1. Los números en Primer Grado
Los niños llegan a la escuela con una gran variedad de conocimientos
numéricos que han ido adquiriendo en la vida cotidiana y en el Jardín. Es
necesario que los docentes conozcamos esos preconceptos para poder
diseñar estrategias que les permitan cuestionar y reformular esas ideas y
favorecer las situaciones que "den significado " a los números, para
acercarse a la comprensión de nuestro Sistema de Numeración Decimal.
Un juego que permite la memorización, reflexión sobre las regularidades y
análisis de la serie numérica, como así también la resolución de cálculos
mentales.
Acerca de los conocimientos de los niños
Numerosas investigaciones a nivel mundial (Fuson y Hall, 1983; Fuson,
Richard y Briars, 1982) han puesto de manifiesto que los niños construyen
ideas acerca de los números y del sistema de numeración aún antes de
haber concurrido a la escuela. Fayol (1985) y Schaeffer, Eggleston y Scott
(1974) coinciden con otros investigadores en que el conteo precede a la
conservación. Del mismo modo, a través de diversas investigaciones
Gelman y sus colaboradores (Gelman, 1977, 1983; Gelman y Gallistel, 1978;
Gelman y Meck, 1983) consideran que la apropiación del número está
ligada al conteo y no a la noción de conservación.
De acuerdo con estas investigaciones, el interés por los números, el
establecimiento de algunas relaciones, así como el uso de ellos en
diferentes contextos de utilización, parece no estar determinado por la
existencia previa de la conservación de las cantidades. Veamos algunos
de los conocimientos que poseen y sus características
¿Qué observar en primer grado?
Al inicio del año es indispensable obtener informaciones concernientes al
conocimiento de la serie numérica, la lectura de números, el dominio del
conteo y el recurso espontáneo al mismo, la posibilidad de constituir una
colección de un cardinal dado.
Algo necesario al iniciar el ciclo el profesor debes de estar al tanto de los
conocimiento que el niño tiene adquiridos relacionados con los números
para que este pueda crear un plan especifico al grupo de acuerdo cual

2. será la forma de trabajar en este tema. Ya que no todos los niños piensan
igual y no tienen la noción de los mismos conocimientos informales.
Debe de empezar con preguntas simples como ¿Cuántos años tienen?
¿Cuántos hermanos? Cosas que por lo general los niños de esa edad
saben, la manera más eficaz de empezar a enseñar los números seria a
través de juegos desde mi punto de vista es lo que los niños quieren ellos no
se interesan por aprender si no por jugar, aparte de que adquieren los
conocimientos sin darse cuenta, y con menos presión.

3. • Anota las dificultades que tuviste al realizar los ejercicios desde la
noción del numero su grafica y estructura
Las dificultades que tuve fue que al comenzar con el ejercicio no
conocía la secuencia y cambiaba todo, y al querer contar las
colecciones tenía que volver a comenzar para poder seguir la
secuencia. Lo mismo ocurrió cuando tenía que completar las series de
los múltiplos al no conocer la secuencia lalilanenses todo me confundía.
Y quería utilizar los números que ya conozco.
Y al contar me tenía que concentrar muchísimo más para poder
recordar la secuencia, ya que normalmente cuento casi de una
manera natural.
En lo personal lo que más difícil de aprender los números es la
representación grafica es algo que me confundió mas que lo anterior.
• En base a los recuadros de explicación da un comentario conciso
Aunque los niños no se sepan bien los números después del 10, saben
comparar cifras diferentes.
El conteo oral es algo muy beneficioso para los niños ya que al dominar
el conteo oral pueden resolver muchas situaciones de ordenamiento,
cuantificación, comparación e igualación y también los hace más
hábiles al momento de resolver las sumas y las restas. Como en nuestro
sistema de numeración con dos decenas se repite la serie del uno al
nueve agregando antes el prefijoveinti y asi sucesivamente, esto facilita
la memorización del niño y el reconocimiento de los números.
Lo que has se le dificulta al niño al aprender los números es la
representación grafica, al confundir lo que dice con lo que escribe un
ejemplo seria cuando él quiere escribir el 29 el lo escucha como veinte
y nueve y lo representa 209 y eso es lo que lo confunde.