de él en el transcurso del ciclo
académico. Esta actividad es firmada por los estudiantes en un
registro que el profesor les hace entrega como evidencia de
recepción de los sílabos (FV: 30.01). Así mismo, en las encuestas
aplicadas a los estudiantes se obtienen como resultados en el
periodo 2014 I, que el 93% de los estudiantes afirman haber
recibido el sílabo el primer día de clases, resultado que se ratifica en
el periodo 2014 II con el 96% (FV: 30.02)
FV: 30.01 Registros de entrega de sílabos.
FV: 30.02 Encuesta a estudiantes

35
ESTÁNDAR 31: Se
cumple el contenido
de los sílabos.
X
Según la normatividad vigente, la organización del trabajo
académico recae en las Jefaturas de Departamento Académico, en
la facultad, a través de los departamentos académicos se da origen
a un registro de la Jefatura de Departamento Académico, en él se
reporta el grado de cumplimiento de los sílabos por cada docente de
cada una de las asignaturas que desarrolla en cada ciclo académico
(FV: 31.01).
Según la encuesta aplicada a estudiantes, en los semestres 2014-I
y 2014-II, sobre el cumplimiento del contenido de los sílabos por
parte de los docentes, el 92% y 91% respectivamente, manifestaron
que el contenido de los sílabos se cumplen (FV: 31.02). El grado de
cumplimiento del contenido de sílabos de cada asignatura es del
97.6% (FV: 31.03) y la puntualidad docente alcanza el grado de
97.6% (FV: 31.04) según el informe del Jefe de Departamento.
FV: 31.01 Informe sobre el grado de cumplimiento
de los sílabos 2014 – I y 2014 – II
FV: 31.03 Grado de cumplimiento del contenido de
sílabos de cada asignatura (GII – 24)
FV: 31.04 Puntualidad del docente (GII – 25)
ESTÁNDAR 32: En
las clases teóricas y
prácticas el número
de estudiantes es el
adecuado para el
tipo de asignatura.
X
La Facultad de Ciencias de la Educación tiene ocho especialidades,
una de ellas es Educación Inicial, nuestra población estudiantil no es
muy numerosa, por lo mismo no tenemos problemas en cuanto a
distribución de estudiantes en las clases teóricas y las clases
prácticas dado que las aulas son amplias y con un aforo de 60, los
matriculados por asignaturas oscilan alrededor de 30 a 40
estudiantes (FV: 32.01), hecho corroborado con la visita a clases
realizada por el Jefe de Departamento Académico de Educación
Básica, docente de curso y delegado (FV:32.02). En la encuesta
aplicada a los estudiantes se puede identificar que en el I semestre
el 93%, y el semestre II el 96% manifestaron que en las clases
teóricas y prácticas el número de estudiantes es el adecuado (FV:
32.03); la distribución de la carga está normado por un Reglamento
de Distribución de Carga Académica (FV: 32.04). Los expertos
consultados expresan su conformidad con lo establecido en el
estándar a través de un Informe Resumen de Expertos (FV: 32.05),
el mismo fue aprobado con Resolución de Consejo de Facultad que
aprueba el Informe resumen de la valoración por juicio de expertos
Nº 1204-2015-UNHEVAL-FCE/D. En el indicador de gestión
establecemos que el número promedio de estudiantes por
asignatura es de 34.45 (FV: 32.06); el ratio estudiante/docente es de
11.47 estudiantes por docente (FV: 32.07).
FV: 32.01 Registro de matrícula de estudiantes por
ciclo
FV: 32.02 Visita a clases
FV: 32.04 Reglamento de Distribución de Carga
Académica
FV: 32.05 Informe Resumen de Expertos
FV: 32.06 Número promedio de estudiantes por
Asignatura (GII – 26)
FV: 32.07 Ratio estudiante/docente (GII – 27).
FV:32.08 Procedimiento documentado

