Ejemplo documento terminado PEII grado once

ANÁLISIS Y PERCEPCIÓN DEL PROGRAMA CATFISH COLOMBIA
Realizado por:
SHAKIRA MAYRA ALEJANDRA SÁNCHEZ FONCE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA SOACHA
ONCE A
2015

ANÁLISIS Y PERCEPCIÓN DEL PROGRAMA CATFISH COLOMBIA
Realizado por:
SHAKIRA MAYRA ALEJANDRA SÁNCHEZ FONCE
Presentado a:
GRUPO DE INVESTIGACIÓN
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA SOACHA
ONCE A
2015

AGRADECIMIENTOS
Al profesor Javier Murcia y a mi familia, quienes
Han acompañado este proceso y siempre
Me han animado a seguir adelante a pesar
De las dificultades en el camino.

CONTENIDO
PRESENTACIÓN.........................................................................................................................................1
CAPITULO 1............................................................................................................................................... 2
CAPITULO 2............................................................................................................................................. 13
CONCLUSIONES.......................................................................................................................................37
APARTADO DE EDUCACIÓN.....................................................................................................................39
APERTURA INVESTIGATIVA......................................................................................................................40
BIBLIOGRAFIA.......................................................................................................................................... 41
ANEXOS...................................................................................................................................................42

1
PRESENTACIÓN
Los medios de comunicación que están presentes en nuestra vida diaria como la
televisión, la radio o la prensa influyen en la manera en la que percibimos nuestro
entorno. Esta influencia no es ajena a los jóvenes de muchos países incluyendo el
nuestro.
Debido a que los adolescentes están en proceso de formar su personalidad,
hábitos, costumbres, ideales, sueños y expectativas toman como referencia lo que
observan a su alrededor y uno de los factores que se incluyen es la televisión.
Tomando como referencia lo anterior se decidió enfocar nuestro proyecto hacia
como los jóvenes perciben lo que ven en la televisión, de esta manera
realizaremos una comparación de algunos criterios establecidos en el análisis del
discurso para posteriormente realizar una comparación de los datos obtenidos en
esta herramienta de investigación y la percepción que tienen las estudiantes de
grado 11° quienes visualizan el programa de MTV “Catfish” en el Escuela Normal
Superior María Auxiliadora.
Para realizar la comparación del análisis del discurso con el programa a observar,
se empleará una revisión documental de los conceptos teóricos del análisis del
discurso y el programa “Catfish” del canal MusicTelevision Latino. Para determinar
la percepción de las estudiantes se aplicará una encuesta que refleje su forma de
pensar hacia los programas de dicho canal.
Con estos instrumentos se pretende comprobar que algunos de los
comportamientos de las estudiantes están relacionados con lo que observan en
los programas objeto de comparación y así mismo responder a la pregunta
problema ¿De qué manera las estudiantes del grado 11° A de la Escuela Normal
Superior María Auxiliadora, perciben el programa “Catfish” del canal
MusicTelevision Latino (MTVLA)?
Objetivo general.
• Analizar la percepción que tienen las estudiantes de grado 11° A de
Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Soacha del programa
“Catfish” del canal MTVLA.
Objetivos específicos.
• Interpretarla estructura discursiva del programa Catfish, reconociendo el
mensaje que promueve

2
• Conocer la percepción que suscita en las estudiantes de grado once A el
programa Catfish del canal MTVLA
CAPITULO 1
1.1 PROBLEMATIZACION TEORICA
1.1.1 TELEVISION
La televisión puede definirse dentro de un concepto mecánico; sin embargo, se
hace importante definirla, al menos en este trabajo, dentro de su funcionalidad
social.
En su libro “Televisión, pantalla e identidad”, Rincón y Estrella definen la televisión
comoun espejo social que reproduce los modos de vida y los modos de pensar,
además representa la imagen que se tiene de la sociedad y a la sociedad misma.
(Rincón & Estrella, 2001, pág. 44)
Los mismos autores también afirman que la televisión es colectiva y se construye
por todos. Finalmente, la televisión es tan cercana a la sociedad que se toma
como razón de los más grandes problemas sociales: violencia, crimen etc.
1.1.1 REALITY SHOWS O TELEREALIDAD
Los reality shows o, en su traducción al español telerrealidad son programas
televisivos que presentan a sujetos comunes y corrientes interactuando entre sí,
exponiendo diferentes situaciones de su vida real siendo captadas por cámaras
(Andacht, 2003)
Los realities se caracterizan por no emplear dirección actoral, efectos especiales o
libreto. Estos shows involucran al espectador común con situaciones de su
entorno, los sentimientos, las risas, las frustraciones y las satisfacciones. Eso
produce un vínculo afectivo del programa con su audiencia y también produce una
espectacularización de lo cotidiano(Cabrejos Calienes, 2007)

3
Gonzalo Abril explica el vínculo afectivo de las personas con los reality shows a
través de una masificación de comportamientos individualistas derivados de una
serie de cambios producidos desde la década de los 80 cuando decae la acción
política y los estados entran en una etapa de decadencia relacionada con la
institucionalidad y la autoridad. (Abril, 1995)
En ese orden de ideas la televisión aparece como un canal de desahogo donde el
individuo se encuentra en situaciones extremas y donde entran en juego los
problemas de la realidad social y que no pueden ser escuchadas por el Estado y
las instituciones como situaciones de exclusión o maltrato, es entonces cuando la
televisión tiene un sentido terapéutico (Cabrejos Calienes, 2007)
De igual manera, la vida cotidiana puede ser más espectacular y la producción de
los contenidos puede ser más barata que los que ofrecían la televisión décadas
atrás. Solo se necesita un presentador carismático e invitados que estén
dispuestos a contar sus historias a cambio de aparecer en la pantalla (Cabrejos
Calienes, 2007)
1.1.2 CARACTERÍSTICAS DE LOS REALITY SHOWS
Cabrejos distingue cinco características que distinguen a los reality shows: La
información como entretenimiento, el rescate de la oralidad, manipulación,
mediatización de la carencia y la cuestión de la verdad (Cabrejos Calienes, 2007)
La información es muy importante dentro de los realities, lo que implica que los
contenidos estimulen la opinión pública y la subjetividad
“La adopción de la información como entretenimiento, le otorga al reality show una
nueva característica que se antepone a la veracidad y objetividad y que además
emplea la dramatización como un recurso válido para informar. En esto muchos
expertos en medios de comunicación critican al reality show pues generaría en el
espectador una confusión en la cual se haría casi imposible distinguir entre la
realidad y la ficción” (Cabrejos Calienes, 2007)
1.1.3.2. El rescate de la oralidad
Dentro de un marco susceptible de subjetividad, se hace necesario contar una
historia creíble donde todos los protagonistas (con algunas competencias) puedan
contar sus historias, que a su vez se hacen creíbles por ser contadas por otras
personas y que pueden ser plausibles.
a. Biografía de los protagonistas

