Docencia Universitaria 1ra SesióN

961 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Docencia Universitaria 1ra SesióN

  1. 1. DOCENCIA UNIVERSITARIA DR. MANUEL A. MENDOZA SEGURA
  2. 2. LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA <ul><li>LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA DEBE REFLEJAR EL SER DE LA UNIVERSIDAD, SU LIGAZÓN PROFUNDA CON EL SABER, SU INTENTO DE UNIVERSALIDAD, SU RELACIÓN CON LA SOCIEDAD. </li></ul><ul><li>EDUCACIÓN OBJETIVO MEDIOS HOMBRE </li></ul>Valores Destrezas Actitudes Conocimientos Habilidades Competencias Realidad Socio histórica cultural presente Hacer al hombre mas HUMANO. Realizaciones que se transmitan por generaciones
  3. 3. LA UNIVERSIDAD <ul><li>LA UNIVERSIDAD TIENE MAS DE 700 AÑOS DE CREADA Y AÚN CONSERVA SUS FINES. </li></ul><ul><li>ES LA ÚNICA ESPERANZA PARA CONSEGUIR LA JUSTICIA, LA LIBERTAD Y EL PROGRESO. </li></ul><ul><li>UNIVERSITAS: UNIVERSITAS STUDIUM GENERALES </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>UNIVERSITAS STUDI </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>UNIVERSITAS COLLEGIUM </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><li>Primera universidad de Europa: Escuela de Medicina de Salerno, la dirigía el MAGISTER (Jefe, director, guía) y en ella enseñaban los RECTORES (profesores), </li></ul></ul><ul><ul><li>Universitas MAGISTRORUM (reunión de docentes) </li></ul></ul><ul><ul><li>Universitas SCHOLARIUM (reunión de discípulos) </li></ul></ul><ul><ul><li>Doctores LEGENTES y doctores NON LEGENTES. </li></ul></ul>
  4. 4. LA UNIVERSIDAD <ul><li>TENIAN LA AUTORIDAD PARA OTORGAR LOS GRADOS O TÍTULOS: LICENCIA O FACULTAS DOCENTI (licencia docente). Mas tarde se agregó el titulo de DOCTOR, excelencia para los mas dotados. </li></ul><ul><li>Iglesia Católica: FACULTADES UBIQUE DOCENDI. </li></ul><ul><li>Aparecen las especializaciones, se genera necesidad de mejor organización, y surgen muchas Universidades. </li></ul><ul><li>ORTEGA Y GASSET: Misión de la Universidad: </li></ul><ul><ul><li>A.- Transmisión de la cultura </li></ul></ul><ul><ul><li>B.- Enseñanza de las profesiones </li></ul></ul><ul><ul><li>C.- Integración Científica y educación de nuevos hombres de Ciencias. </li></ul></ul>
  5. 5. LA UNIVERSIDAD <ul><li>KARL JASPERS, (Idea de la Universidad en Alemania): </li></ul><ul><ul><li>A.- Enseñanza para las profesiones especiales </li></ul></ul><ul><ul><li>B.- Formación (educación) </li></ul></ul><ul><ul><li>C.- Investigación </li></ul></ul><ul><ul><li>MAX SCHELLER,( Universidad Popular): </li></ul></ul><ul><ul><li>A.- Conservación y transmisión del saber y la cultura. </li></ul></ul><ul><ul><li>B.- Preparación profesional especializada </li></ul></ul><ul><ul><li>C.- Investigación Científica </li></ul></ul><ul><ul><li>D.- Cultivo de la personalidad Humana. </li></ul></ul><ul><ul><li>E.- Difusión de la Cultura y servicio a la Comunidad. </li></ul></ul>
  6. 6. LA UNIVERSIDAD <ul><li>TELEOLOGÍA </li></ul><ul><li>La Universidad dedica sus actividades a los propósitos siguientes: </li></ul><ul><li>- A la Investigación Científica y tecnológica </li></ul><ul><li>- A la Educación y difusión del saber y la cultura. </li></ul><ul><li>- A la Extensión Universitaria y proyección social. </li></ul><ul><li>- A la producción de bienes y prestación de servicios. </li></ul>
  7. 7. LA UNIVERSIDAD <ul><li>MISIÓN </li></ul><ul><li>Formación humanística, científica, tecnológica y artística de profesionales. </li></ul><ul><li>Preparar profesionales para la investigación que contribuyan al desarrollo Nacional. </li></ul><ul><li>La afirmación de los valores nacionales y la consolidación de la identidad Nacional. </li></ul><ul><li>El compromiso con el desarrollo para establecer una sociedad justa, libre y culta que tienda a la integración nacional. </li></ul><ul><li>La extensión y proyección de su función educacional hacia la Sociedad </li></ul>