36
Asimismo la facultad cuenta con el procedimiento para que las
clases teóricas y prácticas el número de estudiantes sea el
adecuado para el tipo de asignatura (FV: 32.08).
ESTÁNDAR 33: La
carga lectiva del
estudiante asegura
el normal desarrollo
de sus actividades
universitarias.
X
La distribución de la carga lectiva del estudiante se realiza
considerando el Plan de Estudios (FV: 17.05) y viendo que asegure
el normal desarrollo de sus actividades universitarias, como:
asistencia a clases, participación en actividades culturales,
deportivas, asesoría, investigación, proyección social, etc.; los
estudiantes asisten a sus labores lectivas en dos turnos: el turno
mañana está establecido para estudiantes de los primeros ciclos y
el turno tarde para estudiantes de los últimos ciclos, sobre esta base
cuentan con horas para participar de otras actividades como la
asistencia al desarrollo de sus Prácticas Pre Profesionales, teniendo
en cuenta el registro de estudiantes matriculados (FV: 32.01). El
horario de clases permite desarrollar actividades que acompañan a
las labores lectivas (FV: 33.01). La atención en tutoría es otra
actividad que los profesores desarrollamos atendiendo las
necesidades de nuestros estudiantes (FV: 33.02). Los informes
derivados de los expertos consultados expresan el juicio valorativo
favorable respecto a la exigencia del estándar (FV: 33.03), el mismo
fue aprobado con Resolución de Consejo de Facultad que aprueba
el Informe resumen de la valoración por juicio de expertos Nº 1204-
2015-UNHEVAL-FCE/D. La dedicación lectiva del estudiante
alcanza el valor de 18 créditos en promedio (FV: 33.04)
FV: 17.04 Plan de Estudios de la Carrera
Profesional
FV: 32.01 Registro de estudiante atendidos por
docente de tutoría.
FV: 33.01 Horario de Clases
FV: 33.02 Registro de estudiante atendidos por
docente de tutoría.
FV: 33.03 Informe Resumen de Valoración por
Juicio de Expertos
FV: 33.04 Dedicación lectiva de los estudiante (GII
– 28)
ESTÁNDAR 34: La
unidad académica
tiene un sistema
implementado de
evaluación del
aprendizaje.
X
La Facultad de Ciencias de la Educación cuenta con el proyecto de
implementación del Sistema de Evaluación del Aprendizaje (FV: 34.01)
aprobado con Resolución de Decanato de Facultad Nº 1118-2013-
UNHEVAL-FCE/D (FV: 34.02) y ratificado con Resolución de Consejo
Universitario Nº 013-2014-UNHEVAL-CU (FV: 34.03), en su estructura
incorpora fundamentalmente los objetivos, actividades, responsables,
recursos, producto y presupuesto, asimismo la resolución N°0380-
2015-UNHEVAL-FCE/CF (FV: 34.04), que aprueba el nuevo
FV: 34.01 Proyecto de implementación del sistema
de evaluación del aprendizaje
013-2014-UNHEVAL-CU
FV: 34.04 N°0380-2015-UNHEVAL-FCE/CF
ESTÁNDAR 35: Los
estudiantes están
No se considera en la primera evaluación