4
La narración de historias comunes por muchas personas crean una “biografía
universal” (Cabrejos Calienes, 2007) lo que genera una construcción de un
individuo universal tejido con las historias de todos.
b. Presencia del hombre en pantalla
Todas las personas pueden ser parte de los shows, siempre y cuando cumplan
ciertas características necesarias para hacer la historia creíble. Dependiendo del
show, la condición social o económica, raza, género o alta autoestima puede ser
determinante a la hora de participar en un reality show.
c. La figura del presentador
El presentador es el conductor de la historia, es quien conecta los argumentos y
los sentimientos del participante con la audiencia. De cierta manera, el
presentador dirige la emoción del público.
1.1.3.3. Manipulación
Según Cabrejos se establece una relación contractual entre la audiencia y la
televisión”…que trasciende la competencia exclusivamente voyeurística de este,
llegando a transformarlo en un sujeto capaz de hacer o rechazar una acción. Los
efectos que esto tendría en la audiencia se traduciría en términos de provocación,
intimidación o seducción…” (Cabrejos Calienes, 2007, pág. 52)
1.1.3.4. Mediatización de la carencia
La televisión moderna mira que los problemas cotidianos correspondan al público
que los sintoniza para que se pueda suplir de alguna manera la necesidad que
puedan tener los televidentes.
1.1.3.5. La cuestión de la verdad
El programa debe ser creíble para el público en las expresiones emocionales y
relaciones humanas para que no se tome como ficción sino como algo verosímil.
1.1.3 CLASES DE REALITY SHOWS
Cabrejos afirma que los reality shows construyen y recogen la realidad para
retransmitirla a su audiencia. De esta manera el espectador se ve reflejado en la
televisión a través de otras personas y también hace parte de esos espacios
donde cualquier persona podría aparecer. “Hoy en día explotan formatos en los
que los camarógrafos se instalan en los hogares del espectador promedio y
registran su vida en familia. Indudablemente, se le agrega a esto el toque
espectacular” (Cabrejos Calienes, 2007, pág. 58)
Por tal razón, clasifica los realities de la siguiente manera:
1.1.4.1. Talk shows

5
Los talk shows son espectáculos de debate donde hay un presentador y varias
personas invitadas con una necesidad común (no pueden controlar a sus hijos, les
han sido infieles, no pueden comer, etc.) El presentador encamina el debate hacia
la solución de los problemas personales de sus invitados a través de consejos.
1.1.4.2. Observación pasiva
Estos realities consisten en ubicar a una o varias personas y retratar su vida diaria,
algunas celebridades muestran su vida ordinaria a sus fanáticos, el presentador no
interviene, solo los participantes interactúan.
1.1.4.3. Realitygames (Competencia)
Básicamente, estos programas son concursos, donde se expone a los
participantes a situaciones sociales o ambientales indómitas y extremas. Los
participantes deben encontrar estrategias que les permitan sobreponerse y ganar
un premio.
1.1.4.4. Temático
Dentro de esta categoría, Cabrejos cita los siguientes programas:
Makeovers: Cambios de apariencia física extrema con la finalidad de aumentar la
autoestima de los participantes.
Búsqueda de oportunidades o talento: En estos programas, los participantes
pueden hablar de sus proyectos de vida a expertos en temas diversos (negocios,
actuación, canto) los participantes son asesorados para lograr sus sueños.
Dating shows: En este tipo de realities, los participantes buscan una pareja
sentimental del mismo o diferente género a través de diferentes métodos (internet,
citas a ciegas, etc.) o con algunas características en común como el nivel
socioeconómico o la belleza física o intelectual.
1.1.4 MTV Y LOS REALITY SHOWS
MusicTelevisionMTV es una cadena estadounidense de televisión por cable,
originalmente establecida en 1981 por Warner Entertainment-Amex Satélite.
Desde 1985 forma parte de Viacom(Wikipedia, 2015)
MTV ha cambiado mucho desde sus primeros días de programación; se convirtió
en MTV Networks y ha crecido tremendamente. Cuenta con más de 71.600.000
suscriptores en Estados Unidos y llega a 301,2 millones de suscriptores en 82
países, tiene 9.105 afiliadas y emite 24 horas al día.
MTV se ha expandido internacionalmente: incluyendo MTV UK y USA, MTV
Europa (1987), MTV Brasil (1990), MTV Japón (1992), MTV Latinoamérica (1993),
MTV China (1995), MTV Asia (1995) y MTV España (2000).
Su mercado meta son jóvenes de 11 a 34 años, lo que cubre un grupo muy
diverso. Con la popularidad de MTV vino la popularidad de la gente que salía en el
canal, mejor conocidos como VJ o Videojockeys, que han llegado a poseer una
posición muy poderosa.

6
Actualmente, el canal MTV ha girado completamente su programación a series
liveaction y telerrealidad, tanto es así que en el año 2011, el canal decidió retirar la
leyenda MusicTelevision de su logotipo, oficializando así, que ya no es solo un
canal de música. (Wikipedia, 2015)
El primer reality emitido por la cadena MTV fue The Real World en el año 1992,
hoy en día se emite su temporada 30. En la actualidad, se emitenmuchosotros
realities, entre otros, 16 and Pregnant (2009–present), Teen Mom (2009–present),
Teen Mom 2 (2011–present), Friendzone (2011–present), Catfish: The TV Show
(2012–present), Virgin Territory (2014–present), The Challenge (1998–present),
Are You the One? (2014-present), House of Food (2014-present), Snack-Off
(2014- present), Broke A$$ Game Show (2015-present) (Wikipedia, 2015)
1.1.5 CATFISH: MENTIRAS EN LA RED
Es uno de los reality show del canal MTVEl programa trata de explicar las
verdades y mentiras de las relaciones sociales en línea. El programa se basa en el
documental de 2010 Catfish y lo presenta NevSchulman. Se estrenó el 12 de
noviembre de 2012, lleva cuatro temporadas, la última se emite actualmente e
inició su emisión el 25 de febrero de 2015. (Wikipedia, 2015)
La cadena estadounidense decidió producir y emitir Catfish en una versión
colombiana, hecha para el público de Latinoamérica, el programa se llama Catfish
Colombia y se emitió en el año 2014 una temporada de seis capítulos. El
programa está conducido por Diego Sáenz y Sebastián Ríos.
En éste trabajo se eligió el episodio número cinco de Catfish Colombia1
, donde
Alejandra y Andrés han alimentado su relación sentimental a través de redes
sociales desde hace tres años, pero nunca han tenido la posibilidad de conocerse
de manera física.
1.1.6 ANALISIS CRÍTICO DEL DISCURSO
Se puede entender que el análisis crítico del discurso es un tipo de investigación
analítica dirigida a estudiar el uso del lenguaje en la dominación y el poder social,
así mismo, como el dominio y la desigualdad son practicados, reproducidos, y
combatidos en el discurso social y político. Un discurso es más que una colección
de frases. Incluye, ideología, cultura, contexto complejo. Los discursos son
compendios que transmiten significados y proponen comportamientos sobre
asuntos que pueden ser muy específicos o muy generales. (Manzano , 2005)
1
Ver el capítulo Cinco de Catfish Colombia http://catfishcolombia.mtvla.com/videos/catfish-
colombia/episodios/catfish-colombia-episodio-5/catfish-colombia-episodio-05-1094737 Visto por última vez
el 24 de mayo de 2015.

