Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Modelos pedagógicos
1. MODELOS PEDAGÓGICOS
TRADICIONAL CONDUCTISTA CONSTRUCTIVISTA
DESARROLLISTA
SOCIAL
Desarrollada por:
• La Filosofía escolástica.
• La Psicología de las
facultades.
• La sociedad tradicional.
El diseño del currículo es por
Disciplinas y Facultades.
La enseñanza es Vertical
Transmisionista.
La evaluación es cuantitativa.
Concibe lo Pedagógico como la
formación en carácter, voluntad,
disciplina, virtudes y normatividad
a través de la Razón y la Moral.
Diseña los currículos como un
plan de estudios en forma de
asignaturas denominados:
CODIGO C. MORAL que implica al
Estado y a la Iglesia para formar
en derechos, deberes y moral; y
RACIONALISMO ACADÉMICO
desarrollado en la Cultural
Occidental a través de disciplinas
clásicas para formar en precisión,
erudición y poder en general.
Desarrollada por:
• La Filosofía determinista.
• La Psicología asociativa.
• La sociedad capitalista.
El diseño del currículo es por
Objetivos e Instrucciones.
La enseñanza es moldeadora de
conductas.
La evaluación es cuantitativa.
Concibe lo Pedagógico como
formación desde las necesidades
de producción del estado y
capacita para el trabajo y para
obtener personas diestras,
individualistas y razonables.
Diseña el currículo como una
teoría que se denomina práctica
tecnológica en la cual deben estar
incluidos el c.c. racional, el c
técnico y el c. por objetivos los
cuales producen un c. oculto.
Elabora expertos basados en la
Psicología conductista y en las
Ciencias Positivas, para medir
conductas a partir de objetivos
terminales (planes, programas,
razones)
Desarrollada por:
• La Filosofía pragmática y
relativista.
• La Psicología genética.
• La sociedad meritocrática.
El diseño del currículo es por
procesos.
La enseñanza es conductora de
sentidos desde el estudiante.
La evaluación es cualitativa.
Concibe lo Pedagógico como la
formación desde el desarrollo del
pensamiento para acceder al
Conocimiento Científico según los
intereses y las necesidades del
estudiante, que constituyen el
Proceso de Aprendizaje.
Diseña los currículos como
experiencias y se denominan: C.
Práctico que se apoya en la acción
de la escuela; C. Por procesos
que busca aprender descubriendo;
y Desarrollo de habilidades del
pensamiento que busca
desarrollar Destrezas cognitivas;
todos ellos buscando aprender
haciendo a través de unos
conceptos previos y de la
realización de proyectos que
forman en si el Aprendizaje
Significativo.
Desarrollada por:
• La Filosofía marxista.
• La Psicología social.
• La de las clases en conflicto.
El diseño del currículo es por
consenso participativo.
La enseñanza es moldeadora de
conductas.
La evaluación es cualitativa.
Concibe lo pedagógico como la
autoformación de la personalidad
siendo consciente de su proceso de
enseñanza y aprendizaje para
planificarlo en la afectividad, la
cognición y la sensibilidad desde
la ética, la lógica y la creatividad y
todo esto para contribuir al
Desarrollo histórico-cultural.
Diseña los currículos como una
dialéctica entre teoría y práctica y
se denominan: C. de
Reconstrucción social que busca
el cambio; C. crítico que busca la
reflexión; C inv. En el aula que
busca la participación; C.
comprensivo que busca la
emancipación y todos ellos en
miras de solucionar problemas a
través del trabajo colectivo, la
escuela en la vida y la
investigación.
Henry A. Aguirre M.