37
satisfechos con el
sistema de
evaluación del
aprendizaje.
ESTÁNDAR 36: Los
admitidos a la
carrera profesional
cumplen con el perfil
del ingresante.
X
El Diseño Curricular de la Facultad de Ciencias de la Educación
2014, correspondiente a Educación Inicial cuenta con el Perfil del
Ingresante, a la fecha hay una promoción que a partir de este año
cumple con esta exigencia, el procedimiento está establecido en el
Prospecto de Admisión (FV: 36.01). También contamos con
registros de ingresantes proporcionado por la Unidad de Procesos
Académicos de la UNHEVAL (FV: 36.02). La calificación media de
ingresantes es de 11.95 (FV: 36.03); calificación media de
ingresantes del quinto superior alcanza el valor de 14.15 (FV:
36.04); el porcentaje de ingresantes de otras regiones es de 3.33 %
(FV: 36.05) y el porcentaje de ingresantes procedentes del
extranjero es 0.00% (FV: 36.06).
FV: 36.01 Procedimiento documentado
FV: 36.02 Registro de ingresantes
FV: 36.03 Calificación media de ingresantes (GII –
33)
FV: 36.04 Calificación media de ingresantes quinto
superior (GII – 34)
FV: 36.05 Porcentaje de ingresantes procedentes
de otras regiones (GII – 35)
FV: 36.06 Porcentajes de ingresantes procedentes
del extranjero (GII – 36)
ESTÁNDAR 37: En
una prueba
cognoscitiva de
admisión la nota
mínima de ingreso
es de 14 en una
escala vigesimal o
su equivalente en
otras escalas.
X
La UNHEVAL tiene regulado el proceso de admisión para el ingreso
a las carreras profesionales en normatividad como el Estatuto,
Reglamento General, Prospecto de Admisión (FV: 37.01), en los
cuales se establece que la nota mínima de ingreso es de 10.50,
equivalente a once (11); a partir de los ingresantes del presente
año, a nivel de la Facultad de Ciencias de la Educación, se creó el
Programa de Reforzamiento en Habilidades Cognoscitivas y
Actitudinales (FV: 37.02), aprobado con Resolución de Consejo de
Facultad Nº 0118-2014-UNHEVAL-FCE/D (FV: 37.03), cuyo
funcionamiento está regulado por su reglamento (V: 37.04) y
aprobada con la Resolución de Consejo de Facultad Nº 0157-2014-
UNHEVAL-FCE/D (V: 37.05) ; este programa está dirigido a todos
aquellos postulantes que alcanzaron en la prueba de admisión la
nota aprobatoria de 10.5 a más, esto se evidencia en el registro de
ingresantes 2014 y su funcionamiento permite potenciar las
habilidades cognoscitivas y actitudinales, de acuerdo al reglamento
la nota aprobatoria mínima es de catorce (14) (FV: 37.06). el
informe de auditoría externa realizado por la Dirección de
Informática describe el procedimiento seguido en admisión (FV:
37.07)
FV: 37.01 Prospecto de admisión
FV: 37.02 Programa de Reforzamiento de
Habilidades Cognoscitivas y
Actitudinales
FV: 37.04 Reglamento del Programa de
Reforzamiento de Habilidades
Cognoscitivas y Actitudinales
FV: 37.06 Registro de ingresantes 2014
FV: 37.07 Informe de auditoría externa

38
ESTÁNDAR 38: La
carrera profesional
justifica el número
de ingresantes en
base a un estudio
de su disponibilidad
de recursos.
X
La Facultad de Ciencias de la Educación cuenta con una
infraestructura moderna, producto de una remodelación realizada en
los años 2012 y 2013; en el Pabellón II se encuentran todas las
aulas de las carreras de educación secundaria y en el Pabellón X se
encuentran las carreras de Educación Básica, entre ellas la Carrera
Profesional de Educación Inicial, en las que cuenta con ambientes
amplios y de uso múltiple tanto para docentes como para los
estudiantes. La programación lectiva está relacionada directamente
con el Plan de Estudios (FV: 17.04) y la disponibilidad de recursos.
Los ambientes son cómodos en cuanto a amplitud y condiciones de
trabajo, cada una de ellas está equipada con proyectores
interactivos, equipo de cómputo con conexión a internet, su
utilización compromete al trabajo de los docentes y los estudiantes;
las mejoras y ampliaciones de infraestructura se pueden apreciar en
el Plan Operativo de la Facultad (FV: 38.01). El informe del estudio
de la demanda social tiene correspondencia con la disponibilidad de
recursos de la facultad y la carrera (FV: 38.02).
FV: 17.04 Plan de Estudios
FV: 38.01 Plan Operativo de la Facultad
FV: 38.02 Informe de Estudio de la Demanda
Social
ESTÁNDAR 39:
Para los docentes y
administrativos, más
del 50% de
estudiantes cumple
con las normas que
rigen sus
actividades
universitarias.
X
La UNHEVAL, para regular las actividades universitarias del
estudiante, cuenta con un Reglamento de Estudios, en él se
establece el Planeamiento Académico, Régimen de Estudios,
Calendarización, Matrícula, Requisitos, Procesos de Matrícula,
Inscripción de Asignaturas, Tutoría y Consejería, Retiro y
Reinscripción de Asignaturas para el Sistema Semestral, Asignatura
a Cargo y Dirigido, Reincorporaciones y Licencias de Estudios,
Convalidación de Asignaturas, Adecuación Curricular, Asistencia a
Clases, Evaluación del Rendimiento Académico del Estudiante,
Calificaciones, Examen de Aplazados y Subsanación y Documentos
Académicos (FV: 39.01). En la encuesta aplicada a los docentes, en
el primer semestre el 100% y en el segundo semestre el 100%
afirman que los estudiantes cumplen con las normas que rigen sus
actividades universitarias. En las encuestas aplicadas a nivel de los
administrativos en el primer semestre el 83% y en el segundo
semestre el 100% manifestaron que los estudiantes cumplen con las
normas establecidas (FV: 39.02). La percepción docente sobre el
cumplimiento de las normas por parte del estudiantado alcanza el
100% y de los administrativos es del 91.67% (FV: 39.03).
FV: 39.01 Reglamento de estudios
FV: 39.02 Encuestas a docentes y administrativos
FV: 39.03 Percepción sobre el cumplimiento de
las normas por parte del estudiantado
(GII – 37).