  8. 8. LA UNIVERSIDAD <ul><li>PRINCIPIOS </li></ul><ul><li>Sus actividades se rigen por los siguientes principios: </li></ul><ul><li>- En el contexto nacional, afianzar la primacía de la persona humana que es el fin supremo de la sociedad y del Estado. </li></ul><ul><li>- Promueve el desarrollo integral de la persona. </li></ul><ul><li>- Impulsa la integración nacional y latinoamericana, para alcanzar el desarrollo del país y afirmar su identidad nacional. </li></ul><ul><li>- Contribuye a la creación de una sociedad justa, libre, solidaria y culta, organiza su estructura académica y administrativa de acuerdo con los fines y principios de una auténtica democracia que tiende a la integración nacional. </li></ul><ul><li>- Practica la democracia en todos los niveles y sin restricciones, dentro de la ley. </li></ul>
  9. 9. LA UNIVERSIDAD <ul><li>PRINCIPIOS </li></ul><ul><li>- Su autonomía consiste en el irrenunciable ejercicio de su capacidad para organizarse y lograr sus fines y objetivos. </li></ul><ul><li>- Promueve la actitud crítica, la autocrítica y la crítica objetiva que lleve al perfeccionamiento humano y de nuestra sociedad. </li></ul><ul><li>- Forma parte del sistema nacional de educación como orientador y se relaciona con la comunidad académica y científica latinoamericana y mundial. </li></ul><ul><li>- Promueve la producción de cultura, ciencia y tecnología, mediante la investigación y enseñanza. </li></ul><ul><li>- La Universidad está al servicio del desarrollo y de la comunidad local, regional y nacional. </li></ul>
  10. 10. LA UNIVERSIDAD <ul><li>FINES </li></ul><ul><li>Conservar, acrecentar y transmitir la cultura nacional y universal, con sentido crítico, creativo y constructivo, afirmando valores y la identidad nacional. </li></ul><ul><li>Formar científicos, tecnólogos y profesionales de la mas alta calidad académica y con sentido humanista de acuerdo con la realidad y las necesidades del desarrollo nacional. </li></ul><ul><li>Formar investigadores capaces de promover el desarrollo nacional. </li></ul><ul><li>Formar conciencia en la comunidad universitaria de la realidad en que vive el país y su compromiso de contribuir a la solución de sus problemas. </li></ul><ul><li>Consolidar formas de vida plenas de valores éticos, espirituales y cívicos que dignifiquen a la persona humana. </li></ul>
  11. 11. LA UNIVERSIDAD <ul><li>FINES </li></ul><ul><li>Proyectar la acción de la Universidad a las comunidades mas necesitadas para promover su desarrollo. </li></ul><ul><li>Promover la integración nacional, latinoamericana y mundial. </li></ul><ul><li>TIPOS DE UNIVERSIDADES </li></ul><ul><li>Cada Universidad debe pretender ser mejor, distinta, para contribuir a la presencia y existencia de un mejor país. </li></ul><ul><li>Referencia importante, los países socialistas, en especial la URSS y la China: uso inteligente de sus universidades para lograr la unificación cultural que proporcione significados y valores comunes a conglomerados de pueblos y regímenes distintos en torno a su teoría política. China: integrar sus diferentes nacionalidades. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Estructura universitaria. </li></ul><ul><li>Antes de 1930 existían nueve universidades públicas y una privada; hoy tenemos en el Perú, aproximadamente 83 universidades; 33 son nacionales (públicas) y las demás son privadas. Del total de las universidades mencionadas, se calcula más de 573 programas de postgrado, de los cuales muchos estudian solo los fines de semana, por horas y el precio y la modalidad a convenir. </li></ul>SITUACION ACTUAL DE LA UNIVERSIDAD
  13. 13. b . Población . En 1960 se matricularon 30,000 alumnos aproximadamente, y en la actualidad, según la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) contamos con más de 500,000 estudiantes.
