El documento describe las principales etapas del desarrollo cerebral y psicomotor de los niños desde el nacimiento hasta los 3 años. Explica que el cerebro se desarrolla rápidamente en los primeros años y que la estimulación temprana es importante para maximizar las capacidades del niño. También identifica posibles señales de alarma en cada etapa que podrían indicar retrasos en el desarrollo.
2. Fundamentación: El CNC, crece, madura y se desarrolla de manera sorprendente los primeros tres y cuatro años de vida . El desarrollo cerebral se divide en cuatro períodos principales: Entre la semana 15 y 25 se generan células nerviosas: neuronas Entre la semana 28 y fines del primer año células gliales , permiten el funcionamiento de las primeras. Entre la fecha de parto y principios de los cuatro años se produce el proceso de diferenciación neuronal, los nervios crecen, las neuronas forman sinapsis, es decir crean la posibilidad de establecer contactos. Mielinización: se inicia en el nacimiento, se mantiene con intensidad hasta los 6 años para extinguirse aproximadamente a los 15 años. La “NEUROPLASTICIDAD NEURONAL” es la capacidad del cerebro de aprender y reaprender desde la experiencia vivida aún intraútero y adaptarse a estímulos internos y externos.
3. ESTIMULAR: es brindar al niño desde que nace, las experiencias que necesita para desa rrollar al máximo sus capacidades. Estos aprendizajes se logran a través de la presencia de Personas y objetos en cantidad y oportunidad adecuada, en situaciones de variada comple Jidad, que generan en el niño cierto grado de interés y actividad. Condición necesaria para Lograr una relación dinámica con su medio ambiente y un aprendizaje efectivo.
4. La Estimulación Temprana: Potencia en el niño funciones ya existentes. Jerarquiza el vinculo madre –hijo. Mejora el crecimiento físico, mental emocional. Ejerce un mejor control sobre el mundo que lo rodea. Sentirá gran satisfacción al descubrir que puede realizar cosa por si mismo. Aumenta el control emocional, brindando sensación de seguridad y goce. Amplia su habilidad mental, que facilita aprendizajes. Es útil para la detección, prevención y tratamientos de retrasos en el desarrollo.
5. En sus comienzos los programa de Estimulación Temprana estaban destinados a niños con alteraciones en el desarrollo o con riesgo de padecerlas. Trastornos genéticos que dificultan el desarrollo (síndrome de Down, Síndrome X frágil,...) Enfermedades congénitas o adquiridas que interfieren en el desarrollo (Trastornos del metabolismo, endocrinopatías...) Alteraciones del período pre, peri o posnatal (prematuridad, bajo peso al nacer, anoxia durante el parto,...) Niños de riesgo psico-social (Ausencia de cuidados correctos, maltratos familiares,...)[3]
6. Desarrollo Psicomotor post_natal: Primer trimestre: 0 a 3 meses. Segundo trimestre: de 4 a 6 meses. Tercer trimestre: de 7 a 9 meses. Cuarto trimestre: de 10 a 12 meses.
7. Primer Trimestre: Se comunica con la mirada el llanto y la sonrisa social. Los sentidos del olfato, gusto y tacto están bien desarrollados. Uno de los que tiene especial importancia es el oído, al finalizar el primer mes reconoce la voz de la madre. La posición de su cuerpo está totalmente flexionada. El tono aumentado en brazos y piernas. Presenta reacciones reflejas: los más importantes son: Reflejo de Moro, TCA, succión y búsqueda, prensión palmar, marcha etc. Al finalizar este primer trimestre: las reacciones refleja van desapareciendo, brazos y piernas comienzan a extenderse, las manos se abren y logra el sostén cefálico. Su CNC madura lo que le permite mayor coordinación en actividades como: succionar, mirar, agarrar, descubre sus manos y sus dedos. Sonríe ante la presencia de personas vistas de frente. Emite sonidos guturales.