39
ESTÁNDAR 40: La
unidad académica
tiene para los
estudiantes
programas
implementados de
becas, movilidad
académica, bolsas
de trabajo y
pasantías.
X
implementación de Programas de Becas, Movilidad Académica,
Bolsas de Trabajo y Pasantías (FV: 40.01), aprobado con
Resolución de Decanato de Facultad Nº 1118-2013-UNHEVAL-
FCE/D (FV: 40.02) y ratificado con Resolución de Consejo
Universitario Nº 013-2014-UNHEVAL-CU (FV: 40.03), en su
estructura incorpora fundamentalmente los objetivos, actividades,
responsables, recursos, producto y presupuesto. También se cuenta
con el Informe sobre el Estado o cumplimiento de los Proyectos
Sistémicos, Articulaciones y programas (FV: 40.03), asimismo la
resolución N°0380-2015-UNHEVAL-FCE/CF (FV: 40.04), que
FV: 40.01 Proyecto de implementación de
Programas de Becas, Movilidad
Académica, Bolsas de Trabajo y
Pasantías
013-2014-UNHEVAL-CU
FV: 40.04 Resolución de Consejo Universitario
N°0380-2015-UNHEVAL-FCE/CF
ESTÁNDAR 41: Los
estudiantes de los
programas de
becas, movilidad
académica, bolsas
de trabajo,
pasantías, están
satisfechos con la
ayuda recibida.
ESTÁNDAR 42: El
resultado de una
prueba de
conocimientos al
final de la carrera
profesional es
utilizado para la
mejora del proyecto
educativo.
X
La Carrera Profesional de Educación Inicial, previo acuerdo de los
docentes, tomamos la determinación de la conformación de una
Comisión de Evaluación, esta comisión trabajó en base a la
Directiva para la Evaluación de Conocimientos al Finalizar la
Carrera Profesional (FV: 42.02), aprobada con la Resolución de
Consejo de Facultad Nº 0740-2014-UNHEVAL-FCE/CF (FV:42.01) .
Dentro de sus actividades desarrolladas fue coordinar con los
docentes la elaboración de un banco de preguntas y la construcción
de la prueba para su posterior aplicación, la prueba fue aplicada a la
promoción egresada del 2014 cuyos resultados se resumen en el
informe los que nos permiten plantear acciones correctivas al
currículo (FV: 42.04), la misma que fue aprobada con Resolución
N°0400-2015-UNHEVAL-FCE/CF (FV: 42.03). Así mismo, la
mencionada prueba fue elaborada en base a 50 preguntas y de las
cuales se ha elaborado un plan de mejora para subsanar las
FV: 42.02 Directiva para la Evaluación de
Conocimientos al Finalizar la Carrera
Profesional
FV: 42.04 Informe de resultados de la aplicación
de la prueba

