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Modelos pedagógicos

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Tipos de modelos pedagógicos

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Modelos pedagógicos

  1. 1. MODELOS PEDAGÓGICOS TRADICIONAL CONDUCTISTA CONSTRUCTIVISTA DESARROLLISTA SOCIAL  Desarrollada por: • La Filosofía escolástica. • La Psicología de las facultades. • La sociedad tradicional.  El diseño del currículo es por Disciplinas y Facultades.  La enseñanza es Vertical Transmisionista.  La evaluación es cuantitativa.  Concibe lo Pedagógico como la formación en carácter, voluntad, disciplina, virtudes y normatividad a través de la Razón y la Moral.  Diseña los currículos como un plan de estudios en forma de asignaturas denominados: CODIGO C. MORAL que implica al Estado y a la Iglesia para formar en derechos, deberes y moral; y RACIONALISMO ACADÉMICO desarrollado en la Cultural Occidental a través de disciplinas clásicas para formar en precisión, erudición y poder en general.  Desarrollada por: • La Filosofía determinista. • La Psicología asociativa. • La sociedad capitalista.  El diseño del currículo es por Objetivos e Instrucciones.  La enseñanza es moldeadora de conductas.  La evaluación es cuantitativa.  Concibe lo Pedagógico como formación desde las necesidades de producción del estado y capacita para el trabajo y para obtener personas diestras, individualistas y razonables.  Diseña el currículo como una teoría que se denomina práctica tecnológica en la cual deben estar incluidos el c.c. racional, el c técnico y el c. por objetivos los cuales producen un c. oculto.  Elabora expertos basados en la Psicología conductista y en las Ciencias Positivas, para medir conductas a partir de objetivos terminales (planes, programas, razones)  Desarrollada por: • La Filosofía pragmática y relativista. • La Psicología genética. • La sociedad meritocrática.  El diseño del currículo es por procesos.  La enseñanza es conductora de sentidos desde el estudiante.  La evaluación es cualitativa.  Concibe lo Pedagógico como la formación desde el desarrollo del pensamiento para acceder al Conocimiento Científico según los intereses y las necesidades del estudiante, que constituyen el Proceso de Aprendizaje.  Diseña los currículos como experiencias y se denominan: C. Práctico que se apoya en la acción de la escuela; C. Por procesos que busca aprender descubriendo; y Desarrollo de habilidades del pensamiento que busca desarrollar Destrezas cognitivas; todos ellos buscando aprender haciendo a través de unos conceptos previos y de la realización de proyectos que forman en si el Aprendizaje Significativo.  Desarrollada por: • La Filosofía marxista. • La Psicología social. • La de las clases en conflicto.  El diseño del currículo es por consenso participativo.  La enseñanza es moldeadora de conductas.  La evaluación es cualitativa.  Concibe lo pedagógico como la autoformación de la personalidad siendo consciente de su proceso de enseñanza y aprendizaje para planificarlo en la afectividad, la cognición y la sensibilidad desde la ética, la lógica y la creatividad y todo esto para contribuir al Desarrollo histórico-cultural.  Diseña los currículos como una dialéctica entre teoría y práctica y se denominan: C. de Reconstrucción social que busca el cambio; C. crítico que busca la reflexión; C inv. En el aula que busca la participación; C. comprensivo que busca la emancipación y todos ellos en miras de solucionar problemas a través del trabajo colectivo, la escuela en la vida y la investigación. Henry A. Aguirre M.

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