7
Para Van Djik el discurso construye, constituye, cambia, define y contribuye a las
estructuras sociales (Van Djik & Athenea_Digital, El análisis crítico del discurso y
el pensamiento social, 2002) es decir, el discurso tiene un papel de suma
importancia en la sociedad, pues, denota o representa partes de esta y, afecta las
estructuras sociales a medida que es divulgado y percibido por las personas que
pertenecen a una sociedad.
1.2 ACERCAMIENTO AL SUJETO U OBJETO DE INVESTIGACION
El programa Catfish: mentiras en la red es emitido por el canal MTVLA todos los
jueves de 10:00pm a 11:00pm en varios países de centro y sur América
incluyendo a Colombia.
La temática explicada en el programa (las mentiras en las relaciones sociales
virtuales) tiene que ver en muchos aspectos con la realidad de los jóvenes y los
adultos jóvenes que se encuentran en la etapa escolar, universitaria o laboral y
que ven como una persona en condiciones similares puede verse involucrado en
una serie de mentiras y engaños por parte de una persona que no ver realmente,
pero que imagina.
1.3 METODOLOGIA
El diseño metodológico puede definirse como “el plan que el investigador elabora
para responder sus preguntas de investigación. Se trata de un conjunto de
estrategias y actividades encaminadas a la validación de la investigación” (Florez
Ochoa & Tobón Restrepo, 2001). Es así como el diseño metodológico es una
relación clara y concisa de cada una de las etapas de la investigación(Arnal & Del
Rincón, 1992), por tanto responde a la pregunta: ¿Cómo se llevará a cabo la
investigación?
De acuerdo a lo anterior, se presentan a continuación los aspectos generales del
diseño metodológico que permitirán apreciar las etapas y elementos
fundamentales que conducirán a cumplir los objetivos y por tanto, a dar respuesta
a la pregunta de investigación que se ha planteado
1.3.1 Paradigma.
Acorde al planteamiento del problema y a los objetivos planteados, esta
investigación es de carácter hermenéutico-Interpretativo.

8
La investigación bajo este enfoque se interesa por saber qué está
sucediendo, qué ha sucedido y qué significado tiene o ha tenido para
diferentes individuos o grupos el objeto de investigación, en este
sentido, “el propósito de este paradigma consiste en la comprensión e
interpretación de la realidad educativa desde los significados de las
personas implicadas en los contextos educativos y estudia sus
creencias, intenciones, motivaciones y otras características del proceso
educativo no observables directamente ni susceptibles de
experimentación”(Florez Ochoa & Tobón Restrepo, 2001)
Así mismo, el proyecto tendrá un enfoque de tipo mixto, es decir se
tomará en cuenta la población tanto cuantitativamente como
cualitativamente ya que se recogerán datos estadísticos y así mismo se
analizaran estos para llegar a una conclusión acerca de cómo perciben
las estudiantes de 10°A del Escuela Normal Superior María Auxiliadora
de Soacha los programas más vistos de la cadena televisiva MTVLA.
1.3.2 Fases del estudio.
Esta investigación contará con tres fases:
• Primera fase: En esta primera etapa se realizó el proceso de
reconocer y explorar acerca del análisis del discurso y sus
categorías, así como también el estudio del entorno en el que se
encuentran los sujetos de estudio.
• Fase intermedia: En este proceso se exploró la articulación del
proyecto en sí, se definió la técnica de trabajo a utilizar y las
estrategias para llevar a cabo la investigación.
1.3.3 Fase final:
En esta fase se recogerá y analizará los datos que arrojaron los
documentos (revisión documental, análisis del discurso y encuestas las
estudiantes). Luego, se interpretaran los resultados, se procederá a la
elaboración del informe y a la presentación de las conclusiones.

9
1.3.4 Instrumentos.
1.3.4.1 Análisis crítico del discurso.
Con el objetivo de dar una mirada más objetiva hacia lo que quiere
presentar la cadena televisiva MTVLA se realizará un estudio al
programa “Catfish”, mediante el análisis del discurso tomado desde
categorías como el método de búsqueda por parte del programa, la
clase de información presentada por este, la manipulación, el papel
del presentador, la mediatización de la carencia y por último la
cuestión de la verdad.
1.2 RESULTADOS
Se tomará este capítulo como referencia para la investigación que tiene que ver
con este trabajo. Con el propósito de realizar un mejor análisis, se debe identificar
qué clase de reality show y características lo distinguen como se podráobservar en
el siguiente cuadro:
Tabla 1. Cuadro de resultados del análisis del discurso realizado.
Título del programa Catfish Colombia
Tipo de Reality Show Dating - show
Temporada 1 de 1
Canal emisión MTV Latinoamérica
Nombres de los
presentadores
Diego Sáenz y Sebastián Parra Ríos
Nombres de los participantes Alejandra Sandoval y Andrés David Gutiérrez
(Carol)
Lugar de procedencia de los
participantes
Barranquilla (Colombia)
Breve historia de la relación
sentimental
Alejandra Sandoval y Andrés David Gutiérrez
mantienen una relación amorosa de tres años
el cual empezó por medio de la red social
“Facebook”. Andrés, enviaba regalos
constantemente con su hermana Carol de
quien nunca mencionan un apellido en el
programa pero se supone es Gutiérrez por la
consanguinidad. Tras este largo tiempo como
pareja Alejandra decide contactar a los
productores de “Catfish: Colombia” para que la
puedan poner en contacto con Andrés pues
tiene bastantes dudas y miedos acerca del
futuro de la relación.

10
Método de búsqueda de la
información por parte de los
presentadores (paso a paso)
1. Contactar a la persona que pidió ayuda
(Alejandra Sandoval)
2. Buscar número telefónico, dirección o
lugar de trabajo en el cual la otra
persona pueda ser encontrada
3. Llamar o asistir a estos lugares así como
buscar información en perfiles de redes
sociales.
4. Si no hay respuesta o nadie conoce al
sujeto se buscan personas que puedan
conocerlo.
5. Se llega al sujeto en cuestión y se
verifica si es quien dice ser
¿Cómo concluye el capítulo?
Alejandra, llega a la casa de Carol quien dice
ser la hermana de Andrés David Gutiérrez y allí
se da cuenta que Carol es quien manejaba el
perfil de este hombre y por lo tanto el no existe.
Carol ofrece disculpas a Alejandra quien decide
aceptarlas. Pasado un mes, Sebastián y Diego
deciden ponerse en contacto con Alejandra de
nuevo quien dice ya está creando un vínculo
emocional con alguien más.
Clase de información
El programa logra alertar de cierta forma al
espectador acerca de las relaciones a
distancia, los peligros y engaños que esta
conlleva tanto física como emocionalmente.
Biografía de los protagonistas
y presencia de los
participantes en pantalla
Alejandra Sandoval: Protagonista principal de
este capítulo, es quien pide ayuda a los
productores, tiene 21 años y ha establecido
una relación amorosa virtualmente con Andrés
David Gutiérrez durante 3 años, reside en
Barranquilla.
Andrés David Gutiérrez: No se sabe mucho
de él, puesto que es el personaje sobre el que
se ciñe el misterio en la historia, de este solo
se conoce a su hermana Carol y su supuesto
trabajo como policía que termina siendo falso
así como este personaje.
Carol Gutiérrez: La persona detrás del
engaño, se hacía pasar por la hermana de
Andrés y era quien manejaba el perfil falso de
este “hombre”.
Richard: El primo de Alejandra Sandoval y un
amigo cercano a Carol es quien guía a los
presentadores y a Alejandra hacia la casa de

