en esta presentación se muestra la relación entre psicopedagogía y tecnología en el proceso de construcción de material educativo.

1. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS LUIS GERARDO CARO HENAO Estudiante II semestre Licenciatura en Informática Educativa Universidad Santo Tomás VUAD - Medellín

2. Psicopedagogía y Tecnología La Ciencia y la Tecnología han visto en la Psicología una disciplina transversal a los procesos educativos. La comunicación, la interacción y la capacidad de resolver problemas; son sólo algunos de los elementos a potenciar mediante la Tecnología Educativa y éstos han sido motivo de investigaciones realizadas a lo largo de los años por diversos autores. La experiencia Enseñanza – Aprendizaje, deja de ser un acto mecánico, para convertirse en una estructura que integra las condiciones propias del sujeto; la interacción y el medio en el que se da el hecho formativo. (Ausbel, Novak y Hanesian, 1989)

4. Psicología Cognitiva: El aprendizaje es una experiencia del individuo que se da mediante el intercambio con el medio y las condiciones propias que promueven las situaciones formativas.

5. Teorías Mediacionales: Vygotski lleva el aprendizaje a una experiencia cultural mediada por la relación adulto – niño que sustentará las bases del conocimiento impartido.

6. Teoría de la Comunicación: La Educación se estructura a partir de los actos comunicativos y las relaciones que permiten la transmisión de conocimientos. (Tiffin y Rajasingham, 1997), plantean tres fundamentos: Transmisión, almacenamiento y procesamiento.

8. Espacio y Tiempo, incluye recursos disponibles y presupuesto.

10. Ensayo y revisión de los materiales, comprende experiencia piloto, validación por parte de los usuarios.

11. Documentación; elaboración del material que acompañara y sustentará el material.

13. Se da una experiencia activa por medio del análisis, la comprensión y la descripción de situaciones de aprendizaje.

14. La instrucción más que la repetición contribuye al ejercicio práctico del acto educativo.

15. Aplicación, llevar el conocimiento a la transversalidad de otras áreas y la formación integral del sujeto.

16. Reflexión, desde la capacidad de interpretar y defender sus propios conocimientos.