40
dificultades (FV: 42.05).
ESTÁNDAR 43: El
número de
egresados por
promoción de
ingreso es el
esperado.
X
El Plan de Estudios de la Carrera Profesional de Educación Inicial
establece que los estudios comprenden (10) ciclos académicos (FV:
17.04); así mismo se cuenta con un Registro del número de
egresados por promoción de ingreso de los últimos cinco años (FV:
43.01) elaborado por la unidad de Procesos Académicos, en base a
este registro el porcentaje de egresados es de 69.23% (FV: 43.02).
Profesional
FV: 43.01 Registro del número de egresados por
Promoción de ingreso
FV: 43.02 Porcentaje de egresados (GII–40)
ESTÁNDAR 44: El
tiempo de
permanencia en la
carrera profesional
por promoción de
ingreso es el
esperado.
X
Los estudiantes de la Especialidad de Educación Inicial, en
concordancia al plan de estudios (FV: 17.04), tienen previsto, según
el currículo de estudios, como tiempo de permanencia en la carrera
profesional diez (10) semestres académicos. Si consideramos los
ingresantes de los años 2006 al 2010 y egresados del 2010 al 2014
(cinco últimas promociones) a través del Registro del tiempo
promedio de permanencia por promoción de ingreso (FV: 44.01)
llegamos a determinar que el tiempo promedio de estudios es de
10.5 semestres académicos (FV: 44.02) y el porcentaje de
egresados a tiempo es 55.1% (FV: 44.03).
Profesional
FV: 44.01 Registro del tiempo promedio de
permanencia por promoción de ingreso.
FV: 44.02 Tiempo promedio de estudios (GII – 41)
FV: 44.03 Porcentaje de egresados a tiempo (GII –
42)
ESTÁNDAR 45: La
unidad académica
tiene un sistema
implementado de
seguimiento del
egresado.
X
implementación de Seguimiento del Egresado (FV: 45.01) aprobado
con Resolución de Decanato de Facultad Nº 1118-2013-UNHEVAL-
FCE/D (FV: 45.02) y ratificado con Resolución de Consejo
responsables, recursos, producto y presupuesto. Asimismo la
resolución N°0380-2015-UNHEVAL-FCE/CF (FV: 45.04), que
Seguimiento del Egresado
013-2014-UNHEVAL-CU
FV: 45.04 Resolución N°0380-2015-UNHEVAL-
FCE/CF
ESTÁNDAR 46: Los
egresados están
satisfechos con el
sistema que les
hace seguimiento
TOTAL 28 0

41
CUADRO N° 03
Factor 3:
INVESTIGACIÓN
CONCLUSIÓN: El factor 3: Investigación, se considera 9 estándares, respecto a los 2 estándares evaluados: 47 y 50 se afirma que tiene
cumplimiento de 100%, de los cuales se debe precisar que seis (6) no se considera en la primera evaluación, que son los estándares: 48,
49, 52, 53, 54 y 55; así mismo se indica que el estándar 51 se cumple, con cuatro fuentes de verificación que considera los proyectos
sistémicos y el informe de articulación de los sistemas, se adjunta también el registro de medios de comunicación utilizados.; ya que la
Facultad de Ciencias de la Educación tiene aprobado los proyectos de implementación de los sistemas de investigación formativa,
evaluación del aprendizaje, el sistema de información y comunicación y su articulación. Los proyectos cuentan con la Resolución de
aprobación correspondiente. En los objetivos de cada proyecto se identifica lo previsto a alcanzar con su implementación, los mismos
tienen relación con las otras etapas, se prevé la articulación de tres procesos sistémicos, evaluación de la investigación y del aprendizaje,
así como del primero con información y comunicación; este proceso se evidencia en los informes de articulación de los sistemas, con la
finalidad de obtener una evaluación integral del estudiante.
Estándar
Cumplimiento
SÍ No
académica tiene un sistema
implementado de evaluación
de la investigación formativa
y de trabajo final de la
carrera profesional.
X
A la fecha la Facultad de Ciencias de la Educación, cuenta con el
Proyecto de Implementación de Evaluación de la Investigación
Formativa y de Trabajo Final de Carrera (FV: 47.01), proyecto que fue
aprobado con Resolución de Decanato de la Facultad Nº 1118-2013-
UNHEVAL-FCE/D (FV: 47.02) y ratificado con Resolución de Consejo
responsables, recursos, producto y presupuesto; también se adjunta
la Resolución de Consejo de Facultad N° 0380-2015-UNHEVAL-
FCE/CF (FV: 47.04) donde se aprueba el cronograma de los
proyectos sistémicos.
Evaluación de la Investigación
Formativa y Trabajo Final de Carrera
FV: 47.02 Resolución de Decanato de Facultad
Nº 1118-2013-UNHEVAL-FCE/D
FV: 47.03 Resolución de Consejo Universitario
Nº 013-2014-UNHEVAL-CU
FV. 47.04 Resolución de Consejo de Facultad
N° 0380-2015-UNHEVAL-FCE/CF
ESTÁNDAR 48: Los
estudiantes están
satisfechos con el sistema
de evaluación de la
investigación.

