1) La propuesta busca implementar un laboratorio móvil para llevar recursos tecnológicos y docentes especializados a una sede rural con el fin de ofrecer una educación más inclusiva y de calidad. 2) El laboratorio móvil involucra la caracterización de los estudiantes, el análisis del currículo, y la implementación de una estrategia que incluye docentes y equipos portátiles de la sede central. 3) La propuesta se implementaría en etapas que incluyen la preparación, ejecución, se

1. Eyder Orlando Martínez Zuleta Grupo 522005_4
Calidad, equidad e inclusión 522005
Paso 4: Planear una propuesta de solución Integral
Honda Tolima diciembre de 2021
Tutora: Yenny Lisbeth Castro
Laboratorio Móvil
Laboratorio Móvil

2. Contexto de la propuesta
La institución educativa Antonio Herrán Zaldúa sede Dolores
Agudelo, se encuentra ubicada en la vereda Perico del municipio de
Honda, a una distancia de 15 kilómetros del casco urbano, la sede
cuenta con una docente de aula para atender a una población de 25
estudiantes de los niveles segundo a quinto de educación básica
primaria en modelo pedagógico Escuela Nueva. En la actualidad la
sede Dolores Agudelo, no cuenta con la infraestructura tecnológica
que permite apoyar los procesos pedagógicos, pese a que cuenta
con un excelente sistema de conectividad a internet ofrecido por un
Kiosco Vive Digital, el cual se encuentra ubicado dentro de las
instalaciones físicas de la Institución educativa.
Por su parte, la sede central de la Institución educativa, ubicada
en el casco urbano de la localidad, cuenta con 45 equipos portátiles
en optimas condiciones y dotados con una amplia variedad de
recursos tecno pedagógicos, ofrecidos por MINTIC, y el Ministerio
de Educación, a través de su portal Colombia Aprende. Es en este
escenario donde se presenta la estrategia Laboratorio Móvil, como
una forma de acercar la tecnología a la sede Dolores Agudelo.

3. Descripción de la población
La sede Dolores Agudelo, está integrada por un total de 25
estudiantes, que cursan los grados de segundo a quinto de
educación básica primaria, de los cuales 15 estudiantes pertenecen
al genero femenino (60%) y 10 estudiantes al género masculino
(40%), con edades comprendidas entre los 7 a 13 años.
La totalidad de los estudiantes pertenecen a una población
vulnerable, al pertenecer en algunos casos a familias disfuncionales,
algunos otros deben apoyar en tareas agrícolas de sus familias, y en
menor porcentaje, pero existente, niños con necesidades educativas
especiales.
Por su parte la docente a cargo de la sede y de la parte
instruccional de los niños, es licenciada en educación básica, cuenta
con 63 años de edad, y con limitados conocimientos en nuevas
tecnologías y propuestas pedagógicas basadas en ellas.

4. Identificación de la problemática
Al interior de la sede Dolores Agudelo se ha observado que los
niveles de calidad de la educación han venido disminuyendo
ostensiblemente en los últimos años, esto posiblemente debido
a los cambios en el personal docente, en el deterioro y falta de
renovación de elementos pedagógicos, y falta de interacción de
los miembros de la comunidad educativa con la unidad central -
Institución Educativa Antonio Herrán Zaldúa- (IEA-HZ), esto ha
conllevado a que frecuentemente se ponga en tela de juicio la
labor que desempeña la docente a cargo y que la población
estudiantil haya disminuido a causa del abandono escolar por
parte de algunos niños, puesto que sus padres no observan un
mejoramiento académico en ellos. Al margen de la existencia o
no de alguna responsabilidad sobre la situación detectada, se
debe pensar en ofrecer alternativas que permitan un proceso
educativo adecuado para cada uno de los estudiantes,
garantizando el derecho a la educación para cada uno de los
niños, y al mismo tiempo garantizando el derecho al trabajo
para la docente titular.

5. Descripción de la propuesta
La idea del laboratorio móvil es una propuesta de integración
de los recursos tecnológicos con los que cuenta la sede
central (IEA-HZ), junto con el talento humano que labora en
la en la misma, para apoyar las actividades pedagógicas de
la sede Dolores Agudelo. En esta medida, al disponer de
personal docente especializado en diferentes áreas
académicas, junto con los recursos tecno pedagógicos
necesarios, se puede ofrecer una formación más pertinente
de acuerdo con las características de los estudiantes y del
contexto de desarrollo, lo que redunda en una educación
inclusiva.

