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Trabajo lic landaeta final

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Trabajo lic landaeta final

  1. 1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRESFAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIORCARRERA DE ENFERMERÍA Plan de trabajo MATERIA: Fundamentos de Enfermeria Lic. Grabiela Mamani Calle DOCENTE La Paz – Bolivia 2012
  2. 2. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRESFAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR Plan de trabajoI. IDENTIFICACION DE LA ASIGNATURAInstitución Educativa : UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRESRector :Jefe de Carrera : Lic. Mercedes HuayllanaGrado Académico :Carrera : EnfermeríaDocente :Semestre : 2° AñoAsignatura : Fundamentes de EnfermeríaPre-requisito : NINGUNORégimen de estudios : SemestralCarga horaria semestral : 120 horasCantidad de semanas : 36 semanasCarga horaria semanal : 20 horasHoras teóricas : 3 horasHoras prácticas : 1 horasCréditos (Univ. privadas) :II. INFORMACION DOCENTENombre  Grabiela Mamani CalleProfesión  Lic. EnfermeríaNacionalidad  BolivianaE-mail  Grabiela @hotmail.comOficina - teléfono  22861857Estudios  Enfermera , Universidad Mayor de San Andrés Supervisora Clínica del Sur Turno Mañanas Jefa de Piso Clínica del Sur  Aficiones: la música, el arte y deporte.  La honestidad; e integridad.III. COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA. Fundamenta el estudio de las necesidades fisiológicas del ser humano , a partir de la teoría y práctica en la manipulación correcta del paciente explicando su importancia en el cuidado de la salud a un nivel reproductivo
  3. 3. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRESFAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIORIV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA DE LA ASIGNATURA. Fundamenta el estudio de la fisiología de la necesidad de nutrición del cuerpo humano a partir de la manipulación correcta de los nutrientes explicando su importancia para una buena absorción a un nivel reproductivo. Definir la fisiología de la necesidad de eliminación urinaria y su objeto de estudio a través del análisis teórico del sistema urinario expuesta en textos y libros indicando las distintas intervenciones a un nivel reproductivo. Describe la fisiología de la necesidad de Eliminación Intestinal a partir de la correcta manipulación de un muñeco argumentando su importancia de eliminación y su correcto funcionamiento a un nivel reproductivo. Señala con precisión los pasos que se requieren en la planificación del P.A.E en base a la elaboración de la anamnesis del paciente para la ejecución eficiente de intervenciones de enfermería a un nivel reproductivo aplicativo.V. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ASIGNATURA (TRANSVERSALES) - Compromiso con la Asignatura. - Aprender a aprender. - Capacidad para tomar decisiones y acciones de Enfermería. - Capacidad de trabajo en equipo multidisciplinario. - Aplicar pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando dotes de innovación. - Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa. - Trabajar en equipo de forma colaborativa y responsabilidad compartida. - Comunicar información, ideas, problemas y soluciones de manera clara y efectiva en público o ámbito técnico concretos.VI. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURALa asignatura de Fundamentos de Enfermería es una troncal del plan de estudios, dividida en dospartes pero íntimamente relacionadas entre sí; una parte que a su vez se compone de tres bloquestemáticos, y una segunda parte que corresponde al cuarto bloque temático de la asignatura.Los tres primeros bloques corresponden a la parte teórica de la asignatura, y el cuarto a lo quedenominamos enseñanzas prácticas clínicas, que se realizan en los seminarios del aula conmaterial adecuado como ser muñecos , para la ejecución de técnicas, antes que el estudianterealice sus prácticas en los distintos hospitales y tenga contacto con seres humanos .VII. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA1. JUSTIFICACIÓNFundamentos de Enfermería 1 se constituye como una asignatura básica perteneciente a lamateria. Antecedentes y Fundamentos teórico-metodológicos de enfermería (Módulo de Cienciasde la Enfermería) en el Plan de estudios de Grado en Enfermería. Permite que el estudiantecomprenda la situación socio sanitaria actual de la profesión de enfermería a través del estudio de
