1. 25 y 26 abril del 2014
Taller Regional
«Fortalecimiento de Capacidades en Gestión del
Riesgo de Desastres para Directores y Docentes
miembros de la Comisión de Gestión del Riesgo
de las IIEE - UGEL Chiclayo»
Coordinadora UGEL Chiclayo: Gloria Elizabeth Jiménez Pérez
SESIÓN N° 01:
Enfoque integrador del

2. El proyecto es un
conjunto de actividades
que desarrolla una
persona o una entidad
para alcanzar un
determinado objetivo.
Estas actividades se
encuentran
interrelacionadas y se
desarrollan de manera
coordinada.

3. El Proyecto Educativo Ambiental
Integrado (PEAI) es un
instrumento de gestión
pedagógica e institucional que
permite a los miembros de una
institución educativa abordar y
contribuir de manera integral a la
solución de los principales
problemas y demandas
ambientales identificados en el
diagnóstico ambiental de la
Institución Educativa.

4. Son proyectos que se originan en el aula y/o en la Institución
Educativa, se caracterizan por que:
1. Parten de un diagnóstico de problemas, demandas y
fortalezas ambientales.
2. Exploran y proponen alternativas de solución a problemas
ambientales.
3. Reconocen potencialidades ambientales locales,
regionales y/o nacionales.
4. Desarrollan el enfoque ambiental de la IE
6. Para su desarrollo requiere de consensos y autonomía.
5. Permite generar espacios comunes de convivencia,
participación y reflexión, para desarrollar criterios de
ayuda mutua, solidaridad, tolerancia y otros.

5. 8. Se articula con el PAT e inserta aprendizajes en el PCI
9. Promueve la participación organizada de la comunidad
educativa (Comité y comisiones).
10. Debe articular las acciones de la propuesta pedagógica con
las acciones de la propuesta de gestión institucional, es
decir el PEAI debe estar incorporado en el PEI
Institucional.
11. Las actividades del PEAI son de carácter pedagógico.
12. Es evaluado a través de la matriz de logros ambientales.
13. Debe asegurar la sostenibilidad de la aplicación del
enfoque ambiental al generar organización, incorporación
curricular, recursos pedagógicos, alianzas, mecanismos de
gestión, etc. en la IE.

6. El documento en proceso de validación titulado “Enfoque
integrador del PEAI” tiene el siguiente perfil:
1. Desafíos de la educación ambiental en el contexto
nacional y local.
2. Incorporado en el Proyecto Educativo Institucional.
3. Relación de PEAI con el marco curricular.
4. Finalidad del PEAI.
5. Fundamentación teórica del PEAI: Enfoque ambiental y
el enfoque del PEAI.
6. Estrategia de aplicación del PEAI : Pasos para su
elaboración.
7. Ejemplos de modelos de aplicación del PEAI.

7. 1. Facilitar el proceso de implementación del
enfoque ambiental en las instituciones
educativas dela Educación Básica y Superior.
2. Fortalecer la identidad de la institución
educativa como un modelo de escuela para el
Desarrollo Sostenible

8. El PEAI tiene como
finalidad formar
personas capaces de
interpretar y actuar
ante fenómenos y
acontecimientos que
ocurren en el entorno
de la IE, tomando en
cuenta su dinámica
natural y socio
cultural, con un
carácter transversal e
integrador.
EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL
RIESGO
Desarrollar cultura de prevención
ante riesgos
EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
Promover valores que permitan
dejar de lado las prácticas
negativas de impacto ambiental
GESTIÓN INSTITUCIONAL
Institucionalización para la
educación ambiental
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Desarrollo del proceso
pedagógico ambiental
EDUCACIÓN EN SALUD
Lograr nuevos estilos de vida
saludables
Aplica el enfoque ambiental

9. .Contribuir con la formación de una nueva ética y cultura de
conservación y valoración del ambiente y de prevención
frente a los riesgos de desastre en el marco de una educación
para el desarrollo sostenible.
.Asegurar que la educación ambiental sea componente
transversal de los procesos educativos y la institucionalidad
educativa orientados al logro de competencias en los
estudiantes para el ejercicio de una ciudadanía ambiental
responsable.
.Contribuir a la reforma de la IE desarrollando un modelo de
escuela segura, saludable y sostenible.
.Contribuir con la implementación de la Política Nacional de
Educación Ambiental para el desarrollo sostenible en el
Sistema Educativo Peruano.

