O documento discute os principais mal-entendidos associados à formação por competências na educação acadêmica formal. Apresenta três fontes principais de confusão: 1) diferentes tradições comportamentais e culturais sobre o conceito de competência, 2) abordagens variadas sobre os resultados finais da formação e 3) características complexas do conceito que dificultam a implementação prática. Conclui que é necessário um melhor entendimento do conceito antes de sua aplicação para evitar que a pressa comprometa as mudanças propostas.