Este documento describe una investigación sobre cómo se enseña la razón trigonométrica en las escuelas secundarias mexicanas. Analiza una secuencia didáctica propuesta y cómo los profesores la modifican al aplicarla en el aula. El objetivo es observar el impacto de la secuencia en los estudiantes y caracterizar las decisiones de los profesores durante su aplicación basadas en sus propias justificaciones.