10. El PEAI, permite en la institución educativa:
1. Integrar a nivel institucional los componentes del enfoque
ambiental en salud, gestión del riesgo de desastres,
ecoeficiencia y otros, en un solo proyecto.
2. Facilita las condiciones para asegurar aprendizajes de calidad.
3. Permite la utilización de los espacios concretos, naturales del
entorno escolar para lograr aprendizajes significativos.
4. Permite el desarrollo de propuestas de innovación y
emprendimiento en actividades productivas como los
econegocios.
5. Permite el desarrollo de la transversalidad: curricular-
pedagógica, escuela-comunidad y diversos actores de la
comunidad educativa y sociedad civil.
6. Asegura la pertinencia e identidad de la IE, su valoración y
reconocimiento por la sociedad.

11. 1. Que la Resolución Ministerial N°0622-2013-ED que
aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en
la Educación Básica”. Numeral 6, 6.1 de la aplicación de la
”Gestión Ambiental y del Riesgo”.
2. RVM 006-2012-ED en su norma específica dice:
implementar Proyectos Educativos Integrados
aprovechando los avances científicos y tecnológicos,
fomentando la inventiva e innovación, así como el rescate
de los saberes ancestrales y culturales del país.

12. 1. El Proyecto Educativo Institucional (PEI) establece
la visión estratégica de la institución educativa a
mediano plazo.
2. El Plan Anual de Trabajo (PAT) es una herramienta
de gestión operativa, funcional y articuladora, que
incorpora el Proyecto Educativo Ambiental Integrado
(PEAI) de acuerdo ala anexo 5 de la Resolución
Ministerial N°0622-2013-ED que aprueba la Norma
Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2014”

13. La institución educativa con toda la comunidad
educativa debe ser una sola unidad corporativa que
siente piensa y actúa con identidad propia, par lo cual
tiene que realizar su auto evaluación, implica desatar un
proceso de empoderamiento con la finalidad de dar
solución a sus problemas ambientales a través del PEAI,
esto solo será posible si desarrollamos conciencia
ambiental.
La evaluación PISA 2015 evaluará las actitudes de los
estudiantes en tres áreas: interés por la ciencia y la
tecnología, la conciencia ambiental y la valoración de los
enfoques científicos para la investigación. El PEAI
contribuye poderosamente a lograr la formación de la
conciencia ambiental y GRD.

14. La institución educativa que aplica el PEAI, se
transforma en una organización que siente
como si fuera una persona, así los miembros
de la I.E son capaces de crear un clima
institucional favorable, de tomar conciencia
de sus problemas, de los daños o riesgos que
puedan ocasionarle, es decir percibir los
problemas ambientales así como otros
problemas que se dan en la IE que
compromete aprendizajes de calidad.

15. » Cuando la comunidad de la IE propone soluciones a
los problemas ambientales es capaz de abstraer,
elaborar pensamientos y proponer soluciones.
» Los proyectos individuales de cuidar o mejorar un
aspecto ambiental así como los proyectos de aula es
un punto de partida.
» Cuando los proyectos ambientales comprometen en
una idea común a varias aulas es un punto para crear
una masa crítica que puede impactar a toda al IE.
» Cuando un proyecto ambiental es asumido
voluntariamente por toda la IE es posible la
construcción de un PEAI articulado.

16. Cuando la IE toma decisiones y se compromete a
ejecutar un PEAI decimos que actúa como una
organización competente que muestra logros
ambientales en diferentes etapas: en inicio, proceso,
logro esperado y logro destacado, cuyos impactos se
manifiestan en buenas prácticas ambientales, que
favorecen el cambio de actitudes, estilos de vida, en
la IE y entre la escuela y comunidad.

17. 1. Identificación de los problemas ambientales
(diagnóstico)
2. Priorización de los problemas ambientales.
3. Conceptualización y análisis del problema
priorizado.
4. Desarrollo de un plan de trabajo – Proyecto
Educativo Ambiental Integrado PEAI
5. Evaluación del PEAI – Logros ambientales

18. Utilizando y seleccionando una técnica de
diagnóstico identifica problemas observables de la
IE y localidad. Las técnicas pueden ser las
siguientes:
1. Árbol de problemas
2. FODA
3. La parrilla y/o mapas parlantes
4. Cuestionario que toma en cuenta los
componentes del enfoque ambiental.
5. Y otros que considere importante.

