4. კოგნიტური
კონსტრუქტივიზმი
პიაჟე
მოსწავლე თავად
ახდენს ცოდნის
აგებას
მოსწავლე
ჩართულია
სწავლების აგების
აქტიურ პროცესში
სოციალური
კონსტრუქტივიზმი
ვიგოტსკი
სოციალური
გარემო უწყობს
ხელს მოსწავლის
ცოდნის აგებას
სკანფოლდინგი -
ვეხმარებით
მოსწავლეს
ცოდნის აგებაში
თანამედროვე კონსტრუქტივისტული აზროვნება და მოსწავლის კოგნიტური განვითარება
ეფუძნება პიაჟეს და ვიგოტსკის თეორიებს

6. ის ფიქრობს , რომ 23
თებერვალი კაცების დღეა 
მის გარშემო არ ფლობენს
ცოდნას ამ დღის ისტორიის
შესახებ
ის ფიქრობს , რომ
საქართველოს ოკუპაცია
ყველამ უნდა იცოდეს მის ირგვლივ მყოფთა
ნახევარმა არ იცის 23
თებერვლის შესახებ.მას
სურს გაიგოს მეტი

8. ვასწავლოთ
მოსწავლეებს გზა,
რომელიც მათ
დაეხმარებათ
სამყაროს უკეთ
შემეცნებაში
დავგეგმოთ ისეთი
აქტივობები, რომლის
დროსაც მოსწავლე
პასიური სწავლების
პროცესიდან
გადადის აქტიური
სწავლების ფაზაში
სწავლება გავხადოთ
ეფექტური, პროცესი
უნდა
შეესაბამებოდეს 21-ე
საუკუნის
მოთხოვნებსა და
ე.ს.გ.-ს სტანდარტებს

9. • მოსწავლემ ნაბიჯ-
ნაბიჯ ააგოს ცოდნა
• გაიაზრონ
მნიშვნელოვანი იდეები
და აღმოჩენები
მიზანი
• სწორად დაგეგმილი
აქტივობები, რომელიც
ეხმარება მოსწავლეს
ცოდნის აგებაში
პროცესი • განუვითარდათ
მიღებული
ინფორმაციისგანზოგად
ების, სინთეზის და
დასკვნების გამოტანის
უნარი
შედეგი

10. წინარეცოდნა
• აქტიური ლექცია
• პრეზენტაცია
კვლევა
• გამოკითხვა
• ჩანაწერების გაკეთება
ცოდნის აგება
• ინტეგრირებული გაკვეთილი
• შეჯამება

13. გამოკითხვა ჩატარდა სკოლაში
გამოიკითხა - V, VI, VII, VIII , XI კლასები
კითხვარის ნიმუში
რა დღეა 23
თებერვალი ?
ულოცავენ
თუ არა
თქვენს
გარშემო ამ
დღეს კაცებს?
გსურთ თუ
არა მეტი
ინფომრაცია
გქონდეტთ ამ
დღეზე
ჩაატრებულმა გამოკითხვამ აჩვენა, რომ სკოლაში იციან 23 თებერვლის ისტორია, მაგრამ
იყვნენ მოსწავლეები, რომელთაც არ ქონდათ სწორი ინფორმაცია ამ დღის შესახებ და
თვლიდნენ , რომ ეს იყო ”კაცების დღე” , რატომ ხდება მსგავსი პარადოქსები ? ამ
პრობლემის გასარკვევად დავგეგმეტთახალი აქტივობა

14. VI კლასი
XI კლასი
VII კლასი

15. ”ასეთი გაკვეთილის ჩასატარებლად
პირველ რიგში უნდა მოხდეს საგაკვეთილო
თემის სწორად შერჩევა, რაც გულისხმობს
იმას, რომ არჩეული თემა ერთდროულად
უნდა უკავშირებოდეს და ეხებოდეს ყველა
მონაწილე საგანს.”.. ჩვენ ავირჩიეთ
ქართული ენა და ლიტერატირა

16. გაკვეთილის გეგმა

17. წინარე ცოდნის გააქტიურება მოსწავლეებმა დააფიქსირეს საკუთარი
მოსაზრებები
შეკითხვები:
 რა არის ისტორიული ფაქტი
 იცვლება თუ არა ისტორიული
ფაქტების ინტერპრეტაცია, რაზეა ეს
დამოკიდებული?!
შეიძლება თუ არა ისტორიის
გაყალბება?

19. თვალსაჩინოების
ჩვენების შემდეგ ვსვამთ
შეკითხვას: რამ
გამოიწვია მათი ყველაზე
მეტი დაინტერესება და
რატომ?! მოსწავლეები
გამოთქვამენ
მოსაზრებებს ,

23. შესრულებული სამუშაოს
შემდეგ მოსწავლეები
მივიდნენ შემდეგ
დასკვნამდე
 ნებისმიერი ისტორიული
ფაქტი საჭიროებას კვლევას
შეიძლება არსებობდეს
ცხოვრებაში პარადოქსები
საჭიროა მათ შეიმეცნონ
და გაიაზრონ არსებული
მასალის შესახებ არსებული
კვლევები და თავად
გააკეთონ დასკვნები.

24. დაკვირვების საგანი კომენტარი
1. შედგა თუ არა
თანამშრომლობა ჯგუფებში?
მოსწავლეებმა შეძლეს
თანამშრომლობა
2. იყვნენ თუ არა
მოსწავლეები
მოტივირებული და რამ
განაპირობა მათი
მოტივაცია განპირობებული
იყო იმით, რომ ისინი
იკვლევდნენ მატთვის
საინტერესო მასალას
3.იყვნენ თუ არა ჯგუფებში
პასიური მოსწავლეები და რა
იყო ამის მიზეზი?
ყველა მოსწავლე ჩართული
იყო სამუშაო პროცესში
4. გაართვეს თუ არა
მოსწავლეებმა თავი მიცემულ
დავალებას?
მოსწავლეებმა შეძლეს
დავალების შესრულება