8. Segundo Trimestre: de 4 a 6m Adquiere cierto dominio de su cuerpo y de sus movimientos. Sus movimientos comienzan a ser voluntarios, planeados y coordinados. Su cabeza permanece en línea media y logra la simetría entre brazos y piernas. Descubre sus rodillas y sus pies. Comienza a rolar. A los 6 meses se mantiene sentado en trípode (manos adelante del c.). Inicia el laleo (sonidos placenteros). Diferencia a las personas de su entorno y a las desconocidas.
9. Tercer Trimestre: de 7 a 9 m. Consolida etapas anteriores, su autonomía en los movimientos le permiten explorar objetos y el espacio. Gira sobre su abdomen, pasa de boca arriba a boca abajo y vice-versa. Comienza a gatear. Se mantiene sentado sin caer. Mantiene el peso en postura de pie, si es sostenido salta como un canguro. Sostiene un objeto en cada mano, juega en línea media, los pasa de una mano a la otra. lleva alim a la boca. Comienza a emitir sílabas dobles. Etapa de “angustia del octavo mes”.
10. Cuarto trimestre: de 10 a 12 meses. Perfecciona posturas y desplazamientos logrados el trimestre anterior. Pasa desde posición de gateo a arrodillado y desde esta postura se para. Logra la marcha independiente. Camina con piernas separadas para ampliar base de sustentación. Realiza prensión en pinza: oposición del índice y el pulgar. Valor Diag. Con el índice investiga detalles de objetos y la profundidad. aparecen verdaderos actos de inteligencia. Primer palabra con sentido. conducta típica: coordinación visomotora, Se interesa por la comida.
11. Signos de alarma:Primer Trimestre: Reflejos primarios negativos. Hipertonicidad o hipotonicidad. No hay succión ni búsqueda. Cabeza cae en gota. Manos empuñadas a los tres meses No fija la mirada No responde a sonidos. Segundo trimestre: No hay control cefálico. No sonríe como respuesta social. Moro positivo. No vocaliza RTCA persistente. No tracciona, ni se sostiene al intentar sentarlo. No expresa placer o disgusto por medios de gorgeos.
12. Tercer Trimestre: No se mantiene sentado No responde con diferentes sonidos cuando le hablan. No sostiene objetos en sus manos. Cuarto trimestre: No inicia el gateo No interactúa con el medio que lo rodea. No toma con pulgar e índice objetos pequeños. No intenta pararse, no se mantiene de pie. No emite sílabas simples.
13. El niño de 1 a 2 años:Etapa de deambuladores: Ha logrado la marcha erecta. Alterna la marcha con el gateo. Explora objetos, construye, abre-cierra. Desarrolla el lenguaje y el pensamiento (capacidad de pensar). Palabra-frase: una simple palabra expresa una idea. Comprende más de lo que puede comunicar. Comienza la representación mental de los hechos: “Juego simbólico” Puede comer solo, sostiene un vaso con ambas manos. Etapa de concreción de autonomía acompañada de negativismo, incapacidad de tolerar frustraciones, rabietas, celos, conductas ambivalentes.
14. Niño de 2 a 3 años: A ocurrido un crecimiento acelerado, se destacan importantes logros en el desarrollo, fundamentalmente en la esfera motriz. Primeras manifestaciones de carrera y salto. Sube y baja escaleras. Camina en distintas direcciones. Patea la pelota con seguridad. Construye en plano vertical y horizontal Imita trazos verticales, horizontales y oblicuos. Usa la cuchara, se la lleva a la boca y derrama poco. Se lava solo las manos y la cara, comienza a controlar esfínteres. Arma frases con buena articulación, canta. Su capacidad de atención es más prolongada, la memoria aumenta. Puede reconocer diferencias y semejanzas: agrupa por colores y formas aun sin nombrarlas. “Crisis del desarrollo”: egocentrismo, autonomía, negativismo y testarudez.
15. "Las oportunidades de viday felicidad de un niñono dependen de los bienes materiales, dependen de la calidad del padre y de la madre,de la calidad de amor que recibedesde el primer momento de su vida." "Educar a un niño es, en esencia, enseñarle a valerse por sí mismo.
