SITUACIÓN DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS, TEXTO DE ANÁLISIS Y PLANEACIÓN ARGUMENTADA EN EDUCACIÓN FÍSICA

L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA
CRUZ

EJE PEDAGÓGICO: VALORES, GENERO E
INTERCULTURALIDAD
TEMA: AYUDANDO Y COOPERANDO ANDO……..(EL TEMA DE LA
SESIÓN DEBE LLEVAR RELACIÓN CON EL PROPÓSITO Y
CONTENIDO DE LA SESIÓN.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar la cooperación y los
elementos que deben estar presente en la solución de tareas y
el trabajo en equipo.
- Desarrollar la capacidad cooperativa mediante la resolución de
problemas y el cambio de roles.
-valora la importancia y el comportamiento respetuoso y
responsable para participar y relacionarse con los demás.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1
EDUCACIÓN FÍSICA

CONTENIDOS:-Reconocimiento del sentido de cooperar y colaborar
en la solución de tareas individuales y en grupo.
-Realización de actividades que fomenten el sentido cooperativo
entre compañeros en acciones individuales y colectivas.
-Reflexionar sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las
actividades que favorecen la participación.
PROPÓSITO O INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que el alumno
reconozca la importancia de cooperar a través de juegos
cooperativos y actividades donde asuma diferentes roles para
reflexionar sobre las actitudes que se toman dentro de su desarrollo.
COMPETENCIA: Expresión y desarrollado de las habilidades y
destrezas motrices.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Juego cooperativo
Juego de resolución de problemas
Juego recreativo
Material:
carritos de madera con soga.
-mantas de tela(diferentes colores)
-conos
-pelotas pequeñas.

TÉCNICAS Y/O ESTILOS DE ENSEÑANZA:
Mando directo
Resolución de problemas
Descubrimiento guiado.
EVALUACIÓN:
Se utilizara una lista de cotejo
RASGO SI NO
El alumno(a) coopera durante las actividades de la sesión
El alumno(a) identifica para que le sirve cooperar en su
vida cotidiana
El alumno(a) contesta de manera correcta los
cuestionamientos del cuestionario.

ACTIVIDADES DE LA SESIÓN
Saludo, explicación de propósito y rescate de aprendizajes previos. Al
momento de llegar los alumnos se colocan parados formando un medio
círculo, dando así paso a dialogar con ellos y dar a conocer la intención
pedagógica de la sesión y cuestionar sobre el conocimiento previo de
la cooperación, ¿Qué es la cooperación? ¿Cómo puedo cooperar?
¿Cuándo cooperamos? Diferenciando entre cooperar y colaborar.
Entérate. Se colocará sobre el área de juego unas palabras que al
unirlas forman frases alusivas al trabajo cooperativo, estarán
distribuidas por toda el área a una señal los alumnos saldrán corriendo
y tomaran una parte de la frase dirigiéndose hacia donde esta otra del
mismo color, después se leerán las frases en voz alta. ¿Cómo cooperas
en casa? ¿Qué significan para ti?

Atrévete. Carritos problemáticos. El grupo se distribuirá en equipos de 10
integrantes a los que se les entregara un carrito de madera, cada uno de
estos se colocaran en un extremo del área, cinco integrantes de cada equipo
tomaran las cuerdas atadas al carro y uno se sentara en él , los otros cinco
tomaran el rol de motivadores, la tarea consiste en cruzar de un extremo a
otro son tocar conos que encontraran a su paso, después de esto se
intercambiaran roles, se preguntara a los alumnos de ¿las formas de hacerlo
mejor?¿Cómo puedo cooperar de mejor manera? ¿En el hogar como
cooperamos?

Carreteras divertidas. Dentro de la misma zona y el mismo espacio se
entregara a cada equipo cinco mantas y cinco conos los cuales utilizaran para
poder formar carreteras en las que circulara el carro, para poder avanzar y
llegar al lugar de otro equipo y tomar un cono llevándolo al lugar del equipo
que lo tomo, cooperando entre ellos para obtener un mejor resultado,
resaltando la importancia de ayudar, comunicar, para lograr el objetivo.
Mantas cooperativas. Cada equipo tomara las cinco mantas y unirá unas con
otras hasta formar una sola, todo el equipo pondrá en práctica su capacidad
para relacionarse y armar estrategias cooperando y poniendo lo mejor de sí
para lograr el objetivo. ¿Dónde aplicamos en nuestra vida este tipo de
actividades? ¿Será importante poner de nuestra parte? ¿Qué otro elemento
logramos descubrir dentro de la cooperación?