11
Carol.
Todas las personas anteriormente
mencionadas cumplen un papel clave para el
desarrollo de la historia y para que el
espectador se identifique con este tipo de
problemas y por sobretodo este tipo de
personas, además esto permite que el
televidente pueda identificar y pensar en que
una situación de estas se puede presentar en
su vida diaria al estar los personajes tan
relacionados a la cotidianidad del espectador.
La figura del presentador
Diego Sáenz y Sebastián Parra Ríos son los
presentadores de este programa televisivo y se
encargan de una manera excelente de avivar
sentimientos en el espectador tales como el
repudio, la tristeza, la rabia, etc. Con acciones
como hablar a solas acerca de la situación de
Alejandra y como este les parece un caso difícil
y misterioso, además de exagerar sus
expresiones faciales y verbales al hablar sobre
el tema con extrema preocupación que a veces
rosa lo fingido.
Manipulación
Se podría pensar que los presentadores del
programa buscan cambiar la forma de ver y
pensar del espectador con respecto a las
relaciones a distancia y los peligros que estas
conllevan además de crear cierto desprecio y
pavor hacia las personas que realizan este tipo
de actos de falsedad pero a la vez tratando
como valientes a aquellos que se atreven a
tener una relación de este tipo, también se
busca crear cierto tipo de suspenso para que el
espectador se sienta más atraído hacia el
programa para esto utilizan constantemente
expresiones como: “Esto está complicado” o
“Esto esta raro, muy raro” donde el espectador
sabe que algo pasa pero no sabe exactamente
que es.

12
Mediatización de la carencia
El espectador se sensibiliza con el caso de
Alejandra debido a que este se presenta como
algo que le puede suceder a cualquiera que
caiga en la ignorancia y además la larga
duración de su relación con las cuales el
público empieza a empatizar y a tener una
afluencia de sentimientos tales como el rencor,
la tristeza, la ira, etc.
La cuestión de la Verdad
a. Construcción
audiovisual
b. Autenticidad
En el programa se muestran ciertas partes de
conversaciones realizadas por Andrés y
Alejandra de las cuales se piensa son
verdaderas además de mostrar perfiles de
Facebook y demás redes sociales en las que
existió contacto. La construcción audiovisual
falla un poco al mostrar como algunas llamadas
no eran respondidas y el número pareciera
falso, pues las tomas se cortan y no se puede
apreciar con claridad el momento exacto en el
que el suceso ocurre.
Por tanto ciertas cosas de la línea narrativa del
programa pueden ser cuestionadas en cuanto
a su credibilidad y autenticidad pues es un
poco confusa la forma en la que son
abordadas.
Como conclusión, se puede decir que el realityshow “Catfish”incita al
televidente a dar una mirada crítica a las relaciones creadas virtualmente y
lo invita a reflexionar y cuestionarse sobre las acciones que realiza en las
redes sociales, si son seguras, y sobre todo si estas son reales.Así mismo
el presentador también toma un papel importante en estas cuestiones pues
es el encargado de transmitir, indagar y entrevistar a los involucrados, dar a
conocer y manipular la información, de tal manera que el espectador pueda
involucrarse y dar un enfoque personal además de crítico con respecto a la
historia presentada en los diferentes capítulos del programa.
De lo anterior, también se analizó lo importante de la mediatización de la
carencia pues es de esta forma en la que el televidente se sensibiliza con la
situación presentada en el capítulo para luego prestar atención a lo que el
presentador dice o hace, sin este factor puede que el espectador no se
concientiza y no apropia el mensaje que el programa desea transmitirle.

13
CAPITULO 2
2.1 PROBLEMATIZACION TEORICA
2.1.1 JUVENTUD Y SOCIEDAD
La Asamblea General de las Naciones Unidas define a los jóvenes como las
personas entre los 15 y 24 años de edad. Esta definición se hizo para el Año
Internacional de la Juventud, celebrado alrededor del mundo en 1985. Para La
ONU, este rango de edad resulta ser valioso para fines estadísticos y de
distribución de ayudas así como de acercamiento en higiene y educación. (Unidas,
1985)
Sin embargo hay otros autores que resaltan la importancia social de la juventud
sin delimitarla a un criterio relacionado únicamente con la edad sino como fuerza
de trabajo y desarrollo social.(Taguenca, 2009)
Es así que la juventud es esa fuerza laboral y académica capaz de mover el
aparato económico de una nación y en consecuencia está destinado al consumo,
consumo que se realiza por ejemplo cuando se pueden observar ciertos
programas de televisión.
2.1.2 PERCEPCIÓN
La percepción es la base para analizar, esta se puede definir como el proceso en
el que “el aparato perceptor selecciona la información que considera relevante, la
agrupa en la mayor armonía posible y genera representaciones mentales” (Oviedo
, 2004), es decir que la forma en la que se perciben las diferentes cosas en el
entorno cambia dependiendo de los intereses del individuo y como este relaciona
conceptos mediante el proceso de percepción realizado.
2.2ACERCAMIENTO AL SUJETO U OBJETO DE INVESTIGACION
Se tomó como muestra de investigación a 24 estudiantes del curso 11ª
pertenecientes a la Escuela Normal María Auxiliadora de Soacha cuya edad oscila
entre los 16 y los 18 años de edad, quienes de manera previa a la encuesta
observaron el capítulo número cinco del reality show Catfish y posteriormente
realizaron la encuesta propuesta la cual consta de nueve preguntas las cuales van
orientadas a los diferentes aspectos analizados desde el análisis del discurso.
2.3METODOLOGÍA.
2.3.1 Tipo de investigación.
La investigación se inclina hacia un tipo de investigación descriptiva, comparativa
y analítica, esta se recolectó mediante la técnica de encuesta, a un grupo de

14
individuos que forman parte o se ven afectados por los mensajes transmitidos por
el reality show Catfish.
2.3.2 Instrumentos.
2.3.2.1 Encuesta.
La encuesta es un método de investigación que se puede definir como una
“Investigación realizada sobre una muestra de sujetos representativa de una
población más amplia, que se lleva a cabo en el contexto de la vida cotidiana,
utilizando procedimientos estandarizados de interrogación, con el fin de obtener
mediciones cuantitativas de una gran variedad de características objetivas y
subjetivas de la población.”(Garcia, 1992)
2.4RESULTADOS.
Tabla 2. Clase de información presentada por el reality show.
Estudiante N°
1. ¿Qué clase de información
cree usted que maneja el
capítulo?
1 Educativa, Entretenimiento
2 Crítica social, Preventiva
3 Preventiva
4 Entretenimiento
5 Entretenimiento, Preventiva
6 Entretenimiento, preventiva
7 Entretenimiento
8 Preventiva
9 Preventiva
10 Crítica social
11 Crítica social
12 Crítica social