  4. 4. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRESFAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIORsu evolución histórica y el análisis de los factores que la han condicionado. Así mismo se analizan,desde una perspectiva ontológica y epistemológica, los conceptos centrales que configuran ladisciplina para comprender la Enfermería como actividad científica y profesional.En el tercer módulo de la materia, se analiza el proceso de enfermería como estructurametodológica para resolver de forma individualizada los problemas que requieran intervención deenfermería en el mantenimiento, fomento y/o recuperación de la salud. Dichos contenidos sonsólo una aproximación inicial y teórica del proceso de resolución de problemas, que tendrán suaplicación en otras materias curriculares tales como , Fundamentos de Enfermería 2, EnfermeríaMédico-quirúrgica, Enfermería Maternal e Infantil, Enfermería Psiquiátrica y de Salud Mental entreotras. Este módulo alcanza suma importancia para la adquisición de competencias profesionalesen el desarrollo de los diferentes Practicas Clínicos.VIII. PROGRAMA ANALÍTICO1.- COMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIA GENERAL ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de evaluación Temática/s Fundamenta el estudio de las 1. Fundamenta la Anatomía y 1. Anatomía y necesidades fisiológicas del ser fisiología de las necesidades. fisiología de las humano , a partir de la teoría y 2. Identifica la importancia del necesidades. práctica en la manipulación correcta conocimiento de las distintas 2. Definición del paciente explicando su necesidades fisiológicas. 3. Factores que importancia en el cuidado de la salud 3. Explica las distintas patologías de alteran la fisiología a un nivel reproductivo las necesidades. de las necesidades 4. Realiza procedimientos e 4. Función normal de intervenciones. las necesidades. 5. Métodos de investigación de las necesidades fisiológicas.
  5. 5. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRESFAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR2 COMPETENCIAS ESPECÍFICASTema Nº 1 Necesidad de Nutrición y Absorción. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro ContenidosCOMPETENCIA ESPECÍFICA Nº1: 1. Fundamenta con claridad la 1. Anatomía yFundamenta el estudio de la fisiología de definición de la anatomía y fisiología de lala necesidad de nutrición del cuerpo fisiología de la necesidad de necesidad dehumano a partir de la manipulación nutrición. nutrición ycorrecta de los nutrientes explicando su 2. Comenta el papel de la absorción.importancia para una buena absorción a alimentación en la satisfacción 2. Factores queun nivel reproductivo. de las necesidades básicas del afectan el estado hombre. nutricional. 3. Indica las necesidades de 3. Guía para valorar el nutrientes y energía en la estado nutricional. salud para la absorción. 4. Guía para valorar a 4. Valora estado nutricional. pacientes con 5. Identifica problemas dispepsia, anorexia nutricionales. nauseas y vómitos y otros.Tema Nº 2 Necesidades de Eliminación Urinaria.COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro ContenidosCOMPETENCIA ESPECÍFICA Nº2: 1. Define la anatomía y 1. Anatomía yDefinir la fisiología de la necesidad de fisiología de la vía Urinaria. fisiología de laseliminación urinaria y su objeto de 2. Comenta la importancia de vías Urinarias.estudio a través del análisis teórico del la adecuada eliminación 2. Características desistema urinario expuesta en textos y urinaria para la salud y la Funciónlibros indicando las distintas bienestar del individuo. urinaria normal.intervenciones a un nivel reproductivo. 3. Describe la función normal 3. Factores que de eliminación urinaria. alteran la función 4. Valora el estado de urinaria. eliminación urinaria de la 4. Problemas persona. comunes de la necesidad urinaria. 5. Guía para valorar el estado de eliminación urinaria.
