PROYECTO MÀS CULTURA, MENOS VIOLENCIA ESCOLAR .

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Grupo de docentes que a través del rescate de valores de Identidad Nacional y convivencia abren espacios de participación cultural en nuestra escuela, para luchar contra la violencia escolar

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PROYECTO MÀS CULTURA, MENOS VIOLENCIA ESCOLAR .

  1. 1. COMISIÓN DE PROMOCIÓN Y DIFUSION CULTURAL_MONTUFAR (COPRODICUL_MONTUFAR) coprodicul_montufar@hotmail.com
  2. 2. MÀS VALORES DE IDENTIDAD NACIONAL Y CONVIVENCIA, MENOS VIOLENCIA ESCOLAR
  3. 3. ¿QUIÈNES SOMOS? Un grupo de docentes activos de aula, que trabajan en pro del bienestar de nuestros niños, niñas y adolescentes y sueñan con formar un ciudadano con sentido de pertenencia nacional y libre de la violencia generada por el proceso de transculturización Tenemos la firme convicción de que …el cambio… es primero… desde el maestro mismo .
  4. 4. MARISOL GAZCÒN VÌCMIR LEÒN
  5. 5. MIGUEL PÈREZ YURAIMA SARACHE
  6. 6. ZULAY RUÌZ JOSÈ GARCÌA
  7. 7. ROSANA SILVA EDILIA MOLAYA
  8. 8. JULIO RONDÒN LIZ BERMÙDEZ
  9. 9.  Reseña Histórica Motivación Convicciones Bases
  10. 10. NUESTRA META
  11. 11. 1. Rescatar valores de identidad nacional en los niños, niñas y adolescentes que concurren a esta escuela, para formar ciudadanos (as) orgullosos (as) de su folklore y tradiciones venezolanas.
  12. 12. 2. Rescatar valores de convivencia a través de actividades culturales venezolanas, para prevenir, disminuir, contrarrestar y/o luchar contra los efectos violentos generados por el proceso transculturización en el ámbito escolar.
  13. 13. 2. Crear espacios de intercambio , integración y participación cultural libre de violencia para la comunidad educativa en general.
  14. 14. ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN
  15. 15. MÚSICA
  16. 16. DANZA
  17. 17. TEATRO
  18. 18. ESTRATEGIAS
  19. 19. PRIMERA FASE: (EXPLORACIÒN) • Compartir mediante conversación libre y espontánea, lo que saben sobre las costumbres y tradiciones venezolanas, los valores de convivencia e identidad nacional , lo propio , lo foráneo y la transculturización. • Práctica de valores de convivencia e Identidad Nacional
  20. 20. •. IMÀGENES DE FASE I
  21. 21. SEGUNDA FASE: (INVESTIGACIÒN) . •Investigar sobre las dudas generadas en la Fase I , las fechas patrias , festividades de tradición venezolana, los diversos cantos, bailes, danzas del folklore nacional y los valores asociados con Identidad Nacional y Convivencia •Práctica de valores de convivencia e Identidad Nacional
  22. 22. IMÀGENES DE FASE II
  23. 23. TERCERA FASE: (SELECCIÒN Y PRACTICA) •Selección y ensayo de coreografías, dramatizaciones , canciones y ritmos relacionados con fechas patrias, el folklore y las tradiciones venezolanas previamente investigadas. •Diseño, elaboración y selección del vestuario a utilizarse •Práctica de valores de convivencia e Identidad Nacional
  24. 24. IMÀGENES DE FASE III
  25. 25. IMÀGENES DE FASE III
  26. 26. IMÀGENES DE FASE III
  27. 27. IMÀGENES DE FASE III
  28. 28. IMÀGENES DE FASE III
  29. 29. CUARTA FASE: (EJECUCIÒN) •Poner en escena danzas, teatros, canciones y ritmos relacionados con el folklore, tradiciones y costumbres venezolanas y/o fechas patrias •Práctica de valores de convivencia e Identidad Nacional
  30. 30. IMÀGENES DE FASE IV
  31. 31. IMÀGENES DE FASE IV
  32. 32. IMÀGENES DE FASE IV
  33. 33. IMÀGENES DE FASE IV CUARTA FASE: (EJECUCIÒN)
  34. 34. IMÀGENES DE FASE IV
  35. 35. IMÀGENES DE FASE IV
  36. 36. IMÀGENES DE FASE IV
  37. 37. IMÀGENES DE FASE IV
  38. 38. IMÀGENES DE FASE IV
  39. 39. IMÀGENES DE FASE IV
  40. 40. IMÀGENES DE FASE IV
  41. 41. IMÀGENES DE FASE IV
  42. 42. IMÀGENES DE FASE IV
