1. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL USO DE
LAS TIC EN LA ENSEÑANZA
Organización y Gestión de las TIC en las
Instituciones
Isabel M. Solano Fernández
Universidad de Murcia
8. ENTRANDO EN MATERIA
Ámbitos de incorporación de las Tecnologías Instituciones de
enseñanza formal
9. Ámbitos de incorporación de las TECNOLOGÍAS
Tecnologías para la Docencia y el
Aprendizaje
TIC
Tecnologías para la
Tecnologías para la
Gestión de información Administración
10. TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN DE INFORMACIÓN
✓Repositorio institucional
✓Servicio de SMA (Servicios Multimedia Audiovisuales)
✓Publicación y gestión a través de medios sociales
✓Contenidos y cursos en abierto: Open Course Ware
✓Gestión de información bibliográfica en red
11. TECNOLOGÍAS PARA LA ADMINISTRACIÓN
✓Campus Virtuales y Entornos virtuales de Enseñanza-aprendizaje
✓Reserva de espacios presenciales (instalaciones deportivas, aulas...)
✓Consulta de expedientes
✓Solicitud de certificados
✓Sistema de gestión de actas y administración electrónica
✓Control y gestión de faltas de asistencia
✓Sede electrónica de instituciones universitarias
12. TECNOLOGÍAS PARA LA DOCENCIA Y EL APRENDIZAJE
SITUACIÓN DE CONTEXTO
ENSEÑANZA- METODOLÓGICO
APRENDIZAJE
Diversidad de medios y
recursos didácticos
INSTITUCIÓN DE ENSEÑANZA
INFRAESTRUCTURA
FORMAL PARA LA DOCENCIA
INNOVACIÓN DE Campus virtuales
METODOLOGÍAS, ESTRATEGIAS Y Telenseñanza
MODELOS DIDÁCTICOS bLearning
13. LAS TIC PARA LA FLEXIBILIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
presencialidad
> ENSEÑANZA > B-LEARNING > E-LEARNING >
PRESENCIAL
en red
educación CON de educación A
TIC TRAVÉS de TIC
VLE recursos en red
MOOC
15. MODELOS DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC: MODELO 1
MODELO DE INICIACIÓN MODELO ESTÁNDAR
MODELO EVOLUCIONADO MODELO RADICAL
Roberts, Room y Jones (2000)
16. MODELOS DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC: MODELO 1
MODELO DE INICIACIÓN
Materiales complementarios.
Escasas modificaciones.
MODELO ESTÁNDAR
Recurso de información.
Motivación_escasas destrezas.
MODELO EVOLUCIONADO MODELO RADICAL
17. MODELOS DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC: MODELO 1
MODELO ESTÁNDAR
Comunicación e interacción.
MODELO DE INICIACIÓN Diversidad de materiales
complementarios.
Preferencia por m. impresos.
MODELO EVOLUCIONADO MODELO RADICAL
18. MODELOS DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC: MODELO 1
MODELO DE INICIACIÓN MODELO ESTÁNDAR
MODELO EVOLUCIONADO
Acceso a materiales MODELO RADICAL
diversificados, incluyendo los
recursos multimedia y SMA.
Se puede realizar sesiones
presenciales.
19. MODELOS DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC: MODELO 1
MODELO DE INICIACIÓN MODELO ESTÁNDAR
MODELO RADICAL
Desvinculado de e. presencial y
MODELO EVOLUCIONADO las “clases” tradicionales.
El profesor como guía,
facilitador, orientador.
Trabajo colaborativo y técnicas
de trabajo en grupo.
20. MODELOS DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC: MODELO 2
CENTRALIZACIÓN Y PRESENCIALIDAD DESCENTRALIZACIÓN Y NO PRESENCIALIDAD
ESCENARIO 1 ESCENARIO 2
Vuelta a los orígenes Campus global
Modelos de enseñanza presencial. Estructura descentralidad, la calidad Modelos d
Inclusión de las TIC para la gestión y queda garantizada por el control interno Inclusión de
administración a
ESCENARIO 3
ESCENARIO 4
Ampliando el molde
Nueva Economía
Formatos de formación local y Flexibilidad absoluta. Se puede elegir el
centralizado, pero con mayor “qué” y el “desde dónde”
flexibilidad.
Collis y Van der Wende (2002)
21. ESPACIOS FÍSICOS PARA SITUACIONES ENRIQUECIDAS CON TIC
Consideraciones generales en la enseñanza formal
22. ESPACIOS CONCEBIDOS COMO ESCENARIO INNOVADOR
✓ Flexibilidad: Adaptación a las condiciones metodológicas.
✓ Globalizado: Integrados los espacios de trabajo.
✓ No caduco: Adaptable a las condiciones futuras.
✓ Atrevido, innovador y versátil.
✓ Creativo, que inspire el gusto y motivación por el aprendizaje.
✓ Emprendedor: Que permite ser utilizado para diferentes propósitos.
✓ Que integre a la Comunidad Educativa.
✓ Que permite la colaboración y la adaptación a los requisitos individuales.
37. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL USO DE
LAS TIC EN LA ENSEÑANZA
Organización y Gestión de las TIC en las
Instituciones
Isabel M. Solano Fernández
Linda Castañeda Quintero
Universidad de Murcia