15
13 Preventiva
14 Educativa
15 Preventiva
16 Crítica social, Educativa, Preventiva
17 Preventiva
18 Educativa
19 Preventiva
20 Entretenimiento, Preventiva
21 Educativa
22 Preventiva
23 Crítica social, preventiva
24 Preventiva
Tabla 3. Figura del presentador en el programa.
Estudiante N°
2. ¿Para usted cuál es el papel
del presentador en el
programa?
1
Orientar a los implicados, Indagar,
Persuadir al espectador de que tome
una opinión al respecto
2
Indagar acerca de la identidad del
catfish (persona que se desconoce en
la relación)
3
la relación)
4
Persuadir al espectador para que tome
una opinión con respecto a las
relaciones virtuales y a la relación de
los implicados
5
la relación), Dar un orden al programa
en cuanto a intervenciones de cada
persona implicada.
6 Orientar a los implicados sobre como
tener y manejar sus relaciones
sentimentales, Indagar acerca de la
identidad del catfish (persona que se

16
desconoce en la relación), Persuadir al
espectador para que tome una opinión
con respecto a las relaciones virtuales
y a la relación de los implicados
7
Orientar a los implicados sobre como
sentimentales, Indagar acerca de la
identidad del catfish (persona que se
desconoce en la relación), Persuadir al
espectador para que tome una opinión
con respecto a las relaciones virtuales
y a la relación de los implicados
8
los implicados
9
la relación), Persuadir al espectador
para que tome una opinión con
respecto a las relaciones virtuales y a
la relación de los implicados
10
los implicados
11
los implicados
12
los implicados
13
Orientar a los implicados sobre como
sentimentales
14
15 Persuadir al espectador para que tome

17
los implicados
16
los implicados
17
la relación)
18
los implicados
19
20
21
la relación)
22
la relación)
23
los implicados
24
los implicados
Tabla 4. Manipulación y cuestión

18
Estudiante
N°
3. ¿Considera usted que
los presentadores y/o
productores del
programa manipulan la
información para
obtener un fin
específico?
4. En caso de que su respuesta
sea afirmativa a la pregunta
número 3. Responda. ¿Cuál
considera usted que puede ser
ese fin?
1 No
2 No
3 Si
Educar al espectador con respecto
a las relaciones en redes sociales
4 Si
Parcializar al espectador para que
tome cierta opinión con respecto a
relaciones virtuales
5 Si
a las relaciones en redes sociales,
6 Si
a las relaciones en redes sociales,
relaciones virtuales, Persuadir al
espectador para evitar y/o mantener
relaciones en línea
7 Si
8 No
9 Si
Persuadir al espectador para evitar
y/o mantener relaciones en línea
10 Si

19
11 No
12 Si
13 No
14 No
15 No
16 Si
17 Si
18 No
19 Si
20 Si
21 Si
Persuadir al espectador para evitar
y/o mantener relaciones en línea
22 No
23 No
24 No
Estudiante
N°
¿Por qué?
(a la pregunta 3)
5. ¿Cree usted que este
tipo de programas viola
la privacidad de las
personas involucradas?
1 Porque toman personas reales y
situaciones reales. Es muy difícil
manipular una situación como la que
No

20
se muestra.
2
Porque alguna manipulación podría
ocasionar un cambio en la historia tal
vez erróneo
Si
3
Creo que el fin específico es el de
crear un hábito de conciencia en las
personas que deciden tener este
tipos de relaciones por medio
virtuales.
Si
4
Tal vez la historia fuera a si
inicialmente, pero no creo que todo
saliera como tan prefecto. Yo creo
que primero conocieron la historia,
luego la grabaron y editaron
No
5
Porque este tipo de programas se
realizan con el fin de entretener, en
este aspecto considero que se puede
manipular la información con para
generar curiosidad al espectador.
Si
6
Para encontrar la verdad del
episodio, y lo peligroso y
desmotivante que pueden ser este
tipo de relaciones
Si
7
Es necesario hacerlo para controlar
la audiencia, se trata de llamar la
atención. Con drama se llega a ello.
No
8 Es algo que se ve cotidianamente No
9
Porque buscan dar a entender a las
personas que esta clase de
relaciones no son reales.
Si
10
De esa manera es másfácil llegar a
la realidad de los hechos
No
11
No la pueden manipular por el simple
hecho de que no pueden presentar
información falsa, y si así lo fuera, el
programa no obtendría un fin, porque
el fin de ellos es descubrir las
personas que se hacen pasar en
varios casos por personas falsas, así
que sería algo irónico.
No
12
Ellos buscan es que la gente que
utiliza mal estas redes se den cuenta
del con quienes hablan
No

21
13
Puede que en muchas ocasiones,
programas de tv lo hagan, pero
trabajan con personas y situaciones
cotidianas.
No
14
Considero que no pues aunque
como todo programa busca un rating
el objetivo es claro y se busca llegar
a una solución concreta
Si
15
Porque muestran más personas que
son las involucradas, los casos que
muestran se ven en la vida cotidiana.
No
16
Porque la información dada de las
personas permiten identificar al
Catfish
No
17
Son cosas que se ven a diario y que
suceden en la vida cotidiana
No
18
No creo que sea necesaria la
manipulación de información de este
tipo, más en cuanto a nombres si
sería algo bueno
No
19
Porque dan a conocer la indagación
acerca de lo que se quiere encontrar
y ofrecer una medida preventiva para
la sociedad acerca de los medios de
comunicación y su entorno
No
20
Considero que manejan fines
económicos, por ser un programa de
entretenimiento por medio de la
realidad de otras personas a través
de la televisión
Si
21
El medio que es utilizan simplemente
genera que la población analice
estas situaciones y calificarlas como
no optas para una sociedad.
Si
22
El objetivo del programa es ayudar a
las personas que tienen duda sobre
las relaciones virtuales, además las
situaciones se miran muy reales
No
23 Porque se supone que la información
que encuentran es verídica, y eso se
ve ya cuando se van al encuentro
con la supuesta persona que
hablaban por internet, además no
serían tan bobos de sacar un
capitulo sin conclusiones, por algo
les pagan, para entretener a un
No

22
público y a la vez para ayudar a la
persona que los solicite.
24 Nada No
Tabla 5. Mediatización de la carencia.
Estudiante
N°
6. ¿Cree
usted que
una
relación
virtual
pueda
funcionar
?
¿Por qué?
1 No
Es muy difícil conocer realmente a alguien de esa
manera. Uno nunca sabe con quién se está
metiendo.
2 No No se sabe con quién se está hablando en realidad
3 No
No, porque es complicado conocer realmente a una
persona por este medio, hay rasgos de personalidad
y moral que solo se perciben como son realmente en
el encuentro personal.
4 No
supongo yo que para una pareja es importante el
contacto físico por decirlo así, eso ayuda a la
relación, que una persona te hable varias veces al
día diciéndote cosas bonitas sin ni siquiera conocerla
bien, la verdad no lo considero eso como una
relación
5 No
Porque en una debe haber tipo de interacción o
conocimiento físico entre los involucrados.
6 No
Porque puede ser cualquier persona muy distinta a lo
que dice ser en una red.
7 No
es necesario tener contacto alguno con la persona
con la cual se quiere ,mantener la relación

