1. DE LIBROS Y LECTURAS: EN FAMILIA Mª Carmen Nájera de Miguel ABRIL DE 2011
2. ORDEN EDU/ 152/2011, de 22 de febrero, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León. La lectura y la escritura instrumentos fundamentales para la adquisición de conocimientos y para el aprendizaje a lo largo de la vida. Tarea de todos aquellos que comparten la responsabilidad en la educación de los niños y adolescentes, comprometiendo a toda la sociedad, especialmente a las familias y los centros educativos
3. Leer y escribir hoy supone saber usar diferentes soportes, conocer e interpretar una variada tipología textual y aprender a utilizar estrategias que permitan discriminar la información relevante de la superflua. Leer y escribir asociado a todas las competencias básicas, especialmente a aprender a aprender y a las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Las Bibliotecas Escolares como herramienta básicas: actúan como motor del cambio, como centro de recursos de la enseñanza y el aprendizaje…
4. Para alcanzar los objetivos propuestos en cada centro educativo hay un equipo de coordinación del plan de fomento de la lectura y comprensión lectora dirigido por un COORDINADOR que será designado por el director del centro , a propuesta del Jefe de Estudios, entre el profesorado que forme parte del Claustro. Constitución del Equipo de Coordinación: El profesor Responsable de la Biblioteca Escolar El profesor Responsable de los medios informáticos El profesor Responsable de la Formación del Profesorado El profesor Responsable de las Actividades Extraescolares
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8. (Del lat. scribĕre ). 1. Representar las palabras o las ideas con letras u otros signos trazados en papel u otra superficie. 2. Componer libros, discursos, etc. U. t. c. intr. 3. Comunicar a alguien por escrito algo. U. t. c. intr. 4. tr. Trazar las notas y demás signos de la música.
11. Fases lectoras de los niños. Desarrollo y gustos (I) Hasta los 2 años: E. Sorpresiva. Explora a través de los sentidos De los 2 a 4 años:Simbólica.Curiosidad. Estimular lenguaje oral y escrito. Observación y atención. L. Creativos De 4 a 6 años:Rítmica. Buscan personajes imaginarios. Cuentos ilustrados, cómics… D De 6 a 8 años: fantasía. Sueñan, preguntan, tienen miedos…Álbumes, el texto empieza a importar. A B C
12. Fases lectoras de los niños. Desarrollo y gustos (II) E F LA VIDA ES UN GRAN LIBRO, SÓLO TENEMOS QUE TENER CURIOSIDAD POR LEERLA Y ADEMÁS SABERLO TRANSMITIR. De 9 a 12 años:Heroica. Mezcla fantasía y realidad. Dominio mecanismos de lectura. Aventuras, misterio, héroes, tebeos… Preadolescencia y adolescencia. Rebelión. Temas de la vida real. Se sienten identificados con problemas e inquietudes de los protagonistas.
13. Leer es un acto lúdico, dijo alguien, y esa majadería se acató por dogma… la lectura a menudo es un placer que cuesta, aunque sólo sea porque supone aislamiento, concentración, esfuerzo, además de esclarecer o asumir incertidumbres, cosa que siendo placentera es también problemática, como cualquier actividad donde la mente y los sentidos han de estar alerta y a veces en tensión. LANDERO, Luis, 2001)
15. APROVECHAR LA ORALIDAD: Evitamos el enfrentamiento entre libros y medios audiovisuales Escuchar , estimular, valorar, apreciar y disfrutar oyendo a tu hijo, teniendo en cuenta sus reacciones y discrepancias. 2 Ver programas de televisión juntos y comentarlos 4 Compartir confidencias, preocupaciones, experiencias, descubrimientos, fantasías… 3 1 Crear poco a poco el espíritu crítico. 3 3
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17. Que el libro se convierta en algo familiar. Fomenta la biblioteca familiar Fomenta la lectura de periódicos Comparte lecturas y coméntalas Reserva un tiempo para lectura diaria Dar ejemplo leyendo
18. AMPLIAR EL ESPACIO DEL LIBRO Viajes: implicarlos buscando información Fomentar el cine Integrar rutinas como aprendizaje Acompañar a los hijos a exposiciones, teatro… Utilizar y promocionar las bibliotecas públicas
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20. Acompañar a los hijos a los lugares donde hay libros Visitar librerías Aprovechar Recursos de las bibliotecas Solicitar ayuda Comprar libros Interesarse literatura Infantil y juvenil Conocer web
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22. Guía para padres Acompañar Escuchar Ser constantes Pedir consejo Respetar Dar ejemplo Compartir Proponer Estimular Organizarse
23. Decálogo para niños Pide consejo Que te lean y cuenten cuentos Lee y no te distraigas con otras cosas Organiza bien tu biblioteca Visita la librería y las bibliotecas Lectura diaria Fíjate en cómo leen los mayores Consulta las dudas Tus amigos son también compañeros de lecturas Aprovecha cualquier ocasión para leer
24. ALGUNAS PROPUESTAS PARA PADRES Y MADRES KATHRYN STOCKETT , CRIADAS Y SEÑORAS CARMEN AMORAGA, EL TIEMPO MIENTRAS TANTO EDWARD RUTHERFURD, NUEVA YORK TOM WOLFE, LA HOGUERA DE LAS VANIDADES TATIANA DE ROSNAY, LA LLAVE DE SARAH ALMUDENA GRANDES, INÉS Y LA ALEGRÍA MARIO BENEDETTI, PRIMAVERA CON UNA ESQUINA ROTA MARIO VARGAS LLOSA, LA FIESTA DEL CHIVO
Por todo ello, se ha propuesto mejorar el nivel de éxito educativo de los alumnos de la Comunidad ,, atendiendo tanto al incremento de resultados curriculares como a los resultados competenciales y a la percepción de logro.
El programa asume, como principal objetivo, conseguir que el alumnado adquiera los conocimientos necesarios para promocionar con garantías dentro del sistema educativo y se han concebido, como una apuesta decidida por parte de las autoridades educativas para contribuir a la mejora del Modelo Educativo de Castilla y León que nos permita alcanzar las cotas de éxito escolar de los sistemas educativos de referencia de la Unión Europea