Equilibrio de carros. El profesor dará la indicación de tomar los carros y realizar
retos que logren poner en juego las actitudes de los alumnos, el respetar
opiniones y ejecutar acciones con un fin común, cada equipo tomara las cuerdas
del carro, levantara el carrito desde abajo y con un cono arriba evitando que se
caiga, trasladaran conos, se irán brincando, agachados, en un pie, organizando y
cambiando roles, de motivadores y participantes. ¿Que influye para que el trabajo
sea mejor? ¿Qué elementos pueden mejorar la cooperación? ¿En casa como
puedo mejorar la cooperación?

Arma carro. Esta actividad de retroalimentación consiste en que cada
equipo pondrá su carro al centro de la cancha y trataran de formar la figura
con cada uno de estos, después contestaran el cuestionario de
retroalimentación proporcionado por el docente.

TEXTO DE ANÁLISIS SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE 1
1.- DESCRIBA LAS CARACTERÍSTICAS DE DESARROLLO Y DE APRENDIZAJE DE
CADA ALUMNO DE QUIEN PRESENTO LAS EVIDENCIAS, CONSIDERANDO SOLO
AQUELLAS QUE SE ASOCIEN A SU PROCESO DE APRENDIZAJE.
El alumno b de bajo desempeño es un estudiante de 10 años, es repetidor de grado,
presenta un desarrollo físico muy lento para su edad cronológica, aparenta menor
edad, su aprovechamiento es bajo ya que se nota que no recibe apoyo en casa.
El alumno a de alto desempeño es una estudiante de 9 años, presenta un desarrollo
armónico adecuado a su edad cronológica, su aprovechamiento regular es de medio a
alto, proviene de una familia con buena estabilidad y la acompañan a sus eventos extra-
escolares.

2.- CONSIDERANDO A CADA ALUMNO DE QUIEN PRESENTÓ LA
EVIDENCIA, DESCRIBA LAS CARACTERÍSTICAS DE SU ENTORNO QUE SE
ASOCIEN A SU PROCESO DE APRENDIZAJE.
El alumno b de bajo desempeño vive en una colonia popular, son frecuentes los
problemas de drogadicción y pandillerismo, vive con su madre ya que su papa
no vive en el municipio, es criado por su abuelita la cual es una persona de
avanzada edad y no puede estar al pendiente de sus tareas escolares.
La alumna a de alto desempeño vive en una colonia de clase media , en una
casa de interés social , en la colonia hay una unidad deportiva a la cual acude a
practicar volibol, ambos padres trabajan pero se turnan para que ella y su
hermanito nunca se queden solos.

3.- DESCRIBA DETALLADAMENTE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DE
LA CUAL SE ORIGINARON LAS EVIDENCIAS PRESENTADAS.
EJE PEDAGÓGICO: VALORES, GENERO E INTERCULTURALIDAD
TEMA: AYUDANDO Y COOPERANDO ANDO……..(EL TEMA DE LA
SESIÓN DEBE LLEVAR RELACIÓN CON EL PROPÓSITO Y CONTENIDO
DE LA SESIÓN.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar la cooperación y los
elementos que deben estar presente en la solución de tareas y el
trabajo en equipo.
- Desarrollar la capacidad cooperativa mediante la resolución de
problemas y el cambio de roles.
-valora la importancia y el comportamiento respetuoso y responsable
para participar y relacionarse con los demás

 CONTENIDOS:-Reconocimiento del sentido de cooperar y colaborar
en la solución de tareas individuales y en grupo.
 -Realización de actividades que fomenten el sentido cooperativo
entre compañeros en acciones individuales y colectivas.
 -Reflexionar sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las
actividades que favorecen la participación.
 PROPÓSITO O INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que el alumno
reconozca la importancia de cooperar a través de juegos
cooperativos y actividades donde asuma diferentes roles para
reflexionar sobre las actitudes que se toman dentro de su desarrollo.
 COMPETENCIA: Expresión y desarrollado de las habilidades y
destrezas motrices.

 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
 Juego cooperativo
 Juego de resolución de problemas
 Juego recreativo
 Material:
 carritos de madera con soga.
 -mantas de tela(diferentes colores)
 -conos
 -pelotas pequeñas.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Juego cooperativo
Juego de resolución de problemas
ga.
-mantas de tela(diferentes colores)
-conos
-pelotas pequeñas.

