El documento describe tres modelos pedagógicos (tradicional, constructivista y crítico) y propone un modelo ecológico-contextual que integra los mejores aspectos de cada uno. Este modelo ve el aula como un microecosistema y busca captar las redes significativas entre profesores, alumnos y comunidad educativa para promover un aprendizaje compartido y contextualizado.
3. ESQUEMA BÁSICO Diseño Desarrollo Evaluación Coherente Unitario Meditado Sistemático … MODELO DE PLANIFICACIÓN PROCESO FORMATIVO- CURSO Principios Pedagógicos
4. EL MODELO PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Conjunto de creencias y percepciones que representa una realidad con cierto grado de precisión y en la forma más completa posible, pero sin pretender aportar una réplica de lo que existe en la realidad. Pretende describir, explicar o comprender la realidad Determina ó condiciona DISEÑO DESARROLLO VALORACIÓN (Evaluación) Principios Pedagógicos
5. MULTIPLICIDAD DE MODELOS POR AUTOR POR POSICIONAMIENTO IDEOLOGICO Interrelación Crítico Político Stenhouse Tyler Escudero Mac Donald Constructivista Intelectualista Tradicional Conductista Principios Pedagógicos
6. ALUMNO - ESTUDIANTE PROFESOR - TUTOR CURRICULO-APRENDIZAJES COMUNIDAD EDUCATIVA DISEÑO MODELO CRÍTICO (KEMMIS Y MAC TAGGART) MODELO CONSTRUCTIVISTA (PIAGET) MODELO TRADICIONAL (TYLER) Principios Pedagógicos
7. ALUMNO Receptor pasivo de conocimientos Clón, sin peculiaridades intrínsecas PROFESOR Transmisor – Reproductor de conocimientos fundamentalmente técnicos Un modelo indiscutible a imitar Controlador - Medidor de resultados CURRICULO Centrado en los contenidos teóricos “heredados” Rígido, estandarizado Legitimador de cultura imperante COMUNIDAD EDUCATIVA Organización dedicada a alcanzar los fines preestablecidos a priori Su comportamiento es predecible DISEÑO ( PLANIFICACIÓN ) MODELO TRADICIONAL Principios Pedagógicos
8. ALUMNO Receptor pasivo de conocimientos Clón, sin peculiaridades intrínsecas PROFESOR Transmisor – Reproductor de conocimientos fundamentalmente técnicos Un modelo indiscutible a imitar Controlador - Medidor de resultados CURRICULO Centrado en los contenidos teóricos “heredados” Rígido, estandarizado Legitimador de cultura imperante COMUNIDAD EDUCATIVA Organización dedicada a alcanzar los fines preestablecidos a priori Su comportamiento es predecible MODELO TRADICIONAL ALUMNO Persona que aprende; con unos intereses propios, con motivaciones concretas PROFESOR Facilitador en la construcción del conocimiento CURRICULO Construido a partir de las realidades diversas y según la cultura y la experiencia previa Énfasis en conocimientos de habilidades COMUNIDAD EDUCATIVA Entorno creado a partir de significados construidos entre todos DISEÑO ( PLANIFICACIÓN ) MODELO CONSTRUCTIVISTA Principios Pedagógicos
9. ALUMNO Agente potencial del cambio a través de su formación Ciudadano reflexivo y participante activo PROFESOR Potenciador del cambio y la mejora, moderador de diálogos críticos Su acción es legitimada por la reflexión de sus acciones (I-A) CURRICULO Consensuado Énfasis en conocimientos actitudinales; actitudes, valores y normas COMUNIDAD EDUCATIVA Como construcción social Es el resultado de las interacciones entre grupos de poder, según unas condiciones políticas y unas creencias ALUMNO Persona que aprende; con unos intereses propios, con motivaciones concretas PROFESOR Facilitador en la construcción del conocimiento CURRICULO Construido a partir de las realidades diversas y según la cultura y la experiencia previa Énfasis en conocimientos de habilidades COMUNIDAD EDUCATIVA Entorno creado a partir de significados construidos entre todos ALUMNO Receptor pasivo de conocimientos Clón, sin peculiaridades intrínsecas PROFESOR Transmisor – Reproductor de conocimientos fundamentalmente técnicos Un modelo indiscutible a imitar Controlador - Medidor de resultados CURRICULO Centrado en los contenidos teóricos “heredados” Rígido, estándarizado Legitimador de cultura imperante COMUNIDAD EDUCATIVA Organización dedicada a alcanzar los fines preestablecidos a priori Su comportamiento es predecible DISEÑO (PLANIFICACIÓN) MODELO CRÍTICO MODELO CONSTRUCTIVISTA MODELO TRADICIONAL Principios Pedagógicos
10. ALUMNO Agente de cambio Ciudadano PROFESOR Moderador Investigador CURRICULO Consensuado Actitudes, valores y normas COMUNIDAD EDUCATIVA Interacciones de poder Creencias y política ALUMNO Aprendiz Peculiar PROFESOR Facilitador CURRICULO Construido Subjetivo Habilidades COMUNIDAD EDUCATIVA Significativa Construida ALUMNO Receptor Clón PROFESOR Transmisor Modelo Controlador CURRICULO Teórico Rígido Estandarizado COMUNIDAD EDUCATIVA Útil Predecible DISEÑO (PLANIFICACIÓN MODELO CRÍTICO MODELO CONSTRUCTIVISTA MODELO TRADICIONAL Principios Pedagógicos
11. DOS IDEAS FUNDAMENTALES TENDENCIA HACIA EL ECLECTICISMO E INTEGRACIÓN BÚSQUEDA DE LA COHERENCIA Principios Pedagógicos
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14. INTEGRA LO MEJOR DE CADA MODELO TRADICIONAL: La autoridad del profesor y la conducta del alumno. La racionalidad técnica y la idea de eficacia. CONSTRUCTIVISTA: La recíproca influencia alumno-profesor, el sujeto activo y la importancia del intercambio de significados. CRÍTICO: Tendencia hacia el cambio y la mejora. Y el condicionamiento de la ideología DEFINICIÓN Principios Pedagógicos
15. MODELO ECOLÓGICO-CONTEXTUAL “ Es aquel que describe las demandas del entorno y las respuestas de los agentes a ellas, así como los modos múltiples de adaptación. Para así, tratar de interpretar las relaciones entre el comportamiento y el entorno” DEFINICIÓN Principios Pedagógicos
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19. Comprensivo Mismas oportunidades No competitivo Práctico, funcional... Integrador Asequible a las competencias y capacidades Con garantías éticas Que permita pensar Elementos en mismo sentido Desde la participación COMÚN COOPERATIVO ÚTIL INCLUSIVO REALIZABLE MORAL REFLEXIVO COHERENTE PLANIFICADO Principios Pedagógicos
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21. CONSTRUCTIVISMO Las personas, tanto individual como colectivamente, "construyen" sus ideas sobre su medio físico, social o cultural. Principios Pedagógicos
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24. RESULTADO Modelo de aprendizaje centrado en el alumno, que se sitúa como centro del proceso de aprendizaje, construyendo significados de forma contextualizada y en interacción y el docente para pasar a ejercer una función de facilitadota y guía del aprendizaje. Principios Pedagógicos