  14. 14. C. Presupuesto . Problemas principal por el escaso apoyo del gobierno, los pagos por derecho de matrícula que vienen a ser casi simbólicos. El Presupuesto de la República del año 2003 ascendía a 1200 millones de nuevos soles que viene a ser el 3,4% del PBI; y en el 2004 el 3,76% del PBI. De ese total, el 80% de estos presupuestos están destinados a pagar remuneraciones, siendo la partida más descuidada la de bienes y servicios que siguen deteriorándose desde hace dos décadas
  15. 15. En mayo del 2004, Pacto Social de los Compromisos Recíprocos por la Educación 2004-2006 (gobierno, partidos políticos, gremios empresariales y laborales, sociedad civil, etc., reunidos en el Foro del Acuerdo Nacional). El Pacto ratifica el compromiso de incrementar de 3,76% a 4,01% la participación de la educación en el PBI, sin embargo el presupuesto de educación del 2005 no incorpora dicho incremento; asimismo según fuentes del Ministerio de Educación indican que no progresa la inversión en educación desde el año 2000, a pesar del crecimiento de la economía y del crecimiento de la presión tributaria del 12,1% al 13,4% del PBI .
  16. 16. Somos uno de los países en Latinoamérica que menos gasta en educación por habitante: el Perú invierte 58 dólares al año; Bolivia 66; Colombia 97; Brasil 185 y Chile 238, según fuentes del CEPAL. Y, en el caso de las 30 universidades públicas reciben en conjunto la mitad de lo que gasta una universidad pública en Estados Unidos. En resumen no tenemos autonomía económica y seguimos atados a la burocracia estatal en el manejo del dinero, y las Escuelas de Postgrado en el Perú siguen autofinanciándose con ingresos propios y para algunas universidades las unidades de Postgrado son su principal fuente de ingresos o caja chica de gastos de sus autoridades.
  17. 17. d. La normativa jurídica. Se basa en la actual Ley Universitaria N° 23733 de 1983, que regula las universidades públicas y privadas. En 1996 se promulga el Decreto Legislativo 882, mediante el que se aprueba la Ley de Promoción de la Inversión en la Educación. Hoy en día ambas normas resultan desfasadas porque no corresponden a los requerimientos y proyección de la universidad. La nueva Ley Universitaria (próxima a promulgarse), debe permitir en el ámbito económico, la ejecución de proyectos con total libertad.
  18. 18. e. Mercado laboral. La universidad, en general, no responde a las exigencias y necesidades de las empresas públicas y privadas en el país.
  19. 19. f. Número de egresados. Los egresados no corresponden al número de graduados. Por citar un ejemplo, el 90% de ingresantes a una Maestría o Doctorado, no llega a graduarse por diferentes aspectos, entre ellos, fundamentalmente, por la falta de certificación del idioma y la falta de metodología de investigación, en otras palabras superemos el síndrome del TMT (Todo Menos Tesis).
  20. 20. LA UNIVERSIDAD <ul><li>LA EXCELENCIA ACADÉMICA </li></ul><ul><li>La excelencia supone un alto grado de perfección. </li></ul><ul><li>La excelencia académica es una buena enseñanza, enseñanza óptima, para obtener un buen producto. </li></ul><ul><li>La universidad es una suma de unidades académico administrativas, cada una con funciones propias, unas pueden llegar a ser excelentes y otras no. </li></ul><ul><li>La Universidad es excelente cuando capacita óptima y permanentemente a su personal, proporcionándole los mejores procedimientos de trabajo y los instrumentos sofisticados mas modernos. </li></ul><ul><li>Efectividad + Eficacia + planificación + Legislación + Participación = </li></ul><ul><li>EXCELENCIA </li></ul>
  21. 21. LA UNIVERSIDAD <ul><li>LA EXCELENCIA ACADÉMICA </li></ul><ul><li>En algunas universidades extranjeras la calificación numérica es relativa. </li></ul><ul><li>Hay que evitar la “parálisis paradigmática”: estancamiento académico, obsolescencia retrógrada o cultivo de experiencias basadas dogmáticamente en el pasado o sea cerrar los ojos al cambio. </li></ul><ul><li>Para la Universidad el cambio debe ser también objeto de conocimiento, allí comienza la excelencia. </li></ul>
