Cuándo se inventó la escuela

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Cuándo se inventó la escuela

  1. 1. La educación ayer, hoy y mañana El ABC de la pedagogía Silvina Gvirtz
  2. 2. ¿Cómo construimos una escuela mejor? <ul><li>Capítulo 6 </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Tiempos de transición </li></ul><ul><li>Se verifica que hay mejoras posibles. </li></ul><ul><li>Surgen nuevas formas de pensar. </li></ul><ul><li>Tiene un grado de complejidad. </li></ul><ul><li>Acontecen tras comprobar que cierto modelo pierde validez. </li></ul><ul><li>Prácticas y aspectos positivos. </li></ul><ul><li>Cuestiones a mejorar. </li></ul><ul><li>Instituciones escolares naturalizadas </li></ul><ul><li>(instintivamente por la misma sociedad) </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Organización del tiempo escolar. </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Ciclo lectivo </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Calendario escolar </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Estructuración del tiempo </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Distribución de espacio áulico </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Organización en disciplinas </li></ul></ul></ul></ul>
  5. 5. ¿Qué es la gestión? <ul><li>Administrar eficientemente </li></ul><ul><li>Racionalizar las tareas </li></ul><ul><li>Buscar la previsibilidad en los resultados </li></ul><ul><li>Medio para buscar el control </li></ul><ul><li>Busca, eficiencia y división del trabajo en las organizaciones. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Década del ´90 </li></ul><ul><li>Intenta un traspaso de saberes de lo empresarial a la educación </li></ul><ul><li>Riesgo de burocratizar la educación </li></ul><ul><li>Pérdida del sentido pedagógico </li></ul><ul><li>Asumir la realidad de este conflicto </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Un planeamiento estratégico nos ubica en la realidad, y nos ayuda no perder de vista las metas. </li></ul><ul><li>Requiere una definición clara de la visión y de la misión de la institución </li></ul><ul><li>Visión lo que se quiere lograr en el futuro </li></ul><ul><li>Misión: conjunto de objetivos generales, programables, viables y operables para alcanzar la visión. </li></ul>
  8. 8. ¿Qué prácticas de liderazgo fortalecen la gestión educativa? <ul><li>El director favorece la participación colectiva brinda apoyo, confía en las capacidades de los otros. </li></ul><ul><li>Incentiva la capacitación de los miembros. </li></ul><ul><li>Favorece el crecimiento profesional. </li></ul><ul><li>Promueve el trabajo en equipo. </li></ul>
  9. 9. Escuela como unidad de cambio <ul><li>Son necesarios dos tipos de reformas: </li></ul><ul><li>Políticas educativas. </li></ul><ul><li>Escuela </li></ul><ul><li>Mejorar la calidad educativa, a partir de estrategias de mejora en el funcionamiento institucional. </li></ul><ul><li>Calidad educacional relacionada con la gestión institucional y los modos de enseñanza. </li></ul>
  10. 10. Para mejorar las escuelas <ul><li>Mejorar la gestión : </li></ul><ul><li>Que directivos, docentes y miembros de la comunidad tengan clara la idea de “misión de la institución”. </li></ul><ul><li>Reglas y modos de hacer las cosas. </li></ul><ul><li>Comunicación formal de expectativas. </li></ul><ul><li>Diseño de estrategias de acción y evaluación institucional. </li></ul><ul><li>Seguir el progreso del alumnado </li></ul>
  11. 11. Las mejoras desde la escuela ¿alcanzan? <ul><li>Necesidad de políticas públicas </li></ul><ul><li>Realizar cambios estructurales en el sistema educativo. </li></ul><ul><li>Realizar cambios en la escuela. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Generar alianzas con organismos comunitarios que garanticen condiciones de vida dignas, para niños y jóvenes </li></ul><ul><li>Trabajar articuladamente. </li></ul><ul><li>Para ello es necesario </li></ul><ul><li>Redefinir funciones y toma de decisiones desde lo gubernamental. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Redefinir el espacio de la escuela como centro socioeducativo y comunitario. </li></ul><ul><li>Mejorar condiciones de infraestructura y didáctica. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Apostemos, entonces, a un optimismo pedagógico no ingenuo, sino critico y reflexivo que asuma las responsabilidades y los limites de la institución escolar, como agente de mejora social, sin dejar de reclamar políticas educativas que posibiliten, acompañen y sostengan las mejoras. ¿una utopía? Quizás... </li></ul>

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