Encuentro de Directores. Educación Primaria. IES Ramiro de Maeztu

1. ENCUENTRO DE DIRECTORES
Educación Primaria
IES RAMIRO DE MAEZTU
3º
6º

2. PROYECTO
“Innovación en la educación: La evaluación de la progresión de las
habilidades de pensamiento creativo y crítico”
 OCDE
 Comunidad de Madrid, Brasil, China, Eslovaquia, Estados Unidos,
Finlandia, Francia, Gales, Hungría, India, Inglaterra, Israel, Países
Bajos, Rusia, y Tailandia
 OBJETIVOS
 Cultivar la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes
 Marco internacional para evaluar y promover estas habilidades
 Proporcionar a los docentes una herramienta para valorar en sus
alumnos estas competencias
 2016 a 2018
 Participación de profesores en el curso 2016-2017
 Dominio científico / Dominio artístico / Otros dominios
 Primaria y Secundaria

3. PLAN DE FORMACIÓN EN LENGUAS EXTRANJERAS.
CURSOS DE CLIL
CURSOS DE LIDERAZGO
CURSOS PERFECCIONAMIENTO
CURSOS DE HABILITACIÓN
CURSOS GESTIÓN DE AULA
CURSOS SOBRE RECURSOS
CURSOS TIC
C. TRABAJO CON AUXILIARES
JORNADAS
SEMINARIOS
CONGRESOS
A lo largo del curso
En el mes de julio
CUANDO
El plazo de inscripción comienza el día
18/04/2016 a las 09:00 horas y termina el
25/04/2016 a las 23:00 horas.

4. Plazo de inscripción comienza del 18/04/2016 desde las
09:00 horas hasta el 25/04/2016 a las 23:00 horas.
1921 plazas
http://gestiondgmejora.educa.madrid.org/plan2016/
Inglés
Francés
Alemán

5.  JORNADA: EXPOSICIONES TEMPORALES EN MUSEOS. CLAVES PARA SU
ADAPTACIÓN A LOS CENTROS EDUCATIVOS
• Lunes 18 de abril de 17:00 a 20:00
• Conocer cómo se organiza y monta una exposición.
• Entender los elementos implicados en una exposición.
• D. DOMINGO GUERRERO BORRULL. Técnico de Museos del Ministerio de
Asuntos Exteriores y Cooperación - Área de Patrimonio Histórico.
 JORNADA: HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN PARA LA MEDIACIÓN EN
PRIMARIA
• Miércoles 20 abril de 17:00 a 20:00
• Proyectar un plan de mejora para la convivencia en nuestras escuelas
favoreciendo la cultura de mediación.
• Recursos para la resolución eficaz de conflictos entre iguales.
• Herramientas facilitadoras para la comunicación.
• Dª. PAULA SÁNCHEZ ALARCÓN. Psicoterapeuta, experta en mejora de la
convivencia.

6.  JORNADA: ORIENTACIÓN EDUCATIVA SOBRE EL SÍNDROME DE TOURETTE
• Jueves 12 de mayo de 17:00 a 19:30
• Orientar y concienciar al profesorado acerca del síndrome de Tourette.
• Dar pautas para identificar el síndrome a una edad temprana.
• Presidenta de Ampastta, Dª Ángela Domínguez Dorado.
• Trabajadora Social de Ampastta, Dª Elena Noguera Galera.
 JORNADA: ESCULTURA DEL S. XIX. UN PASEO POR EL PARQUE DE EL
RETIRO
• Martes 31 de mayo de 17:00 a 20:00
• Escultura española del siglo XIX en Madrid y su contexto histórico.
• Escultores españoles más importantes del siglo XIX y otros menos
conocidos.
• Evolución estilística y temática de la escultura en los siglos XVIII, XIX y
XX.
• D. SANTIAGO PRIETO PÉREZ. Doctor en Bellas Artes por la UCM y
profesor de Dibujo.

7.  CURSO: JUGANDO AL ATLETISMO
• 13, 20, 27 de abril y 4 de mayo (1 crédito)
• Recursos didácticos para la práctica del atletismo.
• Programa "Jugando al atletismo" y su aplicación en el aula.
 CURSO: SHARING IS GROWING: LET'S COORDINATE USING WHOLE BRAIN
TEACHING
• 30 de mayo, 1, 6 y 8 de junio 17:30 a 20:30 (1 crédito)
• Coordinar y aprender a ser parte de un equipo.
• Enseñanza cross-curricular.
• Trabajo por proyectos para crear aprendizaje colaborativo.
• Metodología centrada en el alumno.
• Reconocer el potencial de los alumnos y alcanzar el éxito de cada uno.

8.  JORNADA: CONVIVENCIA ESCOLAR: LA MEDIACIÓN ENTRE IGUALES
• 28 de abril de 17:00 a 20:30
• Mediación como una alternativa a la resolución de conflictos.
• Proyecto de Alumnos Ayudantes.
• Herramientas para la resolución de conflictos dentro del aula.
 JORNADA : LA CONSTRUCCIÓN DE LA IGUALDAD Y LA PREVENCIÓN DE LA
VIOLENCIA DE GÉNERO EN LOS ADOLESCENTES DESDE LA EDUCACIÓN
• Martes 19 de abril de 17:00 a 20:00 horas
• Convivencia escolar y prevención de la violencia de género desde una
perspectiva integral.
• Estrategia Madrileña contra la Violencia de Género 2016-2021:
sensibilización y prevención.

9. Marco General de la
Evaluación de 3º curso de
Educación Primaria
Marco General de la
Evaluación final de Educación
Primaria (6º de Primaria)
http://www.mecd.gob.es/inee

10. Marco General de la Evaluación final de
Educación Primaria (6º de Primaria)

11. Competencias básicas en ciencia
Contenidos
Procesos cognitivos
Los seres
vivos
Materia
y
energia
El ser
humano y
la salud
La tecnología,
los objetos y
las máquinas
Conocer y
reproducir
Aplicar y
analizar
Razonar y
reflexionar
Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria 6º EP

12. Bloques de contenido
El ser
humano
y la
salud
Los
seres
vivos
Materia
y
energía
La
tecnolog
ía, los
objetos
y las
máquina
s
Subtot
al
Tota
l
Procesos
Conocer y
reproducir
Acceso e
identificación CCT06 CCT03 20%
40%
Comprensión CCT11 CCT04 20%
Aplicar y
analizar
Aplicación
CCT08
CCT09
CCT01
CCT02
20%
40%
Análisis
CCT07
CCT12
CCT05 20%
Razonar y
reflexionar
Síntesis y
creación 15%
20%Juicio y
valoración CCT10 5%
Total 20% 20% 30% 30% 100%
Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria 6º EP

13. 13
Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria 6º EP
Ejemplo unidad de evaluación de Ciencias

14. Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria 6º EP

15. C.Matemática
Competencia matemática
Contenidos
Procesos cognitivos
Números
MedidaGeometría
Incertidumbre
y datos
Conocer y
reproducir
Aplicar y
analizar
Razonar y
reflexionar
Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria 6º EP

16. Bloques de contenido
Números Medida Geometría Incertidumbre
y datos
Subt
otal
Total
Procesos
Conocer y
reproducir
Acceso e
identificación 15%
30
%
Comprensión 15%
Aplicar y
analizar
Aplicación 20%
40
%
Análisis 20%
Razonar y
reflexionar
Síntesis y
creación 15%
30
%
Juicio y
valoración 15%
Total 35% 20% 20% 25%
100%
Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria 6º EP

17. Ejemplo unidad de evaluación de C. Matemática
Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria 6º EP

18. Ejemplo unidad de evaluación de C. Matemática
Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria 6º EP

19. Ejemplo unidad de evaluación de C. Matemática
Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria 6º EP

20. Ejemplo unidad de evaluación de C. Matemática
Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria 6º EP

21. Competencia en comunicación lingüística
Para esta edad se utilizarán situaciones que resulten más motivadoras y
cotidianas para el alumnado:
Marco General de la evaluación de 3º - 6º curso
de Educación Primaria
Personales
•en la familia, con los
amigos, en el colegio…
Escolares
•el aprendizaje es su
finalidad: libros, mapas,
esquemas, tablas, diagramas
y gráficos sencillos, etc.
Sociales
•ser informado e informar
sobre acontecimientos
públicos: anuncios, avisos,
noticias, etc.
Científicas y
humanísticas
•relacionadas con la
aplicación de la lengua al
mundo natural, tecnológico,
artístico, etc.

22. Competencia en comunicación lingüística
Los siguientes tipos de textos se convierten en el soporte
de los contenidos para evaluar comprensión y expresión:
• Continuos (organizados en párrafos. Son los narrativos
y descriptivos)
• Discontinuos (listas, tablas, gráficos, diagramas, etc.)
• Mixtos (folletos, carteles e hipertextos)
Marco General de la evaluación de 3º - 6º curso
de Educación Primaria
Narrativos (se utilizará sobretodo el cuento)
Descriptivos (de un personaje, lugar, objeto)
Expositivos (definiciones, explicaciones, resúmenes)
Instructivos (normas, instrucciones, recetas)
Argumentativos (debate, anuncio, crítica)

23. Competencia en comunicación lingüística
Procesos cognitivos de comprensión
 Localizar y obtener información. Reconocer y
recordar (localizar información expresada con
sinónimos)
 Integrar e interpretar. Dar sentido y coherencia
(describir relación entre dos personajes)
 Reflexionar y valorar. Contrastar información
(valorar la postura del autor sobre un tema)
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

24. Competencia en comunicación lingüística
Procesos cognitivos de expresión
 Planificación: seleccionar ideas a transmitir
 Coherencia: dar un sentido global al texto y expresarse
con ideas claras
 Cohesión: utilizar vocabulario con precisión; usar
sinónimos y pronombres; utilizar puntos y comas
 Adecuación: aplica reglas ortográficas y uso de
mayúsculas; adapta el texto a la comunicación
 Presentación: (expresión escrita). Letra clara, sin
tachones y usando los márgenes
 Revisión: Observar y reflexionar sobre lo producido
 Fluidez: (expresión oral). Expresarse con facilidad,
uso adecuado del ritmo y entonación
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

25. Competencia en comunicación lingüística
 Los cuadros de relaciones y las matrices de
especificaciones relacionan los contenidos con los
procesos cognitivos.
 En la intersección de los tipos de textos y de los
procesos se fijan, como elementos de mayor
concreción, los estándares de aprendizaje
evaluables.
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

26. Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria 6º EP
Procesos: compresión oral y escrita
Localizar y
obtener
información
Integrar e
interpretar
Reflexión y
valoración
Comprensión
escrita 70% 25% 5%
Comprensión
oral 60% 35% 5%
Procesos: expresión oral y escrita
Coherencia Cohesión Adecuación y
presentación
Interacción
Oral
Expresión
escrita 30% 30% 40% ----
Expresión
oral 35% 20% 30% 15%
Matrices de especificaciones: Lengua extranjera

27. 27
Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria 6º EP

28. Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria 6º EP

29. Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria 6º EP

30. Prueba de comprensión oral y escrita
Prueba de expresión oral y escrita
Prueba de comprensión oral (listening)
Prueba de compresión escrita (reading)
Prueba de expresión oral (speaking)
Prueba de expresión escrita (writing)
Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria 6º EP

31. Marco General de la Evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

32. Competencia matemática
Trabaja la habilidad para desarrollar y aplicar el
razonamiento matemático con el fin de resolver
diversos problemas en situaciones cotidianas.
El énfasis se sitúa en el proceso y la actividad, y
también en los conocimientos, en distintos contextos
personales, sociales, profesionales o científicos que
involucren situaciones reales o simuladas de la vida
cotidiana.
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

33. Competencia matemática
Las pruebas deben contextualizarse en una parte
cercana al mundo de los estudiantes.
Las situaciones más próximas serán las relativas a su vida
personal y familiar, seguidas de su vida escolar, para
continuar con las que correspondan a su vida social
(ocio, comunidad local, etc.). Además, se encuentran las
situaciones o contextos de tipo científico y humanístico.
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

34. Competencia matemática
Contenidos
 Números
 Medida
 Geometría
 Incertidumbre y datos
Procesos cognitivos
 Conocer y reproducir
 Aplicar y analizar
 Razonar y reflexionar
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

35. Competencia matemática
Jornada presentación del Marco General de la
evaluación de 3er curso de Educación Primaria

36. Ejemplos de pruebas (matemáticas)
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

37. Ejemplos de pruebas (matemáticas)
“Un día en el
parque de
atracciones”
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

38. Ejemplos de pruebas (matemáticas)
“Un día en el
parque de
atracciones”
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

39. Ejemplos de pruebas (matemáticas)
“Un día en el
parque de
atracciones”
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

40. Ejemplos de pruebas (matemáticas)
“Un día en el
parque de
atracciones”
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

41. Ejemplos de pruebas (comprensión oral)
“La bruja
Caramala”
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

42. Ejemplos de pruebas (comprensión oral)
“La bruja
Caramala”
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

43. Ejemplos de pruebas (comprensión oral)
“La bruja
Caramala”
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

44. Ejemplos de pruebas (comprensión escrita)
“Los
beduinos”
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

45. Ejemplos de pruebas (comprensión escrita)
“Los
beduinos”
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

46. Ejemplos de pruebas (comprensión escrita)
“Los
beduinos”
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

47. Ejemplos de pruebas (expresión escrita)
“Un
extraterrestre
en el colegio”
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

48. Guía de codificación
En estas guías para el profesorado encontraremos:
1. Normas de aplicación de las pruebas.
2. Fichas de codificación individuales para cada ítem donde se refleja:
a. Competencia que evalúa
b. Unidad de evaluación a la que pertenece
c. Tipo de texto o contenido
d. Proceso cognitivo
e. Destreza que trabaja
f. Dificultad estimada
g. Estandar de aprendizaje evaluable correspondiente
h. Tipo de respuesta
i. El ítem concreto de la ficha de evaluación
j. Criterios de corrección
3. Matriz de especificaciones en los que se sitúan los ítems relacionando los
contenidos y los procesos que evalúa la prueba, mostrando % totales para
cada contenido y proceso.
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

49. Ficha de
codificación
(comprensión oral)
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

50. Ficha de codificación
(comprensión escrita)
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

51. Ficha de codificación
(expresión escrita)
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

52. Ficha de codificación
(expresión oral)
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

53. Ficha de
codificación
(C. Matemática)
Marco General de la evaluación de 3º curso de
Educación Primaria

54. Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria INFORME DE CENTRO
INFORME DE CENTRO

55. Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria INFORME DE CENTRO

56. Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria INFORME DE CENTRO

57. Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria INFORME DE CENTRO

58. Marco General de la evaluación final de
Educación PrimariaI NFORME DE CENTRO

59. Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria INFORME DE CENTRO

60. Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria INFORME DE CENTRO

61. Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria INFORME DE CENTRO

62. Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria INFORME DE CENTRO

63. Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria INFORME DE CENTRO

64. Marco General de la evaluación final de
Educación Primaria INFORME DE CENTRO

65. GRACIAS