  22. 22. LA EDUCACION DE CALIDAD COMPETENCIAS COGNOCITIVAS APRENDIZAJES RELEVANTES DESARROLLAR REVISION NECESITA
  23. 23. COMPETENCIAS COGNOSCITIVAS SABER COMUNICARSE TRASFORMACION CONTINUA PROBLEMAS MUNDO ACTITUDES HABITOS VALORES DESCUBRIR COMO ADAPTARSE FOMENTAR QUE PERMITAN SANA CONVIVENCIA EJERCICIO DEMOCRATICO PARA CULTURA DE PAZ ORAL ESCRITA QUE ES IDENTIFICAR Y RESOLVER
  24. 24. APRENDIZAJES RELEVANTES CUMPLIMIENTO PROPOSITOS EDUCATIVOS PENSAMIENTO CRITICO SISTEMA DE VALORES PROMOVER DESARROLLAR FOMENTAR REFLEXIVO CAPACIDADES CREADOR ABSTRACCION FACILITEN QUE RAZONAMIENTO PONER EN MARCHA SU INSERCION EN LA SOCIEDAD POTENCIALIZACION
  25. 25. REVISION CONTENIDOS DIVERSIFICADOS METODOS EDUCATIVOS PERTINENTES GUSTO POR APRENDER COMPETENCIAS DE DEBEN SER QUE DESARROLLEN QUE DESARROLLE
  26. 26. LA ACREDITACIÓN Y LA EVALUACIÓN <ul><li>La Organización Universitaria Interamericana, en 1993: “Evaluación de la Calidad y Acreditación de la Enseñanza Superior”: se precisaron 3 conceptos: </li></ul><ul><li>CALIDAD, ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN. </li></ul><ul><li>Calidad, meta suprema de toda Universidad, especialmente la calidad de la enseñanza. </li></ul><ul><li>La Acreditación y Evaluación no producen la Calidad. Dan testimonio, durante un periodo de tiempo, sobre la calidad de una actividad o de un sector (snapshot) </li></ul><ul><li>La calidad no se define por el número de doctores, o de estudiantes, ni de edificios, equipos o por la reputación. </li></ul><ul><li>La Calidad es la meta última de la Universidad, la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. </li></ul>
  27. 27. LA ACREDITACIÓN Y LA EVALUACIÓN <ul><li>La excelencia universitaria corresponde al grado de compromiso de los alumnos con sus estudios y educación, y al grado de compromiso de los profesores en el proceso de enseñanza e investigación. </li></ul><ul><li>La Acreditación universitaria es el proceso mediante el cual se busca dar fé de la adecuada calidad de la formación profesional que se imparte en las universidades, estimulando su superación constante. Se juzgará a través de indicadores y parámetros aplicados en un proceso evaluativo, que se inicia por la decisión de la propia universidad. </li></ul><ul><li>Según modelo Americano hay dos líneas de acción: </li></ul><ul><li>- Acreditación Institucional </li></ul><ul><li>- Acreditación especializada </li></ul>
  28. 28. LA ACREDITACIÓN Y LA EVALUACIÓN <ul><li>Acreditación Institucional </li></ul><ul><li>- Organización Administrativa Central. </li></ul><ul><li>- Servicio de biblioteca Central. </li></ul><ul><li>- Servicios asistenciales y de bienestar estudiantil. </li></ul><ul><li>- Infraestructura física adecuada. </li></ul><ul><li>- Financiamiento institucional garantizado. </li></ul><ul><li>Acreditación Especializada . </li></ul><ul><li>- Características y contenido del currículo. </li></ul><ul><li>- Métodos de estudios. </li></ul><ul><li>- Facilidades y metodologías aplicadas para la enseñanza aprendizaje: calidad de docentes, infraestructura física en aulas, laboratorio, bibliotecas especializadas. </li></ul><ul><li>- Proceso de evaluación del aprendizaje y de selección del alumnado </li></ul>
  29. 29. LA UNIVERSIDAD HASTA EL SIGLO XX ACADEMIA ESCUELA COMBINABA CONCEBIDA COMO <ul><li>La ciencia empresa inacabada. </li></ul><ul><li>Ámbito de producción de conocimientos </li></ul><ul><li>Profesores investigadores </li></ul><ul><li>Interés de grandes academias </li></ul><ul><li>Conocimientos técnicos </li></ul><ul><li>Producía elites intelectuales </li></ul><ul><li>Formador de profesionales. </li></ul><ul><li>Transmisor de conocimientos elaborados. </li></ul><ul><li>Profesores docentes formales. </li></ul><ul><li>Interés en títulos profesionales. </li></ul><ul><li>Servicios a la sociedad </li></ul>COMO
  30. 30. LA UNIVERSIDAD HASTA EL SIGLO XX FORMAR CUIDADANOS GENERABA DEMANDAS COMO HOMBRES PROFESIONALES TECNICO

×