42
Estándar 49: Los
estudiantes participan en
proyectos de investigación
reconocidos por la Unidad
Académica.
ESTÁNDAR 50: Los
sistemas de evaluación de
la investigación y del
aprendizaje se articulan
para tener una evaluación
integral del estudiante.
X
La Facultad de Ciencias de la Educación cuenta con un proyecto de
sistemas de evaluación de la investigación (FV: 50.01) y el proyecto
de sistema de evaluación del aprendizaje (FV: 50.02). En ambos
proyectos se identifica la articulación a través de los objetivos
específicos; en el primero, se identifica el siguiente objetivo
específico: ―Articular los sistemas de evaluación de la investigación,
sistema de evaluación del aprendizaje y el sistema de información y
comunicación‖; también en el segundo, textualmente se plantea en
uno de los objetivos específicos: ―Articular los sistemas de evaluación
del aprendizaje, sistema de evaluación de la investigación, sistema de
evaluación de la extensión universitaria y el sistema de evaluación de
la proyección social‖.
En el informe de articulación elaborado por el responsable de la
elaboración de los proyectos sistémicos, se hace mención la forma en
la que se lleva a cabo la articulación de la investigación con el
aprendizaje para obtener una evaluación integral del estudiante. (FV:
50.03), así mismo se presenta la Directiva de articulación de la
Investigación Formativa en el currículo de la Facultad de Ciencias de
la Educación. (FV: 50.04), que fue aprobado con Resolución N° 0312-
2015-UNHEVAL-ECE/CF. (FV: 50.05), otra fuente que sustenta el
cumplimiento del estándar son los instrumentos de evaluación
utilizados (FV: 50.06), que tienen un sustento con la Resolución de
Reglamentos de Grados y Títulos N° 0100-2007-UNHEVAL-R (FV:
27.01)
FV: 50.01 Proyecto del sistema de evaluación
de la investigación
del aprendizaje
FV: 50.03 Informe de articulación de los
Sistemas
FV: 50.04 Directiva de articulación de la
Investigación Formativa en el
currículo de la Facultad de Ciencias
de la Educación.
ECE/CF
FV: 50.06 Instrumentos de evaluación utilizados.
R, Reglamento de Grados y Títulos

43
ESTÁNDAR 51: Los
la investigación, información
y comunicación, se articulan
para tener una efectiva
difusión de los proyectos y
sus avances.
X
A la fecha se evidencia que, la Facultad de Ciencias de la Educación
cuenta con el proyecto de implementación de evaluación de la
investigación formativa (FV: 51.01) y el proyecto de implementación
del sistema de información y comunicación (FV: 51.02), los proyectos
tienen como objetivo específico contribuir a la articulación de ambos
sistemas; considerando: ―Articular los sistemas de evaluación de la
investigación, sistema de evaluación del aprendizaje y el sistema de
información y comunicación‖ y ―Articular los sistemas de información y
comunicación, sistemas de evaluación de la investigación y el sistema
de evaluación de la extensión universitaria‖.
El responsable de la elaboración de los proyectos mencionados,
emitió un informe acerca de cómo se llevaran a cabo la articulación
que exige el estándar 51 (FV: 51.03).
Asimismo se evidencia el proceso de difusión de los proyectos y sus
avances son los registros de medios de comunicación utilizados. (FV:
51.04)
de la investigación
FV: 51.02 Proyecto del sistema de información
y comunicación
FV: 51.03 Informe de articulación de los
Sistemas
FV: 51.04 Registro de medios de comunicación
utilizados
ESTÁNDAR 52: Se realizan
eventos donde se difunden
y discuten entre estudiantes,
docentes y comunidad, las
investigaciones realizadas
en la carrera.
Estándar 53: Los
eventos de difusión y
discusión de resultados de
investigación.
Académica cuenta con
publicaciones periódicas
donde los estudiantes
publican los resultados de
sus investigaciones.