 TÉCNICAS Y/O ESTILOS DE ENSEÑANZA:
 Mando directo
 Resolución de problemas
 Descubrimiento guiado.
 EVALUACIÓN:
 Se utilizara una rubrica para evaluar la situación de
aprendizaje

 ACTIVIDADES DE LA SESIÓN
 Saludo, explicación de propósito y rescate de aprendizajes
previos. Al momento de llegar los alumnos se colocan parados
formando un medio círculo, dando así paso a dialogar con ellos
y dar a conocer la intención pedagógica de la sesión y
cuestionar sobre el conocimiento previo de la cooperación,
¿Qué es la cooperación? ¿Cómo puedo cooperar? ¿Cuándo
cooperamos? Diferenciando entre cooperar y colaborar.
 Entérate. Se colocará sobre el área de juego unas palabras que
al unirlas forman frases alusivas al trabajo cooperativo, estarán
distribuidas por toda el área a una señal los alumnos saldrán
corriendo y tomaran una parte de la frase dirigiéndose hacia
donde esta otra del mismo color, después se leerán las frases
en voz alta. ¿Cómo cooperas en casa? ¿Qué significan para ti?

 Atrévete. Carritos problemáticos. El grupo se distribuirá en
equipos de 10 integrantes a los que se les entregara un carrito de
madera, cada uno de estos se colocaran en un extremo del área,
cinco integrantes de cada equipo tomaran las cuerdas atadas al
carro y uno se sentara en él , los otros cinco tomaran el rol de
motivadores, la tarea consiste en cruzar de un extremo a otro son
tocar conos que encontraran a su paso, después de esto se
intercambiaran roles, se preguntara a los alumnos de ¿las formas de
hacerlo mejor?¿Cómo puedo cooperar de mejor manera? ¿En el
hogar como cooperamos?

 Carreteras divertidas. Dentro de la misma zona y el mismo espacio
se entregara a cada equipo cinco mantas y cinco conos los cuales
utilizaran para poder formar carreteras en las que circulara el carro,
para poder avanzar y llegar al lugar de otro equipo y tomar un cono
llevándolo al lugar del equipo que lo tomo, cooperando entre ellos
para obtener un mejor resultado, resaltando la importancia de
ayudar, comunicar, para lograr el objetivo.
 Mantas cooperativas. Cada equipo tomara las cinco mantas y unirá
unas con otras hasta formar una sola, todo el equipo pondrá en
práctica su capacidad para relacionarse y armar estrategias
cooperando y poniendo lo mejor de sí para lograr el objetivo.
¿Dónde aplicamos en nuestra vida este tipo de actividades? ¿Será
importante poner de nuestra parte? ¿Qué otro elemento logramos
descubrir dentro de la cooperación?

 Equilibrio de carros. El profesor dará la indicación de
tomar los carros y realizar retos que logren poner en
juego las actitudes de los alumnos, el respetar opiniones
y ejecutar acciones con un fin común, cada equipo
tomara las cuerdas del carro, levantara el carrito desde
abajo y con un cono arriba evitando que se caiga,
trasladaran conos, se irán brincando, agachados, en un
pie, organizando y cambiando roles, de motivadores y
participantes. ¿Que influye para que el trabajo sea mejor?
¿Qué elementos pueden mejorar la cooperación? ¿En
casa como puedo mejorar la cooperación?

 Arma carro. Esta actividad de retroalimentación consiste en que
cada equipo pondrá su carro al centro de la cancha y trataran de
formar la figura con cada uno de estos, después contestaran el
cuestionario de retroalimentación proporcionado por el docente.

