Este documento presenta la experiencia y credenciales de Diana Abello como instructora. También incluye varios temas de discusión sobre pensamiento formal, juicios aristotélicos, la taxonomía de Bloom revisada y sugerencias para implementar objetivos de aprendizaje en diferentes niveles cognitivos.

1. BASES DE UN
CURRICULUM PARA LA
EXCEPCIONALIDA Y
EL TALENTO
Diana Margarita Abello C.
Psicóloga
Especialista en Pedagogía
Magister en Educación

2. Experiencia Instructor
Diana Abello
 Psicóloga
 Especialista en Pedagogía
 Magister en Educación
 Docente Licenciatura en Educación con Énfasis
en Educación Especial
 Coordinadora Área Personas con Talentos y/o
Capacidades Excepcionales
 Docente Maestría en Educación
 Investigador Grupo estilos cognitivos

3. PENSAMIENTO FORMAL
¿Qué es el razonamiento deductivo,
deductivo y analógico?
¿Cuál es la utilidad del razonamiento
inductivo, deductivo y analógico?
¿En qué se diferencia el razonamiento
inductivo del deductivo y del
analógico?
Escribe un ejemplo de la vida cotidiana
en las cuales empleas , inductivo y
analógico.

4. Como resolvieron el ejercicio
Que fue lo mas fácil
Que fue lo mas difícil
Que estrategia emplearon para dar
respuesta al ejercicio
Como creen que están su ejercicio
(valórenlo)
Podrían explicar esto a un niño de 12
años

5. JUICIOS ARISTOTELICOS
a: Universal afirmativa. Ej: Todos los hombres son mortales
e: Universal negativa. Ej: Ningún hombre es un objeto
i: Particular afirmativa. Ej: Algunos seres vivos son hombres
o: Particular negativa. Ej: Algunos hombres no son jóvenes

12. Taxonomia de Bloom
Version revisada 2000
Crear
Evaluar
Analizar
Aplicar
Comprender
Recodar

13. Crear
Generar nuevas ideas, productos, o formas de ver las cosas
Diseñar , construir, planear, producir , inventar.
Evaluar
Justificar las decisiones que se tomaron para llevar a cabo una acción
Chequear, hipotetizar, juzgar, experimentar
Analizar
Partir información en partes para comprender las relaciones entre las mismas
Comparar, organizar, deconstruir, interrogar, encontrar
Aplicar
Usar información en otra situación similar
Implementar
Comprender
Explicar ideas o conceptos
interpretar, resumir, parafrasear, clasificar, explicar
Recordar

14. SUGERENCIAS PARA LA
IMPLEMENTACIÓN
 Explíquelo a la clase manifestando que se va a usar a lo largo del periodo
académico.
 Permita que los estudiante exploren los diferentes nivel.
 Mantenga los niveles visibles todo el tiempo y siempre enmarque las
actividades en uno de ellos de forma explicita.
 Mantenga las preguntas visible.
 Si es necesario simplifique.

15. Crear
(Evaluar, crear)
Usar
(comprender, aplicar,
analizar)
Recordar
(recordar)

16. A cuales de los niveles
apuntan sus preguntas en
clase?

18. RECORDAR
Que paso después de...?
Cuantos...?
Que es ...?
Cual era el nombre de...?
Cual es la definición de …
Describa que paso…
Quien hablo, hizo, fue...?
Es falso o verdadero que...?

19. COMPRENDER
 Explique por que…?
 Escriba en sus propias palabras?
 Como explicaría usted…?
 Escriba las razones por las que...?
 Que cree que pudo haber pasado después...?
 Que piensa usted de...?
 Cual era la idea principal...?
 Explique por que…?
 Ejemplifique…?
 Por que... actuó de esa forma?

20. APLICAR
 En que otra situación…?
 Teniendo en cuenta las características de… en que
otros grupos cree que esto se aplique?
 Que aspectos usted cambiaria si …?
 Que aspectos seria necesario cambiar para…?
 Que preguntas usted haría para…?
 Que consejos daría usted…?

21. ANALIZAR
 Que eventos considera no pudieron haber ocurrido en realidad?
 De ocurrir ... Como cree que terminaría...?
 Que otros desenlaces alternativos cree que pudieron darse
 Cuales cree que fueron los aspectos claves que de haber sido
diferentes hubieran podido cambiar la historia?
 Cuales cree que fueron otros motivos encubiertos del desenlace
 Cales son algunos de los problemas de ...?
 En que se diferencia... de otras situaciones?
 Cuales son los verdaderos motivos detrás de ….?
 Cual considera que fue el punto crucial?
 Cual era el problema con...?

22. EVALUAR
 Considera que hay una mejor solución...?
 Que piensa usted de, sobre, en relación a...?
 Cuales son los puntos a favor y en contra de...?
 Como hubiera usted manejado,
reaccionado...?
 Que cambios recomendaría usted?
 Cual cree que es la influencia de... en nuestras
vidas?
 Que tan efectivo considera que es. ..?
 Cuales son las consecuencias de ..?
 Como experto como evaluaría usted...?

23. CREAR
Diseñe un... para
Cual seria una adecuada solución para
...?
Con recursos ilimitados que haría usted
para...?
Que solución presentaría en un
concurso para...
De que otra forma se podría usar...?
Elabore una propuesta en la cual...

24. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
CREAR
EVALUAR
ANALIZAR
APLICAR
COMPRENDER
RECORDAR

25. Preguntas
Actividades o
ejercicios de accion
Estrategias
(cognitivas y
metacognitivas)
Herramientas o
instrumentos
OBJETIVO

26. Organización
de la clase
Estilos
(cognitivos,
aprendizaje)
Estrategias de
enseñanza
Conocimiento