2ª Ponencia sobre Wikis para Lenguas extranjeras. En esta sesión se trabajó las estrategias por dimensiones (Writing, Speaking, Listening, Reading) y estrategias de aprendizaje. La sesión se enmarcó en el aprendizaje por proyectos (Project Based Learning, PBL).

1. Jesús Alonso Rodríguez jalonsr@gmail.com clilactivities.wikispaces.com

2.  Corrección entre pares para el desarrollo de
habilidades de escritura
 Escritura cooperativa
 Establecer una estructura de funcionamiento
 Sistema de corrección (B corrige A, C corrige B, y
D corrige C, y A tiene otra oportunidad)
 Debe existir un “para qué” bien definido,
motivador y lleno de sentido
Lectura recomendada

3. Tormenta de ideas
Planificación Ordenación
Agrupamiento
Publicación
Borradores
•Borradores
preliminares
•Comparar borradores
Hablar con el profesor a •Volver a redactar
través del borrador para Revisión borrador
afinar la escritura

4.  Emails
 Cartas informales
 Cartas formales (diferentes tipos)
 Diálogos
 Historias
 Informes
 Folletos
 Carteles
 Y cualquier escrito que puedas imaginar.
Todos tienen una función

5.  Escuchar y repetir
 Grabar y escuchar
 Grabar, escuchar, subir
 Grabar, escuchar, subir, compartir, corregir
 Trabajar juntos, grabar diálogos, etc.
 Roles, situaciones típicas, etc.
 Regrabar y escuchar
 ¿Son todas significativas y motivadoras?
Programa de audio-edición: Audacity

6.  Trabajar a nivel de
◦ Letra
◦ Palabra
◦ Frase
◦ Texto
 Tener una función asociada:
◦ Para buscar información específica
◦ Para comprender el mensaje al detalle
◦ Para captar la esencia
◦ Leer extensivamente (atención variable)

7.  Resumir
 Contestar a preguntas (ídem. tipos)
 Construir preguntas (V/F, simple elección,
múltiples, de deducción, etc.)
 Aprendizaje cooperativo / trabajo cooperativo
 Discusiones
Tareas:
Dar las noticias (vídeo) y colgarlo.
Los demás grupos contestarán preguntas, realizarán
preguntas, harán un segundo vídeo con la
continuación de la historia contada, etc.
Construir una vídeo-historia a partir de un estímulo
inicial (en principio disjunta)

8.  Comprender la esencia del mensaje
 Comprender el lenguaje corporal
 Escuchar palabras importantes
 Escuchar en detalle
 Escuchar acentos en las frases
 Escucha extensiva
 Escucha de información específica

9.  Interacción:
◦ Cara a cara ?
◦ Expresiones faciales ?
◦ Hacer preguntas instantáneas ?
◦ Aclarar el significado de tus respuestas ?
◦ Confirmar comprensión ?
 Fluidez ?
 Fidelidad ?
 ¿Bajo qué condiciones?

10.  Ejemplificación con wikispaces
 Upgrade de wiki para K12
 Delicious.com

11.  ¿Qué te gustarían que alumnas y alumnos
hicieran…
◦ que sólo hacen contigo o en tu presencia?
◦ con materiales que ellos no tienen?
◦ con recursos que no encuentran?
◦ que el centro o su estructura impide?
◦ reutilizando la información de la red para ser más
eficaces?
◦ para que el estudio de L2 esté centrado en su vida
misma?
◦ etc.

12.  Glosario/vocabulario con:
◦ Imagen, texto y frase o diálogo corto para
contextualizar
 Compendio de gramática ilustrada
 Diálogo a partir de imágenes
 Comparar y contrastar a partir de imágenes
 Cómic + textos
 Cualquier proyecto adecuado a los
contenidos curriculares (aficiones, deportes,
familias, bullying, vídeo-juegos, compras,
etc.)