6. Descripción de la propuesta
Sin embargo, la propuesta no solo está enfocada en el
personal docente y los recursos materiales, sino que
involucra reformas a nivel del micro currículo (planes de
aula), horario de clases y análisis de situaciones particulares
de cada uno de los estudiantes. Con respecto al currículo,
Acevedo Zapata, S. (2012) refiere que los currículos
estandarizados pueden llegar a limitar aún más a los
estudiantes con cierto tipo de discapacidad. En
consecuencia, se ha llegado a pensar que la discapacidad
está en el currículo y no en las personas. Dicho de en otras
palabras, es el currículo el que no esta diseñado para
atender la diversidad de una población diversa.
.

7. Elementos de la solución
02
06
07
05
03
04
01
Caracterización
Caracterización de los
estudiantes y
reconocimiento de los
contextos particulares de
cada uno
Tecnología
Identificar las condiciones
tecnológicas y la
posibilidad de
mejoramiento del centro de
estudios
Laboratorio Móvil
Implementar estrategia de
Laboratorio Móvil
Identificación
Identificar las necesidades
de aprendizaje más
representativas por el
grupo de estudio.
Currículo
Analizar y modificar el
micro currículo (de ser
necesario)
Seguimiento
Evaluación y
retroalimentación de la
estrategia.

8. Objetivo de la propuesta
Diseñar una propuesta de
intervención, mediante la
implementación de un laboratorio
móvil, que permita ofrecer
mejores servicios educativos a
una población diversa en marco
de una educación inclusiva y de
calidad.

9. Estructura del diseño
Modelo Pedagógico inclusivo
Escuela Nueva
Micro curriculo
adaptativo
Docentes de calidad
Compromitidos
Capacitados en
nuevas
tecnolgías
Infraestructura equitativa
Medios tecnolpogicos
disponiblidad y acceso a
recursos

10. Preliminar
Examinar contexto y actualidad
educativa
Estudio de propuesta
Etapas de implementación
Socialización con la comunidad
educativa
Presentación propuesta
Implementación de la estrategia
integral
Ejecución
Supervisión, evaluación y
retroalimentación del proceso
Seguimiento y control
Caracterización

11. Etapa Preliminar
Implica el conocimiento de la infraestructura física y tecnológica con la que cuenta la sede Dolores
Agudelo, así como identificar las herramientas tecnológicas que están siendo subutilizadas en la sede
central. También involucra el análisis de los horarios de los docentes de la sede principal, para ubicar
los espacios en que pueden apoyar el proceso educativo en la sede Dolores Agudelo. Estudio
profundo de la pertinencia del micro currículo de la sede. Análisis de la viabilidad financiera de la
propuesta, ya que incluye la asignación de horas extras para algunos docentes.
Etapa Estudio de propuesta
Etapas de implementación
Caracterización de la población (por grados, genero, identificación de fortalezas y debilidades tanto
cognitivas como físicas y emocionales), también incluye la caracterización del entorno familiar y uso del
tiempo libre.
1
2

12. Etapas de implementación
Etapa de preparación y presentación de la propuesta
Esta etapa involucra varios aspectos, en primera medida la presentación de un proyecto de horas extras a
la secretaria de educación de departamento; seguido, ajuste del micro currículo de la sede Dolores
Agudelo, incluyendo el uso de herramientas (hardware y software) para apoyar el proceso pedagógico.
Ajuste de los horarios de clase de la Sede Dolores Agudelo y de la sede central si es necesario.
Finalmente se presenta y socializa la propuesta a todos los actores involucrados y a la comunidad
educativa en general de la sede.
3
4 Etapa de ejecución
En esta parte, es donde se convierte en realidad la propuesta del laboratorio móvil, permitiendo llevar a la
sede Dolores Agudelo una serie de recurso tanto humano (docentes) como tecno pedagógicos
(computadores portátiles con software especializado para los casos y características de la población y del
nivel de escolaridad), bajo una estructura curricular adecuada para una pedagogía de Escuela Nueva,
donde el centro de atención y desarrollo pedagógico sean los estudiantes.

13. Etapas de implementación
Etapa de Seguimiento y control
5
El proceso tendrá la supervisión constante por parte del coordinador académico de la sede principal, se
realizará reportes semanales sobre los logros conseguidos y de la participación de la docente encargada de la
sede, para verificar su proceso de aprendizaje de las nuevas metodologías propuestas. Los informe
permitirán realizar ajustes a la propuesta y los contenidos temáticos con el fin de mejorarlos continuamente.

14. Referencias Bibliográficas
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vol. XV (2010), pp. 301-317. ISSN: 1136-4076 Departamento de Filosofía, Universidad de Málaga, Facultad
de Filosofía y Letras Campus de Teatinos, E-29071 Málaga, España.
https://www.uma.es/contrastes/pdfs/015/contrastesxv-16.pdf

17. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!