44
ESTÁNDAR 55: Los
estudiantes conocen los
procedimientos con los que
adquieren sus derechos de
propiedad intelectual sobre
lo creado como resultado de
investigación.
TOTAL 04 00

45
CUADRO Nº4
Factor 4: EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA Y
PROYECCIÓN SOCIAL
CONCLUSIÓN: de los diez (10) estándares que considera el factor 4, se puede afirmar que, seis (6) no se aplican para esta primera
acreditación y estos son los estándares N° 57, 59, 60, 61, 64 y 65; de los cuatro (4) evaluados que son los estándares N° 56, 58, 62 y 63;
se afirma que tiene el 100% de cumplimiento, se trata de estándares sistémicos, algunos de ellos promueven la articulación de procesos.
En la Facultad y en consecuencia en la Carrera Profesional de Educación Inicial se desarrollan actividades de extensión universitaria y
de proyección social, sin embargo, todavía no están trabajados a nivel de sistemas, menos existen articulación de los mismos. Existe
entre los miembros de la facultad y de la Carrera mayor compromiso para la implementación de los sistemas que se realizarán en los
siguientes meses, de acuerdo al cronograma que establecen los proyectos. Los proyectos de implementación de los sistemas fueron
aprobados con Resolución de Decanato de la Facultad de Ciencias de la Educación Nº 1118-2013-UNHEVAL-FCE/D y ratificado con
Resolución de Consejo Universitario Nº 013-2014-UNHEVAL-CU. En los objetivos de cada proyecto se identifica lo previsto a alcanzar
con su implementación, los mismos tienen relación con las otras etapas, se prevé la articulación de cuatro procesos sistémicos,
evaluación de la extensión universitaria, de la proyección social y del aprendizaje, así como de los dos primeros con el sistema de
información y comunicación luego se aprobó el cronograma de los proyecto sistémicos con la Resolución N° 0380-2015-UNHEVAL-
FCE/CF.
Estándar
Cumplimiento
SÍ No
académica tiene un sistema
implementado de evaluación
de la extensión universitaria.
X
La Facultad de Ciencias de la Educación cuenta con el proyecto
de implementación del Sistema de Evaluación de la Extensión
Universitaria (FV: 56.01), aprobado con Resolución de Decanato
de Facultad Nº 1118-2013-UNHEVAL-FCE/D (FV: 56.02) y
ratificado con Resolución de Consejo Universitario Nº 013-2014-
UNHEVAL-CU (FV: 56.03), en su estructura incorpora
fundamentalmente los objetivos, actividades, responsables,
recursos, producto y presupuesto. Luego se aprobó el cronograma
del proyecto sistémico implementación de evaluación de extensión
universitaria con la resolución N°0380-2015-UNHEVAL-FCE/CF
(FV.56.04).
FV: 56.01 Proyecto de implementación del
Sistema de Evaluación de la
Extensión Universitaria
FV: 56.02 Resolución de Decanato de
Facultad Nº 1118-2013-
UNHEVAL-FCE/D
FV: 56.03 Resolución de Consejo
Universitario Nº 013-2014-
UNHEVAL-CU
FV:56.04 Resolución N°0380-2015-
UNHEVAL-FCE/CF
ESTÁNDAR 57: Los grupos
de interés están satisfechos
con el sistema de

