Este documento discute estrategias para enseñar habilidades de lectura y escritura. Propone un enfoque comunicativo y textual, con un propósito social de interactuar con textos auténticos y un propósito didáctico de enseñar contenidos para que los estudiantes puedan usarlos. También describe la importancia de comprender lo que se lee para obtener aprendizajes significativos y las habilidades que los estudiantes deben desarrollar, como resumir y localizar información. Finalmente, presenta un ejemplo de situación comunicativa para

1. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas?

2. Qué dudas tengo sobre el
fascículo de comunicación

3. ESTRUCTURA DE LOS FASCÍCULOS

4. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE COMPRENSIÓN DE
TEXTOS

5. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

6. LEEMOS Y REFLEXIONAMOS

7. SLOGANS SOBRE LA
IMPORTANCIA DE LAS RUTAS

8. Situación
Comunicativa
(Multilingue)
Propósito
social
(Diálogo
Intercultural)
Propósito
Didáctico
Textos
Orales Escritos
Multicultural
Contexto
EL ENFOQUE DEL ÁREA ES: COMUNICATIVO – TEXTUAL

10. PROPOSITO
SOCIAL
PROPOSITO
DIDACTICO
Un sentido personal, es decir,
que estén orientadas
a la realización de un propósito
para cuya consecución es
relevante leer, escribir, hablar
o escuchar.
se trata de enseñar ciertos
contenidos constitutivos de
la práctica social para que los
alumnos puedan utilizarlos en
situaciones de lectura y
escritura.

11. Aprender a leer…
leer para aprender
Formar lectores exige una triple dimensión de la
lectura:
Poder leer.
Disfrutar la lectura.
Utilizar la lectura para aprender y pensar.

12. Si un lector no comprende lo que lee, el único aprendizaje que
puede obtener es un APRENDIZAJE SUPERFICIAL, por lo que no
es SIGNIFICATIVO.

13. NUESTRO ROL COMO DOCENTE
Los estudiantes al egresar la Primaria deben ser capaces de:
Recurrir al parafraseo.
Utilizar el resumen y otras formas de organización de la
información (organizadores gráficos).
Localizar información en textos que abordan diversas
temáticas.
Deducir las causa de un hecho.
Reconocer indicios y formular hipótesis.
…entre otras habilidades que demuestren su autonomía y
competencia en la lectura de un texto.

14. ORALES ESCRITA
S

15. ¿CÓMO FACILITAR LOS APRENDIZAJES?
Se plantean una serie de estrategias de manera secuencial para el III
ciclo:

16. MOSTRAMOS UN EJEMPLO
SITUACIÓN
COMUNICATIVA
o Aniversario de la Comunidad
¿Por qué es una
situación
comunicativa?
o Parte del contexto propio de los niños y de sus
intereses.
o Se interactúa con textos completos y auténticos.
o Los propósitos de escritura son claros.
¿Cuál sería el
propósito
didáctico?
o Elaborar un álbum de potajes típicos de la
comunidad
o Producir textos descriptivos e instructivos a partir de
un plan de escritura.
o Que los niños conozcan la estructura textual de la
receta.
¿Cuál, el propósito
social?
o Los niños se vinculan con diferentes portadores de
textos en los que hay textos descriptivos.
o Difundir los potajes típicos de la comunidad.