  6. 6. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRESFAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIORTema Nº3 Necesidad de Eliminación intestinal.COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro ContenidosCOMPETENCIA ESPECÍFICA Nº3: 1. Define la anatomía y 1. Anatomía yDescribe la fisiología de la necesidad de fisiología de la vía de fisiología de lasEliminación Intestinal a partir de la eliminación intestinal. vía de eliminacióncorrecta manipulación de un muñeco 2. Comenta la importancia de intestinal.argumentando su importancia de la adecuada eliminación 2. Características deeliminación y su correcto intestinal para la salud y la funciónfuncionamiento a un nivel reproductivo. bienestar del individuo. intestinal normal. 3. Identifica los problemas 3. Factores que comunes de la función alteran la función intestinal. intestinal. 4. Identifica las situaciones que 4. Problemas requieren intervención comunes de la inmediata de enfermería en necesidad de el cuidado del paciente. eliminación intestinal. 5. Guía para valorar el estado de eliminación intestinal.Tema N° 4 Elaboración del P.A.E (proceso enfermero)COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro ContenidosCOMPETENCIA ESPECÍFICA Nº 4: 1. Define el proceso enfermero. 1. ProcesoSeñala con precisión los pasos que se 2. Explica los pasos a seguir enfermerorequieren en la planificación del P.A.E en para P.A.E. P.A.E.base a la elaboración de la anamnesis del 3. Elabora el proceso enfermero. 2. Definición.paciente para la ejecución eficiente de 4. Realiza el plan de cuidados. 3. Clasificación.intervenciones de enfermería a un nivel 5. Ejecuta el Plan de cuidados. 4. Elaboración.reproductivo aplicativo. 5. Ejecución del proceso enfermero.
  7. 7. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRESFAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIORIX. ESTRATÉGICAS METODOLÓGICAS ORGANIZATIVASPara la elaboración de un buen proceso teórico, la implementación será con medios impresos ydidácticos que expliquen y potencialicen el lenguaje.Se retroalimentara con elaboración de laboratorios para cada tema avanzado y un previo examendel tema avanzado, y una devolución de lo práctico.La evaluación se realizará mediante pruebas escritas, que incluirán preguntas tipo test y/opreguntas de respuestas concretas.Para las actividades teórico-prácticas realizaremos una autovaloración global, formativa yactitudinal del auto aprendizaje del alumnado al 100%Posteriormente se realizaran practicas clínicas en distintos hospitales para la ejecución de loavanzado tanto teórico practico y la elaboración del Proceso enfermero (P.A.E)X. SISTEMA DE EVALUACIÓNTEÓRICAS ACTIVIDAD FECHAS PONDERACIÓN CUANTITATIVA Participación en clases, trabajos Continuo 10% individuales y grupales Laboratorios y Evaluaciones. Continuo 20% Exámenes parciales Continuo 30% Examen final 30 de noviembre 40% TOTAL 100%CLÍNICAS ACTIVIDAD FECHAS PONDERACIÓN CUANTITATIVA Practicas clínicas 1 de mayo 30 50% octubre Defensa de caso clínico. 10 de noviembre 50% TOTAL 100%XI. ACTIVIDADES DE INTERACCIÒN SOCIALSe ponderará mucho lo que son las prácticas clínicas, para los cuales, el docente de ésta materiadispondrá a los estudiantes 5 espacios para el desarrollo práctico de los contenidos de éstamateria: Hospital de Clínicas Hospital Obrero. Hospital del Niño.