23
8 No
por medio de una pantalla se pueden decir muchas
cosas y no saber si es verdad o no
9 No
Porque para tener una relación tenemos que conocer
a la persona.
10 No
porque no se conocen en persona y no pueden ser
quien dicen ser puede ser un peligro
11 No
Porque una relación se basa en estar en contacto no
solamente virtual, sino también físico. Se necesita
conocer como es verdaderamente esa persona y qué
características tiene en sí esa persona. Porque
detrás de la pantalla puede ser un amor, pero en
persona un completo desastre.
12 No
Porque puede ser falsa , porque no son sentimientos
verdaderos
13 No
Depende porque uno debe conocer con quien está
hablando.
14 No
los sentimientos no pueden ser expresados a través
de un computador ciertas cosas como un beso y un
abrazo una relación virtual jamás lo podrá suplantar
15 No
Porque no se conoce las personas y puede suceder
cualquier tipo de cosas en esta.
16 No
porque es necesario y fundamental conocer a la
persona en la vida real cosas verederas
17 No
es una relación donde no se sabe quién este al otro
lado y no saber si tiene fines buenos
18 No
porque las personas se basan en el principio de
relación constante donde todos tenemos que
interactuar con el otro de forma FISICA
19 No
Depende si la persona es conocida y si no es como
tener una relación con una pantalla
20 No
Porque una relación que funcione debe ser estable,
lo cual requiere de contacto y de interacción con la
otra persona

24
21 No
No, porque simplemente se manejaría una
interacción virtual y no se desarrollaría una plena
confianza o constante contacto con el otro.
22 No
Porque no es algo natural y normal, al fin y al cabo
las personas se van a cansar de una falsa realidad la
cual es la Internet o redes sociales.
23 No
Porque la otra persona no sabe si es real o no a
demás en donde quedaría la esencia verdadera de
una relación, obviamente no es lo mismo
enamorarse de una pantalla a tener la persona en
frente y tener diferentes experiencias con él o ella.
24 No
porque no se conoce a la persona para poder tener
la suficiente confianza para poder tener una relación
con ella
Estudiante
N°
7. ¿Cuál es su
posición con
respecto a las
relaciones en
redes sociales?
¿Por qué?
1 Las tolero
2 No las tolero
No me parecen que se basen en la
confianza ya que no se tiene cierta certeza
de con quien se y habla
3 No las tolero Creo que es carencia de madurez.
4 Las tolero
Porque es decisión de cada quien, cada
persona es libre de manejar su noviazgo
como quiera. pero no lo comparto
5 Las tolero
Es un forma útil de interacción, pero una
relación no se debe basar en redes
sociales
6 No las tolero
Es bien importante saber con qué gente
nos relacionamos y compartimos,
conocerla bien y saber algunas cosas
básicas
7 Las tolero Convivencia simple.
8 No las tolero
Es algo que nunca va a funcionar y es
ridículo
9 No las tolero
Porque manejan una relación sin ni
siquiera conocerse.

25
10 No las tolero
Porque puede presentar un peligro y no se
conocen en persona y termina siendo algo
tonto
11 No las tolero
Por la simple razón de que esas personas
no saben si el personaje es real o ficticio,
que en la mayoría de casos vienen siendo
ficticios. Uno no sabe el peligro que puede
pasar al conocer una persona por Internet y
más si se tiene una relación con ella.
12 Las tolero
Porque cada quien hace lo que quiere en
esas redes y no soy quien para juzgar o
para no tolerarlas
13 Las tolero
Como cualquier otra relación mientras sea
sincera
14 Las tolero
Todo es respetable cada persona es libre
de tomar y hacer sus relaciones como le
gusten
15 Las tolero Es la vida personal de los demás.
16 No las tolero
Porque puede ser una relación de
engaños, no se conoce ala persona
17 No las tolero
No son convenientes para una persona por
qué no se sabe que quiera la persona que
estádetrás de una pantalla
18 Las tolero
Porque cada persona es libre de escoger
como relacionarse a partir de sus formas
de vida y sus gustos
19 Las tolero
Pues ellos miraran que hacen con su vida
pero pues no lo comparto
20 Las tolero
Cada quien tiene la capacidad de decidir y
de establecer de manera libre la forma en
la que formaliza o mantiene una relación
21 Las tolero
Porque este tipo de cosas entran
directamente a la libertad y privacidad de
cada quien, se basa en los hechos que
puede desarrollar cualquier persona dentro
de este tipo de relaciones.
22 Las tolero
Algunas veces hablo con gente
desconocida pero con determinados limites

26
23 No las tolero
Porque me parece una bobada de verdad,
si se va a enamorar busque en su entorno
entonces que haría si no hubiera internet,
¿a qué quiere llegar la sociedad? que no
se pierdan las relaciones físicas, eso es lo
más genial que puede existir.
24 Las tolero
Es algo que no me debe importar en gran
parte ya que no es mi vida y a esa persona
la ofendería
Estudiant
e N°
8. ¿Alguna vez
ha considerado
tener una
relación virtual
o ha mantenido
una relación
virtual?
9. ¿Qué tipo
de mensaje
cree usted
que deja el
programa
Catfish?
¿Por qué?
1 No Positivo
Positivo porque le enseña a la
gente a cuidarse y a entender
que la relaciones virtuales no
llevan a nada.
2 No Positivo
Porque enseña que las redes
sociales no siempre son seguras
es ,mejores tener una relación
personal
3 No Positivo
Deja mensaje a través de
testimonios de otras personas.
4 No Positivo
Ayuda a ver qué peligros
realmente hay detrás de las
redes sociales y de cómo las
manejamos
5 No Positivo Positivo porque de alguna
manera está haciendo una
advertencia o prevención de
todos los aspectos que podemos
encontrar por medio de Internet,
e incluso de los peligros que se
presentan al interactuar de esta
forma con una persona
desconocida. Sin embargo,
considero que el fin único de este

27
programa es entretener y subir
rating, más allá de tener la
intención de prevenir.
6 No Positivo
Enseña y hace reflexionar acerca
de que las relaciones virtuales no
son positivas ni buenas para
nadie.
7 Si Positivo
Orienta a las persona
mostrándolescómo se lleva a
cabo una relación virtual.
8 No Positivo
Nos enseña que una relación
virtual no es verdadera y no
sabemos quiénestádetrás de esto
9 No Positivo
Porque quiere hacer una reflexión
de cómo son las relaciones
virtuales.
10 No Positivo
Ayuda a persuadir a las personas
de los peligros que pueden haber
en una red social
11 No Positivo
Permite hacer una crítica social,
conociendo varias historias de
vida. Hace persuadir al
espectador a tener prevención
con cada una de las cosas que
se hace en Internet, porque el
Internet puede ser una
herramienta muy útil si se sabe
utilizar.
12 Si Positivo
Ya que las personas se dan de
cuenta del error que están
cometiendo y da a conocer
diversos casos que actualidad se
ve , este programa puede ayudar
a prevenir muchas cosas
13 Si Positivo
Para evitar equivocarnos con las
personas con las que hablamos