4.- EXPLIQUE LA MANERA EN LA QUE INCORPORO LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS PARA EL DESARROLLO
DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Al plantear la situación de aprendizaje se pensó en la necesidad de los
alumnos y alumnas de dicho grupo de que conocieran la importancia de la
cooperación en los diferentes ámbitos de su vida cotidiana, por lo cual se les
pregunto de manera abierta si conocían que significaba para ellos la palabra
“cooperar” y que importancia tiene

5.-EXPLIQUE LA MANERA EN LA QUE CONSIDERO PARA LA SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE, EL RETO O LOS RETOS COGNITIVOS EXPRESADOS EN EL
ENFOQUE DEL CAMPO FORMATIVO O ASIGNATURA
Al diseñar la situación de aprendizaje se considero el enfoque desarrollo personal y
para la convivencia por medio de la línea articuladora : CONVIVENCIA, la cual nos
dice que convivir implica poner en práctica los valores universales, respetar la
diversidad cultural , la equidad de géneros, el ejercicio de la ciudadanía, al convivir el
alumnado se relaciona con su mundo sensible, desarrolla capacidades para
comprender a los otros, por dicha razón las actividades van encaminadas a desarrollar
en el alumno la conciencia y la reflexión de que la convivencia es un tema muy
importante el cual les ayudara para un mejor desempeño en cualquier ámbito de su
vida.

6.- EXPLIQUE LA MANERA EN LA QUE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PROMOVIÓ EN LOS ALUMNOS LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN
DIFERENTES FUENTES O EL EMPLEO DE DIVERSOS PROCEDIMIENTOS PARA
RESOLVER LAS SITUACIONES PLANTEADAS.
La situación de aprendizaje esta fundamentada en el enfoque de nuestra asignatura el
cual es el global de la motricidad, dicho enfoque alude a que el desarrollo de los
alumnos y alumnas debe de sustentarse en las capacidades socio-motrices,
perceptivo-motrices y físico-motrices, por dicho motivo la situación propone que los
alumnos propongan diversas maneras de resolver los problemas a resolver y no solo en
un tipo de solución.

7.- EXPLIQUE LOS MOTIVOS POR LOS QUE ORGANIZO EL ESPACIO,
DESARROLLO TEMA, CONTENIDO O ADECUACIÓN ABORDADO EN LA
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN CORRESPONDENCIA CON LO QUE SE
PRETENDE LOGRAR EN EL CAMPO FORMATIVO O ASIGNATURA.
El enfoque de nuestra asignatura propicia entre otros aspectos la convivencia, así
mismo la corporeidad es decir la conciencia que cobra el sujeto de sí mismo para
comprender, cuidar, respetar y aceptar la entidad corporal propia y al de otros a través
de la motricidad, por dicha razón contribuye a la construcción de la identidad
personal y social al trabajar emociones y percepciones, al fortalecer la
SOCIOAFECTIVIDAD, por dicho motivo se organizaron el tema, los contenidos y
adecuaciones de tal manera que por medio de ello se fortaleciera las capacidades socio
afectivas de los alumnos.

8.- EXPLIQUE COMO LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ES CONGRUENTE CON
EL ENFOQUE DE LA ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO.
Es congruente ya que el enfoque del campo formativo DESARROLLO PERSONAL Y
PARA LA CONVIVENCIA en el cual esta encuadrado la Educación Física su proposito
es fortalecer la Socioafectividad y la situación desarrollada su intención es propiciar en
los alumnos el trabajo colaborativo el cual es indispensable para la convivencia
armónica.

9.- EXPLIQUE LOS LOGROS Y DIFICULTADES DEL ALUMNO DE QUIEN
PRESENTO LA EVIDENCIA A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
EN LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Y EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS.
El alumno de bajo desempeño se mostró apático y poco participativo a trabajar en
equipo, cabe aclarar que ha mostrado algunos avances ya que al inicio del ciclo escolar
se negaba a participar en cualquier actividad en la sesión, poco a poco se ha integrado
a la misma.
La alumna de alto desempeño no muestra ningún problema a trabajar de manera
colaborativa solamente algunas actividades se le dificultaba hacerlas por el grado de
complejidad.

10.- EXPLIQUE LA MANERA EN QUE PROPORCIONO RETROALIMENTACIÓN AL
ALUMNO DEL QUE PRESENTA LA EVIDENCIA DE ACUERDO CON LOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN Y DESEMPEÑO DEL ALUMNO EN LA
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
A ambos alumnos se les proporciono de manera verbal y personal las correspondientes
observaciones enfocadas en sus fortalezas y áreas de oportunidad.

11.- ARGUMENTE LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE SU INTERVENCIÓN
DOCENTE EN RELACIÓN CON LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DE LA CUAL SE
DERIVARON LAS EVIDENCIAS
Una de mi mayor fortaleza como docente es la capacidad de saber escuchar a mis
alumnos y alumnas y detectar las necesidades que surgen en la sesión, una debilidad
es que me falta mas el poder hacer adecuaciones a las actividades en mis sesiones.