  43. 43. IMÀGENES DE FASE IV
  44. 44. IMÀGENES DE FASE IV
  45. 45. IMÀGENES DE FASE IV
  46. 46. QUINTA FASE: (EVALUACIÒN Y CORRECCIÒN) •Evaluación del trabajo realizado. •Corrección de las debilidades técnicas y humanas. •Práctica de valores de convivencia e Identidad Nacional
  47. 47. IMÀGENES DE FASE V
  48. 48. IMÀGENES DE FASE V
  49. 49. SEXTA FASE: (ASISTENCIA MULTIDISCIPLINARIA) AULA INTEGRADA • Facilitar ayuda especializada a los miembros que hayan presentado debilidades o dificultades para poner en práctica los valores de convivencia e Identidad Nacional • Facilitar ayuda especializada a los niños (as) y adolescentes miembros de la comunidad escolar, que son o han sido víctimas de la violencia
  50. 50. ¿QUÈ VALORES DE IDENTIDAD NACIONAL Y CONVIVENCIA PONEN EN PRÁCTICA LOS NIÑOS (AS) Y ADOLESCENTES PARTICIPANTES EN CADA FASE?
  51. 51. Los valores practicados permanentemente son: 1. Respeto 2. Tolerancia 3. Amistad, Solidaridad, Cooperación, Responsabilidad. 4. Libertad, Justicia y Paz 5. Pertenencia, Amor, Ciudadanía e Identidad Nacional
  52. 52. RESULTADOS • A dos años y medio de la fundación del grupo se ha observado a nivel institucional: • Un significativo aumento de las actividades culturales relacionadas con el folklore, las costumbres y la identidad nacional. • Un incremento considerable de participación en las actividades culturales relacionadas con lo nuestro, en los niños niñas y adolescentes • Un decrecimiento considerable de la violencia escolar en los momentos de compartir y de convivencia grupal • Un incremento de participación del personal docente y la comunidad general en las actividades.
  53. 53. • Asistencia integral a de niños, niñas que tienen dificultad o debilidad para poner en practica los valores trabajados y a las victimas de la violencia. • A través de estas actividades se han detectado casos de violencia escolar y familiar extremas y se les ha dado la atención jurídica e integral requerida. • Un decrecimiento considerable de actividades transculturizadoras en el espacio escolar. • Mejoramiento en las relaciones interpersonales y de convivencia entre los grupos considerados críticos. • Incorporación a las actividades culturales a los grupos del aula integrada que han sido victimas o lo son de cualquier tipo de violencia, como parte de la terapia que les ayudará a superar los efectos devastadores de la violencia.
  54. 54. Lo más hermoso que tiene Venezuela son ustedes, junto con su folklore , costumbres y tradiciones…jamás pierdan su identidad nacional, pase lo que pase... Grupo COPRODICUL_MONTUFAR
  55. 55. Fragmento de un discurso “Soy de las que piensa que para promover, difundir, reforzar y formar a un niño (a), en valores de identidad nacional, se necesita un maestro con sentido de pertenencia nacionalista. Un maestro innovador, capaz de cantar y bailar su propia música; sin avergonzarse de ello. Los cambios profundos debe hacerlo primero el maestro mismo, en su forma de actuar y conducirse frente a la enseñanza de las costumbres y tradiciones venezolanas. NO PUEDE reforzar, ni formar en valores de identidad nacional; quien no es capaz de reconocer su propia idiosincrasia y mucho menos quien menosprecia su propia identidad. Para formar en valores nacionalistas o reforzar los mismos; hay que ir más allá. Hay que sumergirse en la esencia misma del folklore, empaparse de ella e impregnar a los demás a través de estrategias pedagógicas eficaces y acertadas para producir aprendizajes significativos”. Marisol Gazcòn; Coord. y fundadora de la Comisión de Promoción y Difusión Cultural de la UENB “María Luisa Estrada Montufar” (COPRODICUL_MONTUFAR)
  56. 56. Porque…el cambio…es primero …desde …el maestro mismo.

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