46
evaluación de la extensión
universitaria.
académica tiene un
sistema implementado de
evaluación de la
proyección social.
X
La Facultad de Ciencias de la Educación cuenta con el proyecto
de implementación del Sistema de Evaluación de la Proyección
Social (FV: 58.01), aprobado con Resolución de Decanato de
Facultad Nº 1118-2013-UNHEVAL-FCE/D (FV: 58.02) y ratificado
con Resolución de Consejo Universitario Nº 013-2014-UNHEVAL-
CU (FV: 58.03), en su estructura incorpora fundamentalmente los
objetivos, actividades, responsables, recursos, producto y
presupuesto. Luego se aprobó el cronograma del proyecto
sistémico implementación de evaluación de extensión universitaria
con la resolución N°0380-2015-UNHEVAL-FCE/CF (FV.58.04).
Sistema de Evaluación de la
Proyección Social
FV: 58.02 Resolución de Decanato de
Facultad Nº 1118-2013-
UNHEVAL-FCE/D
FV: 58.03 Resolución de Consejo
Universitario Nº 013-2014-
UNHEVAL-CU
FV:58.04 Resolución N° 0380-2015-
UNHEVAL-FCE/CF
ESTÁNDAR 59: Más del
50% de los grupos de
interés está satisfecho con
el sistema de evaluación de
la proyección social.
ESTÁNDAR 60: Los
proyectos de extensión
universitaria reconocidos
por la Unidad Académica.
ESTÁNDAR 61: El número
de estudiantes que participa
en proyectos de proyección
social es el esperado.
ESTÁNDAR 62: Los
la extensión universitaria, de
la proyección social y del
aprendizaje se articulan
para tener una evaluación
integral del estudiante.
X
La Facultad de Ciencias de la Educación cuenta con un proyecto
del sistema de evaluación de la extensión universitaria (FV: 62.01),
proyecto de implementación de evaluación de la proyección social
(FV: 62.02) y el proyecto del sistema de evaluación del
aprendizaje (FV: 62.03). En el primer proyecto se plantea un
objetivo específico que articula los sistemas enunciados, donde se
afirma: ―Articular el sistema de evaluación de extensión
FV: 62.01 Proyecto del sistema de
universitaria
evaluación de la proyección social

47
universitaria, sistema de evaluación de proyección social, sistema
de evaluación del aprendizaje y el sistema de información y
comunicación‖; el segundo proyecto enuncia en uno de sus
objetivos específicos: ―Articular los sistemas de evaluación de
proyección social y el sistema de extensión universitaria‖; el tercer
proyecto enuncia uno de sus objetivos específicos: ―Articular el
sistema de evaluación del aprendizaje, sistema de evaluación de
la investigación, sistema de evaluación de la extensión
universitaria y el sistema de evaluación de la proyección social‖.
El responsable de la elaboración de los proyectos emitió un
informe acerca de cómo se llevaran a cabo la articulación (FV:
62.04)
del aprendizaje.
FV: 62.04 Informe de articulación
ESTÁNDAR 63: Los
la extensión universitaria,
proyección social,
información y comunicación,
se articulan para tener una
efectiva difusión de los
proyectos y sus avances.
X
La Facultad de Ciencias de la Educación cuenta con un proyecto
del sistemas de evaluación de la extensión universitaria (FV:
63.01), proyecto de implementación de la evaluación de la
proyección social (FV: 63.02) y el proyecto del sistema de
información y comunicación (FV: 63.03). En el primer proyecto se
plantea como uno de los objetivos específicos: ―Articular los
sistema de evaluación de extensión universitaria, sistema de
evaluación de proyección social, sistema de evaluación del
aprendizaje y el sistema de información y comunicación‖; el
segundo proyecto enuncia también en uno de sus objetivos
específicos: ―Articular los sistemas de evaluación de proyección
social y el sistema de extensión universitaria‖; el tercer proyecto
enuncia en uno de los objetivos específicos: ―Articular los sistemas
de información y comunicación, sistema de evaluación de la
investigación y el sistema de evaluación de la extensión
universitaria‖.
La Unidad Académica responsable de la elaboración de los
proyectos emitió un informe acerca de cómo se llevaran a cabo la
articulación (FV: 62.04)
FV: 63.01 Proyecto del sistema de
universitaria
evaluación de la proyección social
sistema de información y
Comunicación.
FV: 62.04 Informe sobre el Estado o
cumplimiento de los Proyectos
Sistémicos, articulaciones y
programas de articulación
ESTÁNDAR 64: Los grupos
de interés conocen los
resultados de la extensión
universitaria y proyección
social.

48
ESTÁNDAR 65: Los
estudiantes conocen los
procedimientos con los que
adquieren sus derechos de
propiedad intelectual sobre
lo creado como expresión
artística o cultural.
TOTAL 04 00
Fuente: Comité Interno de Acreditación de la Carrera Profesional de Educación Inicial, UNHEVAL 2014

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