1. LA EDUCACIÓN INFANTIL UN PASEO POR EUROPA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN DESDE UNA PERSPECTIVA CONTEMPORÁNEA E INTERNACIONAL MASTER CALIDAD Y MEJORA DE LA EDUCACIÓN ROCÍO GARCÍA PEINADO BELÉN ROMERO SEVILLA

4. Habla de la necesidad de una educación basada en el juego. En el seno de la casa paterna. Compagina con la asistencia de los 5 a los 7 años a la escuela, probablemente como observadores Habla de la necesidad de una aprendizaje formal para los niños menores de 7 años Concebida como un ambiente educativo familiar “ sexto grado”. Seis son las graduaciones que la configuran. En el último grado se contemplan actividades escolares “antes de comenzar a aprender a leer y a escribir ( Pampaedia IX, VI) Grecia de Aristóteles (384-322 a.C.). El filósofo distingue dos ciclos anteriores a la escolaridad institucional (7 años). De los 3 a los 5 años y de los 5 a los 7 Marco Fabio Quintiliano ( Instituciones Oratorias , Libro I, Proemio), pedagogo hispano-romano. Comenio (1592-1670) nos habla en sus obras ( Didáctica Magna, Escuela de Infancia y Pampaedia) de la “escuela materna” ANTIGÜEDAD SIGLO XVII

5. -En Inglaterra, instituciones dedicadas a niños menores 7 años, aparecen las “escuelas infantiles” de la mano de Robert Owen (1771-1858), acogen a niños de clases trabajadoras. Se crean la “Home and Colonial Infant School Society” (preparar educadores especializados en este nivel). -En España, a través de Pablo Montesino (1781-1849), se crea la “escuela de párvulos” (modelo anglosajón). Se funda la “Escuela Normal (1839). Creación de los Kindergarten (Alemania-1837), sustituyendo a las guarderías -Aparecen los sistemas públicos de educación. Diversos factores ponen de relieve la precariedad de recursos y atenciones de los más pequeños -Aportaciones pedagógicas de PESTALOZZI (1818) -Friedrich FRÖBEL (1752-1852). SIGLO XIX En varios países europeos se propaga un tipo de escuela separada del recinto hogareño. Finalidad asistencial y solo accidentalmente instructivas. “Dame schools” inglesas, los “asilos de niños” alemanes, las “escuelas amiga” en España Rousseau, Emilio o de la educación (1762). Nuevas líneas de desarrollo pedagógico. Elabora un programa educativo desde el nacimiento hasta el matrimonio de Emilio SIGLO XVIII

6. Aparición de pedagogos y psicólogos como PIAGET, LÓCZY, LÉZINE, GOLDSCHMIED Y MALAGUZZI… van más allá de la concepción de la Escuela Nueva, pretendiendo construir experiencias educativas de CALIDAD La Escuela Nueva impulsa la Educación Infantil. Maria Montessori (1870-1952), funda las “casas bambini” en Roma (1907). Hermanas Agazzi Ovide Decroly (1871-1932) (centros de interés y globalización). Celestine Freinet (1896-1966) SIGLO XX

7. SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN EUROPA

9. Datos 2003-2005 Rápido crecimiento de nurseries privadas con afan de lucro;introducción de la subvención a la demanda X X X X 80% 50% 13% 42% 0-5 0-5 Inglaterra.Otros/escuela Escocia.Otros/escuela Reino Unido Lento crecimiento de la oferta privada X X 17% 83% 0-6 Otros* Suecia Estimulación de las fuerzas del mercado, incluyendo la financiación pública a través de subvenciones a la demanda X 100% 0-4 Otros Países Bajos Incremento de la oferta privada, sobre todo de cooperativas; relaciones más estrechas entre los sectores público y privado. X X 39% 25% 61% 75% 0-3 3-6 Otros Escuela Italia Todavía hay poca oferta privada X X 1% 1% 99% 99% 0-3 3-6 Otros Otros Hungría Nuevas colaboraciones entre el sector público y el sector privado X X X 39% 25% 61% 75% 0-3 3-6 Otros Escuela Francia Incremento de la oferta privada 0-3 X* X X 52-59% 33% 41-48% 66% 0-3 3-6 Otros Escuela España El gobierno quiere más oferta privada, pocos cambios hasta ahora X 25% 75% 0-6 Otros Dinamarca Se impulsan servicios privados no escolares no subvencionados; relación más estrecha entre empresas. Diversificación de la oferta y de la financiación y aumento de los centros no escolares. X X X X X X 83% 62% 56% 38% 17% 38% 44% 62% 0-3 2-6 0-3 2-6 Otros/ Escuela Otros/ escuela Bélgica Flamenca Francesa Paso el sector público al sector privado en la antigua Alemania del este. X X 47% 61% 53% 39% 0-3 3-6 Otros Alemania (1998) TENDENCIAS Relación privado/público Financiac. DEMAND. Financiac. OFERTA PRIVAD PÚBLIC EDAD TIPO DE SERVICIO PAÍS

11. Datos 2005 1/13 escuelas,1/10 (otr) 1/8-10 1/13 escuelas,1/8 (otr) Sin información En los cuatro, los maestros de las esculas son licenciados. Otros trabajadores y otros servicios tienen nivel inferior. No hay información sobre porcentaje. Sí Ninguno Sí Ninguno Nacional Nacional Nacional Nacional 128 pgs. 60 pgs. 3 pgs. 23 pgs. 3-6 años* 3-6 años* 3-6 años* 3-6 años* RU (5) Inglaterra Escocia Gales Irlanda Norte (4, 5) No hay normas nacionales Media=1/5,4 (0-6 años) 50 % Ninguno Nacional y Local 22 pgs. 1-6 años Suecia*(7) 1/8 (menores de 1 año) 1/12 (1-2 años) 1/20 (2-3 años) 1/25 (3-5 años) 33% (en 0-3 años) 100% (3-6) Sí Nacional (y en algunos casos regional) 223 pgs. 0-6 años España* (6) 1/6: 1-3 años 1/11: 3-6 años Más del 50% NInguno Nacional 90 pgs . 1-6 años Eslovenia (6) 2/20 exc, asistentes 100% maestros exc. asistentes Ninguno Nacional Sin información 4 años* Países Bajos (5) 1/25-28 o 1/12-14 (si la escuela está abierta 8 horas) Ninguno (la nueva ley requiere cualificación en el futuro) Ninguno Nacional, Regional y Local 24 pgs 3-6 años ITALIA (6) No hay normas nacionales 1/12-15 (3 a 6 años) 2% Se contempla en cada plan educativo Regional 18-320 pgs (según länder) 0-6 no aprobado en 2005) Alemania (6) No hay normas nacionales Media 1/25,5 exc. asistentes 100% maestros excluy. asisntes Nacional Nacional 150 pgs. 2,5-6 años* Francia (6) No hay normas nacionales Media 1/3,3 (menores de 3 años) 1/7 (3-6 años) 65% Ninguno Nacional y centros individuales 2 pgs. 0-6 años Dinamarca (7) No hay normas nacionales Media=1/20 (flamencos) 1/20 (franceses) 100% maestros 100/ maestros Ninguno Ninguno Regional Regional 30 pgs. 498 pgs. 2,5-6 años* 2,5-6 años* Bélgica Flamenca (6 Francesa (6) Ratio trabajad/niños curriculum Trabajadores Formación superior Procesos Evaluación/ curriculum Nivel gobierno responsable Ext. Currric. pags. Grupo de edad con curriculu PAÍS/ ESCOLARIDAD

13. LA CALIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL