Act 8

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAUCA
Municipio: SANTANDER DE QUILICHAO
Radicado: 11137
Institución Educativa: CENTRO DE EDUCACION BASICA
POLICARPA FERNANDEZ (EL TURCO)
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
DIANA PATRICA BANGUERA
BLANCA CECILIA FERNANDEZ PAREDES
KATHERINE GUARNIZO BOLAÑOS
ZULLY ADRIANA HURTADO
JOSE ELMER LEON ALVAREZ
JAIME HOMERO LEON ALVAREZ
CARMENZA LOBOA DIAZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:

3. El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.

4. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

6. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto). Para la ejecución de la clase
se tuvo en cuenta las siguientes tendencias pedagógicas como estrategias
didácticas en la formación del escolar. El aprendizaje Vivencial, Aprendizaje
Invertido, Aprendizaje Basado en Retos y el Aprendizaje flexible.
. El aprendizaje Vivencial
Es un proceso mediante el cual los estudiantes fabrican competencias
personalizadas, en donde obtienen destrezas y enaltecen sus intereses,
directamente desde la práctica.
Aprendizaje Invertido
Este aprendizaje se da antes de la confluencia(encuentro) individual, los
escolares se instruyen y se preparan para participar en las tareas formativas.
Aprendizaje Basado en Retos
Es un aprendizaje que compromete activamente al educando en una situación
problemática real, relevante y de vinculación con el entorno, la cual implica la
definición de un reto y la implementación de una solución.
Aprendizaje flexible.
Ofrece a los estudiantes opciones acerca de cuándo, dónde y cómo aprenden.

7. PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
- Las TIC permiten la adquisición, producción, almacenamiento,
tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en
forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza
acústica, óptica o electromagnética.
- Las TIC en la educación son consideradas en dos aspectos: de
conocimiento y su uso.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. 1. CONCEPTUALIZACIÓN
En nuestra institución educativa trabajamos por proyectos, en donde los
estudiantes de manera colaborativa diseñaron y ejecutaron a partir de unas
problemáticas sociales que se presentan dentro del aula un proyecto de valores,
en donde la temática se centra en la vivencia de los valores y la integralidad
humana en su relación y apropiación de los espacios de la institución educativa
en la práctica del amor y sentido de pertenencia por la institución desde un
ambiente favorable de convivencia cuyo objetivo principal es fomentar el VALOR
DEL SENTIDO DE PERTENENCIA Y AMOR POR LA INSTITUCIÓN propiciando
ambientes agradables a través de la vivencia de los valores y la resolución de
conflictos y en donde los estudiantes adquieren la competencia del análisis, la
interpretación y la ejecución en propuestas que permitan la solución de
problemas que afectan a la comunidad educativa.
2. DESARROLLO
Las acciones desarrolladas por los estudiantes se centran a partir de la
metodología de los proyectos en este caso, La metodología a desarrollar se
centra en la visualización, la repetición de lemas mensuales y la realización de
acciones significativas que refuercen el lema a trabajar. El lema se imprimirá y
se colocará en las esquinas de los tableros para que el estudiante lo visualice,
se trabajará una acción significativa sobre el mismo tanto en las áreas de religión
como de ética. Además de tenerlo presente en las orientaciones de grupo.
Las TIC se utilizan para apoyar con videos la labor educativa.
3. Cierre. Conclusiones
 La tendencia pedagógica utilizada EL APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS en mi quehacer docente ha permitido permear la
conciencia de los estudiantes en fomentar el humanismo
específicamente en la preocupación por sus semejantes
 La ejecución del proyecto se fortalece la creatividad de los estudiantes y
la necesidad de que el mensaje llegue a todas la comunidad educativa a
través de las TIC
 Los estudiantes han tenido que fortalecer sus competencias TIC para la
implementación del proyecto
 La comunidad educativa ha participado a través del uso de las TIC y ha
aportado a la construcción del proyecto

9.  Se fomenta la innovación y el emprendimiento de los estudiantes para
presentar propuestas de solución que impacten a la comunidad
educativa
 Esta práctica pedagógica enriquece sobremanera el papel del estudiante
no solo en la comunidad educativa sino en la sociedad en general ya
que lo forma para ser un buen creyente y por tanto un buen ciudadano
 Es un proyecto incluyente ya que abarca todos los pensamientos y
tendencias en pro de la sana convivencia y apoyado por acciones que
impacten y esto lo ofrece las TIC.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

10. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

11. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Ley 1341 de 2009
Por la cual se definen
Principios y conceptos sobre la
sociedad de la información y la
organización de las
Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones -TIC-,
se crea la Agencia Nacional
del Espectro y se dictan otras
disposiciones"
http://www.mintic.gov.co/p
ortal/604/w3-article-
3707.html
Principios Orientadores.
1. La Libre
Competencia.
2. Uso eficiente de la
infraestructura y de
los recursos
escasos
3. Protección de los
derechos de los
usuarios.
4. Promoción de la
Inversión.
Competencias TIC
para el Desarrollo
Profesional Docente
http://www.mineducacion.g
ov.co/1759/w3-article-
339097.html
Esta publicación es el
resultado de un trabajo
liderado por la Oficina de
Innovación Educativa del
Ministerio de Educación, en el
que participaron expertos y
representantes de
instituciones educativas, con
quienes se construyeron
acuerdos conceptuales y
lineamientos para orientar los
procesos formativos en el uso
pedagógico de las TIC..
El papel que poseen las
políticas de innovación en
el sistema educativo
colombiano y cuáles son
las tendencias de
formación en el tema de la
innovación educativa.

12. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 CLAVES ESENCIALES
1. Crear espacios de debate que permitan buscar estrategias acordes con
las tendencias a aplicar
2. En las instituciones crear la política de restructuración de las prácticas
de enseñanza
3. Implicar a toda la comunidad educativa en la construcción de enfoques
innovadores
4. Acoplar la innovación al currículo
5. Capacitar en recursos que permitan la aplicación de las tendencias y
enfoques innovadores
6. Crear mesas de trabajo que centren sus esfuerzos en la implementación
de tendencias y enfoques innovadores
7. Facilitar espacios en los cuales se trabaje al cambio de paradigma en las
practicas pedagógicas
8. Compartir experiencias con instituciones que han avanzado en este
aspecto de la implementación de tendencias y enfoques innovadores
9. Poseer los recursos materiales y humanos que permitan la eficacia de
estos procesos
10. Fomentar la innovación y la creatividad en el aula de clase