28
14 Si Positivo
Educa a través de la practica
visual, mediante esta forma es
mucho más fácil para jóvenes y
adolescentes darse cuenta de
una realidad actual y social
15 No Positivo
Intenta hacer que las personas
piensen bien las cosas antes de
involucrarse en un acto que
puede no ser bueno para ellos.
16 No Positivo
Deja una enseñanza para las
personas que no saben utilizar
las redes sociales
17 No Positivo
enseña que no se debe tener una
relación virtual
18 Si Positivo
En esta serie se muestran tanto
aspectos positivos como
negativos, puede que lo que
muestre no sea bueno pero si
busca enseñar.
19 No Positivo
Porque da una prevención al
manejo de las redes sociales en
relación con hechos de la vida
real
20 Si Positivo
A fin de cuentas muestra la
realidad de otras personas al
entablar una relación virtual con
alguien, muestra como muchas
personas exponen su vida y su
integridad al entablar y confiar
una relación con alguien a través
de Internet
21 No Positivo
Por un lado es positivo por
fomentar el no uso de este tipo
de relaciones porque pueden
producir grandes y graves
consecuencias y por otro es
negativo ya que a partir de
relaciones de otros se refleja una
problemática, violando el derecho
a la libertad y a la privacidad.
22 Si Positivo
Es una realidad que hoy en día
se evidencia en la juventud y que
debe tomar casos reales para
poder aprender de estas
situaciones para que muchos no
cometan el mismo error

29
23 No Positivo
Porqueaterriza a una realidad,
puede que en algunos casos
funcione bueno ya depende de
cada persona como varíe sus
emociones pero otro punto crítico
es, si se enamora por una red
social usted no sabe con quién
carajos está hablando, cualquiera
puede llegar y echarle toda la
parla que usted quiera, pero a la
hora del encuentro muchas
personas se echan de para atrás
porque así digan que el físico no
importa y todas esas
huevonadas, si importa y todo
entra por una imagen. Entonces
es positivo porque aterriza a una
realidad, es más creo que las
personas que se estrellan por
decirlo así no vuelven a buscar
relaciones en línea.
24 No Positivo Nada
2.5. Análisis de resultados

30
Esta pregunta está orientada a encontrar la opinión de las estudiantes con
respecto a la clase de información presentada por el reality show “Catfish
Colombia”; el 38% de las estudiantes encuestadas afirma que el objetivo de la
información que el programa presenta es el de prevenir al espectador acerca de
las relaciones virtuales y los peligros que estas conllevan. El 13% cree que el
objetivo es el de educar al espectador con respecto a las relaciones en redes
sociales. En contraste, solo el 4% de las estudiantes piensa que el programa
cumple con tres objetivos el de realizar una crítica social, el de educar y el de
prevenir.

31
Esta pregunta tiene como objetivo conocer la función del presentador según las
encuestadas, a lo que, el 42% de las estudiantes cree que la principal función del
presentador es la de persuadir al espectador para que tome una opinión con
respecto a las relaciones virtuales y a la relación de los implicados. El 21%
entiende que la función del presentador es la de indagar acerca de la identidad del
Catfish (la persona de la relación quien es desconocida). En contraste, solo el 4%
opina que la función es indagar y dar un orden al programa; en la misma
proporción existen dos opiniones, en primera instancia se cree que la función
esorientar a los implicados sobre como tener y manejar sus relaciones
sentimentales, persuadir e indagar, y en segundo lugar se cree que la principal
función es la de orientar.

32
Esta pregunta se refiere a la manipulación de la información y busca saber si las
estudiantes creen o no que el programa manipula la información para cierto fin; el
54% de las encuestadas afirma que el programa manipula la información dada y
afirman que esto es con el fin de crear en el espectador conciencia con respecto a
las relaciones en redes sociales y el 46% restante opina que la información no es
manipulada pues según las encuestadas en el programa se ven evidencias claras
y concretas de la relación de los implicados, de la investigación y del encuentro
con el Catfish.

33
Esta pregunta busca conocer lo que opinan las estudiantes que contestaron
afirmativamente a la pregunta número cuatro en relación al fin de la manipulación
que ellas afirman el programa realiza con la información, donde el 21% de las
encuestadas piensa que si la información se manipula es con el fin de parcializar
al espectador para que tome cierta opinión con respecto a relaciones virtuales, en
contraste, el 4% de las encuestadas opina que el fin de la manipulación es el de
educar al espectador con respecto a las relaciones en redes sociales, parcializar al
espectador para que tome cierta opinión con respecto a relaciones virtuales y
persuadir al espectador para evitar y/o mantener relaciones en línea.
Con esta pregunta se pretende conocer si las encuestadas consideran que el
programa viola la privacidad de los implicados, donde el 67% de las encuestadas
opina que el programa no viola la privacidad de los implicados, mientras que el
33% restante opina que el programa si viola la privacidad de las personas
implicadas.

34
Esta pregunta se plantea con el objetivo de conocer la opinión de las estudiantes
acerca de si las relaciones virtuales pueden funcionar o no, a esto, el 100% de las
estudiantes encuestadas afirma que una relación virtual no puede funcionar pues
afirman que debido a que no se sabe a ciencia cierta con quien se está hablando
en realidad y las personas que hacen parte de una relación de este tipo arriesgan
su estabilidad emocional.
Con esta pregunta se busca saber la tolerancia de las estudiantes en relación a
las relaciones en redes sociales, a lo que, el 58% de las encuestadas tolera las

35
relaciones virtuales pues ellas sustentan que hay que seguir las relaciones de
convivencia sana que se deben generar en una sociedad, por otro lado, el 42%
restante no tolera las relaciones virtuales pues creen que se pone en riesgo la
integridad de las personas implicadas, ya que una de las personas puede estar
mintiendo sobre su identidad.
La pregunta se orientó hacia si las encuestadas habían considerado alguna vez en
su vida el estar en una relación virtual a esto, el 71% respondió que nunca habían
considerado estar en una relación virtual mientras que el 29% restante en algún
momento consideró mantener una relación de este tipo.

36
Esta pregunta busca conocer la opinión de las personas encuestadas con
respecto a si el mensaje que deja el programa es positivo o negativo, donde el
100% afirma que el mensaje que el programa intenta dar a las estudiantes es
positivo pues enseña, orienta y hace reflexionar al espectador acerca de las
relaciones virtuales mediante testimonios reales.

37
CONCLUSIONES
En respuesta a la pregunta problema, ¿De qué manera las estudiantes del grado
11° A de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora, perciben el programa
“Catfish” del canal MusicTelevision Latino (MTVLA)? Se concluye, que en la
totalidad de las estudiantes encuestadas comprende y percibe el programa Catfish
y el mensaje que intenta dejar positivamente pues piensan en su mayoría que el
programa intenta prevenir y educar al espectador en lo que respecta a las
relaciones virtuales o en redes sociales. Aspectos tales como la clase de
información presentada por el programa, la figura del presentador, manipulación,
mediatización de la carencia, la cuestión de la verdad, construcción audiovisual, y
la autenticidad fueron examinados, tal como se puede observar en el cuadro de
resultados del análisis del discurso y en el análisis de resultados a la encuesta
elaborada.Además, también se puede concluir que el programa genera tolerancia,
conciencia y sensibilización en relación a las relaciones virtuales, igualmente
cuestiona al espectador acerca de las consecuencias que este tipo de relaciones
puede causar en los individuos implicados.
Igualmente, se cumplió a cabalidad con los objetivos propuestos en el proyecto de
los cuales el objetivo general se refiere a analizar la percepción que tienen las
estudiantes; y los objetivos específicos se refieren ainterpretar la estructura
discursiva del programa Catfish, reconociendo el mensaje que promueve; y
conocer la percepción que suscita en las estudiantes el programa Catfish.
Por otro lado, en este proyecto se adquirió conocimiento acerca de las diferentes
habilidades que se deben tener en cuenta para redactar y producir un proyecto de
investigación tales como la observación, el análisis, y la construcción de
pensamiento crítico e investigativo. De la misma forma estas habilidades son
necesarias para la vida cotidiana en especial al iniciar la educación superior pues
al formarse como profesional se necesita mejorar cada vez más en estos aspectos
de redacción y critica.
A modo de recomendación para futuros proyectos en la Normal Superior María
Auxiliadora de Soacha se considera que antes de iniciar el proceso de redacción y
desarrollo del proyecto de investigación se debe orientar y enseñar a las
estudiantes acerca de escritura para un proyecto de investigación ya sea desde un
espacio extracurricular o desde las clases de lengua castellana, además el
proceso investigativo debería constar de más tiempo para la producción del
proyecto.
Finalizando, se hace una invitación a la reflexión acerca de las relaciones en redes
sociales y como estando o no en una relación de este tipo es necesario conocerlas

