1. UNIÓN EUROPEA
Fondo Social Europeo
Camino. de la Cantueña, s/n
Tf. 91 698 61 11 – Fax. 91 605 42 19
28980 – PARLA (Madrid)
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IES Manuel Elkin Patarroyo
Dpto. de Lengua y Literatura
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
MÓDULO PROFESIONAL: COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD I
COMUNICACIÓN EN LENGUA CASTELLANA Y SOCIEDAD I
CONTENIDOS BÁSICOS
1. Valoración de las sociedades prehistóricas y antiguas y su relación con el medio natural
 Los paisajes naturales. Aspectos generales y locales
 Las sociedades prehistóricas
 El nacimiento de las ciudades
o El hábitat urbano y su evolución
o Gráficos de representación urbana
o Las sociedades urbanas antiguas
o La cultura griega: extensión, rasgos e hitos principales
o Características esenciales del arte griego
o La cultura romana
o Características esenciales del arte romano
 Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas
o Autonomía
o Recursos básicos: guiones, esquemas y resúmenes, entre otros
o Herramientas sencillas de localización cronológica
o Vocabulario seleccionado y específico
2. Valoración de la creación del espacio europeo en la Edad Media y la Edad Moderna
 La Europa medieval
o Pervivencia de usos y costumbres. El espacio agrario y sus características
o El contacto con otras culturas
1. La Europa de las monarquías absolutas
1. Las grandes monarquías europeas: ubicación y evolución

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sobre el mapa en el contexto europeo
2. La monarquía absoluta en España
3. Evolución del sector productivo durante el período
 La colonización de América
 Estudio de la población
o Evolución demográfica del espacio europeo
o Comentario de gráficas de población: pautas e instrumentos básicos
La evolución del arte europeo de las épocas medieval y moderna
Pautas básicas para el comentario de obras pictóricas
 Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas
o Recursos básicos: resúmenes, fichas temáticas, biografías y hojas de cálculo o
similares, entre otros
o Vocabulario específico
3. Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellana
 Textos orales
 Aplicación de escucha activa en la comprensión de textos orales
 Pautas para evitar la disrupción en situaciones de comunicación oral
 El intercambio comunicativo
o Elementos extralingüísticos de la comunicación oral
o Usos orales informales y formales de la lengua
o Adecuación al contexto comunicativo
 Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral. Organización de la frase:
estructuras gramaticales básicas
 Composiciones orales
o Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad
o Presentaciones orales sencillas
o Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC
4. Utilización de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana
 Tipos de textos. Características de los textos propios de la vida cotidiana y profesional
 Estrategias de lectura: elementos textuales
 Pautas para la utilización de diccionarios diversos

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 Estrategias básicas en el proceso de composición escrita
 Presentación de textos escritos en distintos soportes
o Aplicación de las normas gramaticales
o Aplicación de las normas ortográficas
 Textos escritos
o Principales conectores textuales
o Aspectos básicos de las formas verbales en los textos, con especial atención a los
valores aspectuales de perífrasis verbales
o Función subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo
o Sintaxis: enunciado, frase y oración; sujeto y predicado; complemento directo,
indirecto, de régimen, circunstancial, agente y atributo
5. Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo XIX
1. Pautas para la lectura de fragmentos literarios
2. Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria
3. Características estilísticas y temáticas de la literatura en lengua castellana a partir de la Edad
Media hasta el siglo XVIII
4. La narrativa. Temas y estilos recurrentes según la época literaria
5. Lectura e interpretación de poemas. Temas y estilos recurrentes según la época literaria
6. El teatro. Temas y estilos según la época literaria
TEMPORALIZACIÓN
El módulo de Comunicación y Sociedad I está estructurado en torno a temas completos de las
áreas de lengua, literatura y ciencias sociales. Con el objetivo de que el alumno encuentre la materia más
amena se organizarán los temas de comunicación y sociedad de forma alterna, quedando la distribución y
organización de contenidos en los trimestres de la siguiente manera:

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Evaluaciones Temas Ortografía Gramática Lecturas
1ª
evaluación
Uso práctico de la
lengua: entrevistas, cartas,
currículum, solicitudes…
b / dictado
conectores
textuales
El
rostro de la
sombra
La diversidad física de la
Tierra. Paisajes y climas.
Europa y España
v / dictado
sustantivos
y adjetivos
Tipos de texto: la
narración
h / dictado
determinant
es y pronombres
2ª
evaluación
Literatura: Los géneros
literarios. De la Edad Media al
Renacimiento
ll, y / dictado verbos
Rebeldes
La población y los
movimientos migratorios
c, z, k, q /
dictado
adverbios y
conjunciones
Tipos de texto: la
exposición
g, j / dictado
preposicione
s e interjecciones
Del origen del ser
humano a la Edad Antigua
x, r, rr /
dictado
la oración
3ª
evaluación
Tipos de texto: el
diálogo
reglas de
acentuación general
/ dictado
clasificación
de la oración
simple
La
estanquera de
Vallecas
La Edad Media y la Edad
Moderna
acentuación
de diptongos,
triptongos y hiatos /
dictado
el sujeto
Literatura: el Barroco y
la Ilustración
tilde
diacrítica / dictado
el predicado
Historia del arte: de
Altamira al Barroco
acentuación
de palabras
compuestas /
dictado
complement
os del predicado

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación serán los siguientes:
a) Calificaciones cualitativas. Tal como dispone la normativa legal vigente, los resultados de la
evaluación se expresarán con las siguientes calificaciones cualitativas: insuficiente (IN),
suficiente (SU), bien (BI), notable (NT), sobresaliente (SB). Se considera negativa la
calificación insuficiente, y positivas todas las demás. Estas expresiones irán acompañadas de una
calificación cuantitativa, sin emplear decimales, en una escala de 1 a 10, para la cual se aplican
las siguientes correspondencias:
 Insuficiente: 1, 2, 3 o 4
 Suficiente: 5
 Bien: 6
 Notable: 7 u 8
 Sobresaliente: 9 o 10
b) Porcentajes de calificación en las evaluaciones. Para las calificaciones de las evaluaciones se
deberán tener en cuenta otros aspectos, además de las calificaciones de los exámenes. Los
porcentajes serán decididos por el equipo educativo, pero como orientación se presenta el
siguiente ejemplo:
 Un 40% de la calificación total (4 puntos de 10) corresponderá a la actitud (asistencia a
clase, comportamiento, cuidado de los materiales, disposición positiva hacia el trabajo
diario, participación activa y constructiva en el aula) y el trabajo (cuaderno de clase,
actividades individuales o grupales). La actitud supone: asistencia a clase (obligatoria
para los menores de 18 años, según indica la normativa legal); respeto hacia los
compañeros, el profesor y el proceso de enseñanza-aprendizaje; cuidado de los
materiales; disposición positiva hacia el trabajo diario; y participación activa y
constructiva en el aula (otra posibilidad es dar un 30% a este apartado y excluir las
lecturas obligatorias y los trabajos más complejos para darles un 10% a éstos).
 Un 60% de la calificación total (6 puntos de 10) corresponderá a la media aritmética
de las calificaciones obtenidas en los exámenes o pruebas escritas. Respecto a los
exámenes, se pueden tener en cuenta los siguientes aspectos:
 Las faltas de ortografía en los exámenes pueden sancionarse con los siguientes
criterios: se restarán 0,25 puntos a partir de la cuarta falta y hasta un máximo de
dos puntos, que podrán recuperarse mediante ejercicios de ortografía; y cuatro
faltas de acentuación se considerarán equivalentes a una falta de ortografía.
 La falta de asistencia a un examen sólo podrá justificarse mediante documentación
oficial; de no existir ésta, el examen se calificará con insuficiente cero.
 Copiar en un examen (utilizando cualquier medio) supondrá la retirada inmediata del
examen y su calificación con insuficiente cero.
La evaluación es un proceso que debe ser continuo, integrador y personalizado. La participación
del alumno en el proceso de evaluación es fundamental. La autoevaluación puede ser un medio para
conseguir que el alumno adquiera una implicación responsable en su aprendizaje y una mayor

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autonomía personal con la elaboración de juicios y criterios propios sobre diferentes aspectos de su
formación.
El objetivo de la evaluación debe basarse en conseguir que el alumno alcance un nivel adecuado a
sus posibilidades. A la hora de evaluar, debemos tener en cuenta tanto el aprendizaje de los alumnos
como los procesos de enseñanza que se están desarrollando, de manera que sea posible detectar
deficiencias en el desarrollo de la programación y se puedan realizar los ajustes necesarios para la
consecución de los objetivos previstos.