  8. 8. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRESFAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR Hospital materno infantil Hospital los Andes.Espacios donde el estudiante realizara sus prácticas clínicas estará supervisada por unadocente asistencial que corresponde a la jefa del servicio donde las estudiantes realizaransus prácticas clínicas , las docentes asistenciales les evaluarán continuamente , estarán a cargodel director del hospital donde se desarrollan actividades de intervención clínicas comoseminarios, etc. los cuales tienen, como agentes y/o actores principales al pacienteA las estudiantes de la materia, de forma equitativa se los distribuirá por cada hospital, porservicios los cuales tienen la opción de desarrollar el contenido de la materia aplicando la teoríacon la práctica y realizando intervenciones precisas y exactas. Atención integral al paciente. Realización de intervenciones Aplicación del proceso enfermero P.A.E. Defensa de caso clínico.Para el éxito del mismo se realizarán supervisiones continuas en cada uno de los Hospitales ladocente de la asignatura por que la práctica clínica esta ponderado al 100%.XII. ACTIVIDADES DE APOYO Y TUTORÍA a. CLASES TEÓRICASMódulo 1:Los alumnos dispondrán de las siguientes actividades didácticas para la consecución de losobjetivos de este módulo:Clases teóricas interactivas (todo el grupo).Otras actividades teórico-prácticas (todo el grupo) que se concretan en sesiones bibliográficas ydos seminarios de análisis histórico e integrador a través de comentarios de texto. Las tareasdidácticas a desarrollar en estas actividades se realizarán de forma individual y/o en grupomediante la metodología de aprendizaje cooperativo.Tutorías individuales y/o grupales.Módulo 2:Para la consecución de objetivos de este módulo se utilizará la siguiente metodología:Clase magistral interactivaSeminarios en los que se realizará la síntesis y conclusión del trabajo individual realizado por elalumnado acerca de comentarios de artículos y bibliografía relevante.Tutorías individuales y/o grupalesMódulo 3:El alumnado dispondrá de las siguientes actividades didácticas para la consecución de los objetivosde este módulo:Clases teóricas interactivas (todo el grupo)
  9. 9. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRESFAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOROtras actividades teórico-prácticas (todo el grupo) que se concretan en el análisis y revisión deltrabajo individual realizado por el alumnado sobre: entrevista, recogida de información y manejode estructuras de valoración enfermeraTutorías individuales y/o grupales b. CORREO ELECTRÓNICOSe dispondrá de un correo electrónico, mediante el cual, el estudiante puede enviar sus dudas y/oconsultas entorno al contenido de la materia.: ‘¿’¿’¿’¿’¿’¿’¿’¿@hotmail.comXIII. FUENTES DOCUMENTALES - Collière, M.F.: Promover la vida. Madrid: Interamericana-McGraw-Hill, 1993. - Domínguez-Alcón, C.: Los cuidados y la profesión enfermera en España. Madrid: Pirámide 1986. - Medina, J.L. La pedagogía del cuidado: saberes y prácticas en la formación universitaria en enfermería. Barcelona: ALERTES, 1999. - Medina J.L. Deseo de Cuidar y Voluntad de Poder. La enseñanza de la enfermería. Publicacions i Ediciones de la Universitat de Barcelona, 2005. - Temario básico elaborado por la profesora y publicado en la plataforma Moodle. - Benavent Garcés A, Ferrer Ferrandis E y Francisco del Rey C. Fundamentos de Enfermería. Madrid: DAE, 2001. - Hernández Conesa JM, Moral de Calatrava P y Esteban Albert, M. Fundamentos de la Enfermería. Teoría y método. Madrid: McGraw-Hill interamericana, 2003. - Kozier, B. Erb, G. Blais, K. y Wilkinson, J. Fundamentos de enfermería. Conceptos, proceso y práctica. 6ª ed.Madrid:McGraw-Hill/Interamericana, 2005. - Jonson, M. Bulechek, G.Butcher, H. Interrelaciones NANDA, NOC y NIC. Madrid: Elsevier, 2007Páginas web de interés y enlace directo: - http://www.portalhiades.com Portal Híades es un Proyecto dedicado a la difusión de la investigación y enseñanza de la Historia de la Enfermería Española e Iberoamericana - http://www.arrakis.es/~hiades/dd_Bibliograf%EDa/bibliogra.HTM Amplia bibliografía sobre Historia de la Enfermería

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