12.- EXPLIQUE LOS RETOS DE SU INTERVENCIÓN DOCENTE PARA LA MEJORA
DE SU DESEMPEÑO, A PARTIR DE LOS RESULTADOS QUE OBTUVO DE LA
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DE LA CUAL SE DERIVARON SUS EVIDENCIAS.
Para mejorar mi desempeño necesito seguir con mi fortalecimiento magisterial, el
tomar cursos o talleres de Didáctica y metodologías de enseñanza.

ARGUMENTACIÓN DE LA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO
ESCUELA: la escuela Benito Juárez T.V. del municipio de Manzanillo, colima, es un
plantel que se encuentra ubicado en la colonia Miguel Hidalgo en la zona urbana.es
una zona de alto riesgo por el alto nivel delictivo en la misma, la participación de los
padres de familia en la asistencia a las actividades extraescolares o juntas
informativas es escaza o nula, la escuela es de organización completa, cuenta con
servicio de USAER, Educación Física, en lo referente a la infraestructura del plantel le
falta mantenimiento, los baños se encuentran inser
vibles la mayoría de ellos, a los salones les falta mantenimiento, no se cuenta con
salón de medios o equipo de computo
ALUMNOS: el 4° A es un grupo en el cual las edades fluctúan de 9 a 12 años, algunos
de dichos alumnos son repetidores de grado, la gran mayoría trabajan por las
mañanas o noches y son continuas las inasistencias a la escuela.

Diagnóstico del grupo
el grupo es muy heterogéneo, presenta rezago en los aprendizajes esperados
correspondientes al ciclo escolar
así mismo es notable que la convivencia escolar se encuentra muy deteriorada ya que
son constantes las riñas y faltas de respeto entre ellos, en diversas ocasiones se han
presentado muchas faltas de respeto a los docentes

PLAN DE CLASE
EJE PEDAGÓGICO: VALORES, GENERO E INTERCULTURALIDAD
TEMA: AYUDANDO Y COOPERANDO ANDO……..(EL TEMA DE LA SESIÓN DEBE
LLEVAR RELACIÓN CON EL PROPÓSITO Y CONTENIDO DE LA SESIÓN.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar la cooperación y los elementos que
deben estar presente en la solución de tareas y el trabajo en equipo.
- Desarrollar la capacidad cooperativa mediante la resolución de problemas y el
cambio de roles.
-valora la importancia y el comportamiento respetuoso y responsable para
participar y relacionarse con los demás

CONTENIDOS:-Reconocimiento del sentido de cooperar y colaborar en la solución
de tareas individuales y en grupo.
-Realización de actividades que fomenten el sentido cooperativo entre compañeros
en acciones individuales y colectivas.
-Reflexionar sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las actividades que
favorecen la participación.
PROPÓSITO O INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que el alumno reconozca la
importancia de cooperar a través de juegos cooperativos y actividades donde asuma
diferentes roles para reflexionar sobre las actitudes que se toman dentro de su
desarrollo.
COMPETENCIA: Expresión y desarrollado de las habilidades y destrezas
motrices.

TÉCNICAS Y/O ESTILOS DE
ENSEÑANZA:
Mando directo
Resolución de problemas
Descubrimiento guiado.
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN
Saludo, explicación de propósito y rescate de aprendizajes previos. Al momento de
llegar los alumnos se colocan parados formando un medio círculo, dando así paso
a dialogar con ellos y dar a conocer la intención pedagógica de la sesión y
cuestionar sobre el conocimiento previo de la cooperación, ¿Qué es la
cooperación? ¿Cómo puedo cooperar? ¿Cuándo cooperamos? Diferenciando entre
cooperar y colaborar.
Entérate. Se colocará sobre el área de juego unas palabras que al unirlas forman
frases alusivas al trabajo cooperativo, estarán distribuidas por toda el área a una
señal los alumnos saldrán corriendo y tomaran una parte de la frase dirigiéndose
hacia donde esta otra del mismo color, después se leerán las frases en voz alta
¿Cómo cooperas en casa? ¿Qué significan para ti?

Atrévete. Carritos problemáticos. El grupo se distribuirá en equipos de 10
integrantes a los que se les entregara un carrito de madera, cada uno de estos se
colocaran en un extremo del área, cinco integrantes de cada equipo tomaran las
cuerdas atadas al carro y uno se sentara en él , los otros cinco tomaran el rol de
motivadores, la tarea consiste en cruzar de un extremo a otro son tocar conos que
encontraran a su paso, después de esto se intercambiaran roles, se preguntara a
los alumnos de ¿las formas de hacerlo mejor?¿Cómo puedo cooperar de mejor
manera? ¿En el hogar como cooperamos?

Carreteras divertidas. Dentro de la misma zona y el mismo espacio se entregara a
cada equipo cinco mantas y cinco conos los cuales utilizaran para poder formar
carreteras en las que circulara el carro, para poder avanzar y llegar al lugar de otro
equipo y tomar un cono llevándolo al lugar del equipo que lo tomo, cooperando entre
ellos para obtener un mejor resultado, resaltando la importancia de ayudar,
comunicar, para lograr el objetivo.
Mantas cooperativas. Cada equipo tomara las cinco mantas y unirá unas con otras
hasta formar una sola, todo el equipo pondrá en práctica su capacidad para
relacionarse y armar estrategias cooperando y poniendo lo mejor de sí para lograr el
objetivo. ¿Dónde aplicamos en nuestra vida este tipo de actividades? ¿Será
importante poner de nuestra parte? ¿Qué otro elemento logramos descubrir dentro de
la cooperación?

Equilibrio de carros. El profesor dará la indicación de tomar los carros y
realizar retos que logren poner en juego las actitudes de los alumnos, el
respetar opiniones y ejecutar acciones con un fin común, cada equipo tomara
las cuerdas del carro, levantara el carrito desde abajo y con un cono arriba
evitando que se caiga, trasladaran conos, se irán brincando, agachados, en un
pie, organizando y cambiando roles, de motivadores y participantes. ¿Que
influye para que el trabajo sea mejor? ¿Qué elementos pueden mejorar la
cooperación? ¿En casa como puedo mejorar la cooperación?
Arma carro. Esta actividad de retroalimentación consiste en que cada equipo
pondrá su carro al centro de la cancha y trataran de formar la figura con cada uno
de estos, después analizar y dar su opinión sobre la importancia de la cooperación,
en su vida familiar y social. Se organizaran y armaran una frase referente a la
importancia de la cooperación es: ….cada equipo dirá en voz alta lo que significó
para ellos. se terminara la sesión un con fuerte aplauso y dejando como tarea
cooperar en alguna actividad con mama.

ARGUMENTACIÓN DE LA
PLANEACIÓN
Primeramente, cabe mencionar que el resultado de la evaluación diagnostica en
el 4°b de la Esc. Primaria “Benito Juárez “ TM. Del municipio de Manzanillo, Col.
Arrojó que las relaciones interpersonales no son las adecuadas, puesto que
constantemente se presentan agresiones(verbales y físicas) entre los alumnos, lo
que no ha permitido un ambiente propicio o favorable para el desarrollo de los
aprendizajes escolares, por tal motivo es que se decide planificar esta sesión de
Educación Física, cuyo propósito es desarrollar la reflexión individual y colectiva
del trabajo colaborativo a través de juegos y actividades que desarrollen la
cooperación y al mismo tiempo reconocer y valorar las características
particulares de los individuos y lograr con ello alcanzar el propósito planteado,

se consideró utilizar como estrategia didáctica los juegos de tipo: cooperativo, de
resolución de problemas y el recreativo por considerarse que son los que más le
abonan a la intención pedagógica de la sesión, también resaltar que se utilizarán
letreros en lonas distribuidas estratégicamente por todo el espacio de la sesión
para que los alumnos y alumnas estén constantemente recordando los valores a
desarrollar durante la sesión, dentro de los rasgos a evaluar se toman en
consideración tres aspectos: cognitivo, motriz y socio-afectivo puesto que el
enfoque didáctico de nuestra asignatura “ ENFOQUE GLOBAL DE LA
MOTRICIDAD” nos marca que se debe organizar la enseñanza de la asignatura a
partir de aprendizajes esperados y contenidos que permitan el desarrollo de
competencias, que hagan significativo lo aprendido mediante sus respuestas
motrices y formas de convivencia basadas en el repto, la equidad de género, a
inclusión, y sobre todo, en la comprensión por parte del alumno y alumna de la
diversidad y multiculturalidad en la que debe aprender a convivir

COLIMA, COL A 06 DE NOVIEMBRE
DE 2015

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