El Test de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST) mide las funciones ejecutivas como la planificación, la indagación organizada y la capacidad de cambiar esquemas utilizando el feedback ambiental. El WCST implica clasificar tarjetas según criterios como el color o la forma, cambiando el criterio sin previo aviso para evaluar la flexibilidad cognitiva. Proporciona datos normativos para interpretar los resultados basados en una amplia muestra.

1. Wisconsin Card Sorting Test
•El Test de clasificación
de tarjetas de Wisconsin
( WCST )

2. FICHA
TECNICA:
Nombre Original: Wisconsin Card Sorting Test
Nombre: WCST- Test de clasificación de tarjetas
de Wisconsin
Autores del Manual: Robert K. Heaton, Gordon
J. Chelune, Jack L. Talley, Gary G. Kay y Glenn
Curtiss
Adaptación española: María Victoria de la Cruz
(Depto. I+D de TEA Ediciones)
Aplicación: individual
Edades de aplicación: Niños, adolescentes y
adultos con edades comprendidas entre 6 ½ y
89 años. Duración: variable

3. FINALIDAD
Medir funciones
ejecutivas, las cuales
requieren de estrategias
de planificación
indagaciones organizadas
y utilización del
“feedback” ambiental
para cambiar esquemas.
Muestra la
sensibilidad a los
efectos de las
lesiones en el
lóbulo frontal, se
menciona
frecuentemente
como una medida
del funcionamiento
frontal o pre
frontal.

4. Baremación
puntuaciones típicas por
edades para cada una de
las variables de la prueba
Material:
• Manual
• 4 tarjetas-estimulo
• Dos conjuntos o bloques de tarjetas-
respuesta con 64 tarjetas cada uno
• Hoja de anotación

5. Descripción General:
• El WCST esta formado por cuatro tarjetas-estimulo y 128 tarjetas-respuesta
que contienen figuras de varias formas (cruz, circulo, triangulo o estrella),
colores (rojo, azul, amarillo o verde) y numero de figuras (una, dos, tres o
cuatro). El modo habitual de aplicar la prueba consiste en colocar las cuatro
tarjetas-estimulo ante el sujeto ordenándolas de izquierda a derecha.
• El Wisconsin consiste en dos juegos de 64 cartas (en su versión manual)
cada uno; las cartas están compuestas por la combinación de tres clases
de atributos: la forma (triángulo, estrella, cruz y círculo), el color (rojo, azul,
verde y amarillo) y el número (uno, dos, tres o cuatro elementos).
• La tarea consiste en repartir las cartas con arreglo a un criterio, por
ejemplo, el color. Cuando el sujeto realiza diez respuestas correctas
consecutivas, consigue una categoría, y a partir de la última se cambia el
criterio de clasificación sin previa advertencia. Si continúa clasificando las
cartas con el criterio de la categoría anterior, va puntuando en errores
perseverativos.

6. Cinco puntos respecto al WCST
• Primero, el WCST no discrimina siempre entre pacientes con lesiones frontales de personas normales o
con lesiones en otras regiones.
• Segundo, el papel de la memoria de trabajo parece ser importante en este test.
• El WCST mide los siguientes procesos:
•
• Habilidad para la resolución conceptual de problemas, uso del feedback, capacidad para modificar estrategias
incorrectas, flexibilidad e inhibición de respuestas prepotentes pero incorrectas.
• Tercero, el problema de solucionar normas para alcanzar la meta debe extraerse y cambiarse durante la
ejecución del test, sin que el sujeto tenga conocimiento de ello. Los sujetos tienen que ordenar cartas bajo tres
principios reforzados por feedback.
• Cuarto, la versión computarizada difiere de la versión tradicional, y los niños autistas tienden a ejecutar
mejor la versión computarizada que la tradicional.
• Quinto, las variables reportadas en el WCST difieren a lo largo de los estudios, haciendo
comparaciones entre la dificultad de los estudios. Las principales variables dependientes son: número de
categorías correctas identificadas, respuestas perseverativas (número de tarjetas que el sujeto ordena bajo
una categoría anterior correcta, a pesar del feedback negativo del experimentador), errores perseverativos,
cantidad total de errores y fallos de mantenimiento del set.

7. .
Los datos
normativos se
obtuvieron a partir
de una muestra de
899 niños
normales,
adolescentes y
adultos.
Puntuación bruta a la norma
normalizada, percentil y T -
score conversiones se
proporcionan