38
y saber las consecuencias tanto físicas como psicológicas para un individuo que
pertenece a una relación virtual. Además esto contribuye a crear una crítica a un
fenómeno social que se ha venido incrementando en los últimos años en la
sociedad fomentando así una cultura de la conciencia para que los jóvenes
puedan comprender y mejorar cada vez más sus acciones en la red.

39
APARTADO DE EDUCACIÓN
Este proyecto va orientado a conocer la percepción de los jóvenes en lo que se
refiere al programa televisivo “Catfish Colombia” el cual tiene como tema central
las relaciones virtuales o en línea lo cual desempeñaun gran papelal educar y
prevenir a la audiencia acerca de los peligros que conllevamantener y pertenecer
a una relación de este tipo. Además, crea y promueve un pensamiento crítico con
respecto a las diferentes acciones que se pueden realizar en una red social que no
solo se limitan a una relación sentimental sino que implican más cosas como
estafas, sobornos y acoso.
Por otro lado, este proyecto puede ser utilizado en la educación como una
herramienta para enseñar instrumentos de investigación como lo son el análisis
del discurso y la encuesta ya que aquí se ejemplifica como llevarlos a cabo y
organizar las diferentes categorías de investigación a tener en cuenta.
Así mismo, si bien no se pueden eliminar las relaciones virtuales en la sociedad si
se puede crear conciencia y prevención a cerca de estas relaciones, creando así
ciudadanos más responsables al momento de interactuar en una red social que es
algo muy importante en la sociedad de hoy en día.

40
APERTURA INVESTIGATIVA
Este proyecto se puede desarrollar en la línea investigativa de las artes escénicas,
tomando la pregunta problema ¿Cómo se puede desarrollar una puesta en escena
de forma que se incentive un mejor uso de las redes sociales y el internet?
Desde este cuestionamiento, se pueden buscar diferentes formas para llegar a los
jóvenes y enseñar desde las artes, principalmente las escénicas, la prevención de
riesgos y el buen uso de los diferentes medios de comunicación y redes sociales
que son comúnmente usados hoy en día.
Para desarrollar esta idea investigativa, se necesita de conocimiento previo acerca
de actuación y puesta en escena, conceptos trabajados en el pregrado
universitario de artes escénicas que es óptimo para el desarrollo de esta apertura
investigativa.

41
BIBLIOGRAFIA
• Abril, G. (1995). La televisión hiperrealista. Cuadernos de Información y
Comunicación, 110.
• Andacht, F. (2003). El Reality Show: Una perspectiva analítica de la
televisión. Bogotá: Norma.
• Arnal & Del Rincón. (1992). Bases metodologicas de la investigacion
educativa.
• Cabrejos Calienes, C. I. (2007). La construcción discursiva del espectador
en los reality shows. El caso de Gran Hermano del Pacífico. Lima: Pontificia
Universidad Católica del Perú.
• Florez Ochoa & Tobón Restrepo. (2001). Investigación educativa y
pedagógica.
• Garcia, F. (1992). El analisis de la realidad social. Métodos y tecnicas de
investigación.
• Manzano , V. (2005). Obtenido de
http://www.aloj.us.es/vmanzano/docencia/metodos/discurso.pdf
• Oviedo , G. (2004). Obtenido de
http://res.uniandes.edu.co/view.php/375/index.php?id=375
• Rincón, Ó., & Estrella, M. (2001). Televisión, pantalla e identidad. Quito: El
Conejo.
• Taguenca, J. (2009). Obtenido de http://www.ejournal.unam.mx/rms/2009-
1/RMS009000105.pdf
• Unidas, O. d. (1985). Obtenido de
http://www.cinu.mx/minisitio/UNjuventud/preguntas_frecuentes/
• Van Djik, T. (1999). Obtenido de http://www.discursos.org/oldarticles/El
%20an%E1lisis%20cr%EDtico%20del%20discurso.pdf
• Van Djik, T., & Athenea_Digital, R. (2002). El análisis crítico del discurso y
el pensamiento social. Athenea_Digital, 18-24.
• Wikipedia. (17 de Mayo de 2015). Obtenido de
http://es.wikipedia.org/wiki/MTV

42
• Wikipedia. (01 de abril de 2015). http://es.wikipedia.org. Obtenido de
http://es.wikipedia.org/wiki/Catfish:_Mentiras_en_la_Red
ANEXOS
Con esta encuesta se busca analizar la percepción de las estudiantes del grado
11A con respecto al capítulo número cinco de la primera temporada del reality
show "Catfish Colombia"
1. ¿Qué clase de información cree usted que maneja el capítulo?
Puede escoger una o más opciones
 Crítica social
 Educativa
 Entretenimiento
 Preventiva
2. ¿Para usted cuál es el papel del presentador en el programa?
 Orientar a los implicados sobre como tener y manejar sus relaciones
sentimentales
 Indagar acerca de la identidad del catfish (persona que se desconoce en la
relación)
 Dar un orden al programa en cuanto a intervenciones de cada persona
implicada.
 Persuadir al espectador para que tome una opinión con respecto a las
relaciones virtuales y a la relación de los implicados
3. ¿Considera usted que los presentadores y/o productores del programa
manipulan la información para obtener un fin específico?
 Si
 No
¿Por qué?
4. En caso de que su respuesta sea afirmativa a la pregunta número 3. Responda.
¿Cuál considera usted que puede ser ese fin?

43
 Educar al espectador con respecto a las relaciones en redes sociales
 Parcializar al espectador para que tome cierta opinión con respecto a
 Persuadir al espectador para evitar y/o mantener relaciones en linea
5. ¿Cree usted que este tipo de programas viola la privacidad de las personas
involucradas?
 Si
 No
6. ¿Cree usted que una relación virtual pueda funcionar?
 Si
 No
¿Por qué?
7. ¿Cuál es su posición con respecto a las relaciones en redes sociales?
 Las tolero
 No las tolero
¿Por qué?
8. ¿Alguna vez ha considerado tener una relación virtual o ha mantenido una
relación virtual?
 Si
 No
9. ¿Qué tipo de mensaje cree usted que deja el programa Catfish?
 Positivo
 Negativo
¿Por qué?

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