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Investigando la
innovación
José Alberto Cristancho
@josecristancho
https://josecristancho.com
1
¿Qué es lo que hace peculiar a
la investigación sobre
innovación educativa
en contraste con la
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Distinción de términos
3
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Consideración Nº 1: (de hacer investigación sobre
innovación)
 El objeto de investigación (la "innovación") no siempre
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Consideración Nº 2: (de hacer investigación sobre
innovación)
 El objeto de la innovación es, por definición, algo
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Consideración Nº 3: (de hacer investigación sobre
innovación)
 La innovación es un fenómeno complejo, que se ve afectado ...
Consideración Nº 4: (de hacer investigación sobre
innovación)
 Al investigar sobre innovación, se traslapan
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Consideración Nº 5: (de hacer investigación sobre
innovación)
 La innovación esencialmente es un proceso, y las
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Diferencias: (al hacer investigación sobre innovación)
Innovación
 Necesidad de ir a la
vanguardia en el mercado y
tomar ...
Barreras Nº 1: (al hacer investigación sobre innovación)
 Entre investigar y actuar; entre generar conocimiento
sobre la ...
Barrera Nº 2: (al hacer investigación sobre innovación)
 Entre las promesas de una innovación y los resultados
reales sus...
Barrera Nº 3: (al hacer investigación sobre innovación)
 Los estudios sobre innovación demandan la aplicación de
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Relevancia de la investigación en innovación
educativa
 Importancia de formar investigadores educativos.
 Necesidad de i...
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Investigando la innovación

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investigación e innovación educativa

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Investigando la innovación

  1. 1. Investigando la innovación José Alberto Cristancho @josecristancho https://josecristancho.com 1
  2. 2. ¿Qué es lo que hace peculiar a la investigación sobre innovación educativa en contraste con la investigación que se hace en otras áreas ? 2
  3. 3. Distinción de términos 3 tiene un Para decantar en Elinteresbajoestamiradaprecisa: InvestigaciónInvestigación Objeto de estudio a investigar Objeto de estudio a investigar Innovación educativa Innovación educativa Objeto innovador Objeto innovador
  4. 4. Consideración Nº 1: (de hacer investigación sobre innovación)  El objeto de investigación (la "innovación") no siempre está bien definido.  ¿Qué significa hacer "innovación"?  El término elude una definición precisa.  Todos lo invocan, pero con significados muy distintos.  A veces se reduce a un aspecto, como tecnología, y se piensa entonces que cualquier cosa que se haga en educación y que use tecnología automáticamente es una "innovación". 4
  5. 5. Consideración Nº 2: (de hacer investigación sobre innovación)  El objeto de la innovación es, por definición, algo nuevo, y ello genera que no siempre tengamos referentes previos que guíen nuestra investigación.  No tener referentes significa que no encontramos fácilmente, en la literatura, estudios similares que muestren cómo otros investigadores han abordado el tema bajo estudio. 5
  6. 6. Consideración Nº 3: (de hacer investigación sobre innovación)  La innovación es un fenómeno complejo, que se ve afectado por muchos actores: autoridades, patrocinadores, ejecutores, beneficiarios.  ¿Desde qué ángulo se va a estudiar el fenómeno? / Explicar el fenomeno.  ¿Qué pasa si lo hacemos para proveer información a los tomadores de decisiones, y no estudiamos a quienes implantan la innovación?  Siempre se corre el riesgo de que sepamos mucho de por qué no funciona una innovación, pero fallamos en aprender por qué funciona cuando funciona. 6
  7. 7. Consideración Nº 4: (de hacer investigación sobre innovación)  Al investigar sobre innovación, se traslapan distintos campos temáticos y hay que saber un poco de todos ellos (multidisciplinariedad).  Si se quiere hacer un estudio sobre la innovación educativa con el uso de recursos tecnológicos, es preciso conocer de innovación y de tecnología.  Y, si además se quiere enfocar el estudio hacia los procesos de gestión de los recursos tecnológicos, entonces es preciso saber también sobre gestión. 7
  8. 8. Consideración Nº 5: (de hacer investigación sobre innovación)  La innovación esencialmente es un proceso, y las investigaciones sobre procesos son complejas.  Más que estudiar la innovación, se estudian los resultados de la innovación, pero no los procesos / Teóricos que llevan a esos resultados.  Estudiar una innovación implica identificar algo que empieza y seguirlo, aunque los resultados sean inciertos. De hecho, en muchos casos, el cambio planeado ante una supuesta innovación no resulta en lo que se planeó. 8
  9. 9. Diferencias: (al hacer investigación sobre innovación) Innovación  Necesidad de ir a la vanguardia en el mercado y tomar decisiones que implican riesgos.  Práctica de "ensayo y error" en las decisiones sobre adquisición de medios tecnológicos. Investigación  Necesidad de tomar decisiones sustentadas en investigación.  Procesos de investigación lentos y cuestionables, que en algunos casos no ofrecen información clara para la gestión de la innovación. 9
  10. 10. Barreras Nº 1: (al hacer investigación sobre innovación)  Entre investigar y actuar; entre generar conocimiento sobre la innovación e innovar.  Peculiaridades de la "formación universitaria" en Venezuela: más instrumental que conceptual.  Los alumnos de posgrado prefieren tratar de "arreglar" algo, más que de entenderlo. 10
  11. 11. Barrera Nº 2: (al hacer investigación sobre innovación)  Entre las promesas de una innovación y los resultados reales sustentados teóricamente.  La implantación de una innovación de manera institucional genera un conflicto entre quienes confían en sus bondades y quienes muestran una postura escéptica.  Entre los que buscan por qué sí sirve una innovación y los que tratan de explicar por qué no se está dando el cambio o por qué una supuesta innovación no es tan "innovadora". 11
  12. 12. Barrera Nº 3: (al hacer investigación sobre innovación)  Los estudios sobre innovación demandan la aplicación de distintos métodos de investigación que a su vez generen teoría.  Entre el uso de métodos cuantitativos y métodos cualitativos (muchas veces, más por las preferencias del investigador, que por las necesidades de la investigación).  Lo cuantitativo nos permite saber qué tanto se da un cambio, qué tanto una innovación funciona.  Lo cualitativo nos ayuda a entender el proceso en sí: cómo se da, qué lo afecta y cómo lo afecta. 12
  13. 13. Relevancia de la investigación en innovación educativa  Importancia de formar investigadores educativos.  Necesidad de investigar sobre innovación educativa, considerando sus peculiaridades.  Necesidad ser más innovadores en nuestras formas de investigar.  Visión global / glocal.  Poder hacer aportaciones teoricos en el ambito de las innovaciones educativas. 13
  14. 14. Gracias 14

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