19. Después de identificar los problemas los clasifican por
orden de importancia e identifican aquellos cuya solución
resulta favorable para los niños, niñas, docentes, directivos
y padres de familia de la institución educativa, y para la
comunidad. Ejemplo:
Problemas priorizados:
• En asamblea plenaria de la IE todos los miembros de la
comunidad educativa deciden priorizar un problema
factible de ser abordado desde de la escuela. Ejemplo:
• Acumulación de basura en diversos ambientes de la
institución educativa y de la comunidad.
• Zonas de riesgo o vulnerabilidad en la institución
educativa.

20. Los participantes analizan la situación definida como
problema y enumeran los ejemplos visibles observados en
su entorno. Por ejemplo con relación al problema
“Acumulación de basura en diversos ambientes de la
institución educativa y de la localidad”, señalan algunas
evidencias como las siguientes:
• Papeles acumulados en los pasillos y escaleras de la IE.
• Bolsas y botellas de plástico en el patio y las escaleras
• Papeles tirados en el aula.
• Bolsas de plástico y papeles tirados en las áreas verdes de
la IE.
• Basura acumulada en los alrededores de la escuela.

21. También reflexionan sobre las causas, su propia experiencia
con relación al problema, su importancia, y proponen
alternativas para resolverlo.
Entre las alternativas es importante identificar necesidades
y demandas de aprendizajes, establecer una relación
estructural a través de un plan de acción que tendrá dos
aspectos muy claros, uno de carácter de gestión
institucional es decir resolver el problema de
contaminación o amenaza con soluciones de mitigación o
de elaboración física.

22. Actividades Responsables Dic
2011
Ene Feb Marz Abril May Jun Jul Agos Set oct Nov Dic
Revisar y
Modificar el PEI
Directivos
Todos los
Docentes
x
…… ….. … …
.
Actividades Responsables
Dic
2013
Ene Feb Marz Abril May Jun Jul Agos Set oct Nov Dic
Revisar y
Modificar el PEI
Directivos
Todos los
Docentes
x
…… ….. …
…
.

23. Indicadores Medios de verificación
Desarrollo de capacidades y contenidos de cuidado e
importancia del ambiente desde las programaciones
curriculares.
Desarrollo de las competencias de ciudadanía ambiental
Pruebas de respuestas múltiples,
cuestionarios de nivel inferencial y crítico
valorativo.
Clasificación de los residuos sólidos Uso adecuado de los contenedores.
Higiene adecuada de todos los ambientes
de la I.E.
Uso adecuado del agua. Disminución de la cantidad de agua en el
recibo
Sembrado y cultivo de plantas medicinales Utilización de plantas medicinales en el
botiquín ecológico.
APLICAR LA MATRIZ DE LOGROS AMBIENTALES “INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE” IE SEGURA, SALUDABLE Y ECOEFICIENTE ( al inicio y al final del año
escolar )
De acuerdo a la Matriz de evaluación de logros ambientales se
verificaran los siguientes aspectos:

24. » Proyectos de Sistemas agroecológicos escolares.
» Proyectos de reforestación
» Proyectos de instalación de bio-huertos
» Proyectos de transformación de productos agropecuarios
» Proyectos de instalación de piscigranjas
» Proyectos de cultivos alternativos
» Proyectos de comercialización
» Proyectos de salud ambiental
» Proyectos de tratamiento de residuos sólidos
» Proyectos de tratamiento de aguas
» Proyectos de alimentación y nutrición
» Proyectos de uso de energías alternativos

25. 1. Datos informativos
2. Descripción general del PEAI
3. Base legal
4. Diagnóstico y caracterización del problema
5. Justificación
6. Beneficiarios
7. Objetivos
8. Productos
9. Actividades/cronograma/responsables
10. Presupuesto y cronograma de gastos
11. Evaluación y monitoreo
12. Sostenibilidad e institucionalidad del proyecto
13. Rendición de cuentas.
14. Anexos

26. Lic. Gloria Elizabeth Jiménez Pérez
979526545 / #255519
prevaedlambayeque2013@gmail.com
www.prevaedchiclayo.blogspot.com
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Gracias.