Reunión con apoderados

1. Reunión Equipo
Multidisciplinario
PSICÓLOGO: ALEJANDRO CAMPOS
FONOAUDIÓLOGA: CAMILA
GUTIÉRREZ

2. Características
del proyecto
Equipo Multidisciplinario

3. Fundamentación del
proyecto
 Alumnos que presenta Necesidades Educativas
Especiales:
 aquél que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean
humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su
proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro
de los fines de la educación(decreto nº 0170 2010).

4. NEE
Necesidades
Educativas
Especiales
Transitorias Permanentes

5.  Son aquellas barreras para aprender y participar, que
determinados estudiante experimentan durante toda su
escolaridad,
 Como consecuencia de una discapacidad
diagnosticada por un profesional
 Demandan al sistema la provisión de apoyo y recursos
extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar.
NEE de carácter permanente

6. • Deficiencia Mental
• Discapacidad Visual
• Discapacidad Auditiva
• Disfasia Severa
• Trastorno Autista
• Multidéficit (Presencia de una combinación de necesidades físicas, médicas,
educacionales y socio/emocionales y con frecuencia también, las perdidas
sensoriales, neurológicas, dificultades de movimientos y problemas conductuales
que impactan de manera significativa en el desarrollo social y vocacional)
Déficit o discapacidad de
carácter Permanente:

7.  Son aquellas no permanentes que requieren los
alumnos en algún momento de su vida escolar
 Consecuencia de un trastorno o discapacidad
diagnosticada por un profesional competente
 Necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para
acceder por un determinado período de su
escolarización.
NEE de carácter transitorio:

8. • Trastorno Específico del Aprendizaje
• Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)
• Trastorno Déficit Atencional con y sin Hiperactividad (TDA) o
Trastorno Hipercinético.
• Rendimiento en pruebas de CI en rango límite, con limitaciones
significativas en la conducta adaptativa.
Déficit o discapacidad de
carácter Transitoria:

9. ¿Qué tipos de apoyos requieren
los niños(as) con NEE?
• Son los profesores de aula, educación
especial o diferencial, fonoaudiólogos,
psicólogos, etc.
Recursos
humanos:
• Son los medios que facilitan la autonomía en
el proceso de enseñanza - aprendizaje. P.
ej.: textos escolares adaptados, programas
computacionales.
Recursos
materiales y
ayudas técnicas:
• Son las modificaciones o ajustes que realizan
los profesores en los objetivos, contenidos,
metodologías y evaluación.
Adaptación del
currículo:

10. Proceso de
Evaluación y
principales
resultados
Equipo Multidisciplinario

11. Desarrollo del proceso
Fase 1:
Evaluación
integral
• Derivación de
estudiantes por parte
de los docentes
• Consentimiento
Informado
• Anamnesis
• Evaluación
Diagnóstica Integral
Fase 2: Proceso
de intervención
• Plan de trabajo
• Apoyo de Equipo
Multidisciplinario
Fase 3:
Reevaluación
•Analizar resultados
•Establecer el grado de
avance

12. Proceso de Evaluación Integral
Evaluación
Fonoaudiológica
• Funciones Pre lingüísticas
• Habla: TAR
• Lenguaje: TEPROSIF-R,
SGTG E y R, TECAL, PEFE,
Protocolo de habilidades
pragmáticas
• * Tareas referida a criterio
• ** Observación clínica
Evaluación
Psicológica
• Test de Inteligencia para niños
de Wechsler (WISC III v.ch.).
• Test de la Figura Humana de
Goodenough
• Entrevista.
• Observación Clínica

13. Resultados Evaluación FA
Siguientes Aspectos:
Resultados Ficha
fonoaudiológica
Habla
Fonético
Lenguaje
Fonológico
Léxico-
Semántico
Morfo-
sintáctico Pragmático

14. Principales Hallazgos FA

15. Coeficiente Intelectual (CI)
CI Verbal
Comprensión
verbal
Organización
perceptual
CI Ejecución
Velocidad del
Procesamiento
Ausencia de
Distractibilidad
Resultados Evaluación
Cognitiva

16. Resultados Evaluación
Cognitiva

17. Principales Hallazgos Ps
• Rango CI entre normal lento y limítrofe.
CI
• Comprensión del lenguaje y conceptualización verbal,
• procesar información presentada oralmente y organizar
respuestas.
• Conocimiento factual del mundo
• Razonamiento verbal.
CI Verbal y
comprensión
verbal
• Atención sostenida
• Velocidad del pensamiento
• Rapidez de respuestas y para resolver problemas.
Velocidad del
procesamiento
• Mantener información útil en la memoria a corto
plazo.
• sostenimiento atencional.
Ausencia de
distractibilidad

18. Trastorno por Déficit de
Atención (TDA-H)
Dificultad compleja de la función atencional que perturba
el comportamiento general y el aprendizaje.
Se caracteriza por:
Inatención
Hiperactividad
Impulsividad
Aparición
Temprana: antes de los 7 años
Tardía: a partir de los 7 años
Detección
Se observa I-H-I, el niño no es capaz
de realizar actividades gobernadas por
la regla, por sí solo.
Diagnóstico
(no antes de los 5 años)
Neuropsicopedagógico
Entorno familiar
Diag. Neuropsicológico
Diag. Psicopedagógico
Informe Escolar
Neurológico

19. Perfil de un niño con TDA /
TDAH
El siguiente cuadro grafica, clara y brevemente, el perfil de un niño
TDA / TDAH, en la conducta general organizada por áreas.
TDA
TDAH
Control motor Control mental Control emocional
 Pasividad
 Lentitud
 Torpeza
 Disgrafía
 Respuestas lentas
 Desorganización
 Ineficiencia
Desinterés
 Conductas
inmaduras e infantiles
Control motor Control mental Control emocional
Inquietud
 Hiperactividad
 Torpeza
 Disgrafía
 Responde rápido, sin
pensar
 Inatención
 Ineficiencia
 Impulsividad social
 Impaciencia
 Desinhibición
 Egocentrismo

20. Proceso de
intervención
Equipo Multidisciplinario

21. Proceso de Intervención
Bajo rendimiento escolar
Estado de
Salud
General
Trastornos
Cognitivos y
emocionales
Trastornos
de habla y
lenguaje

22. Intervención Fonoaudiológica
Apoyo
FA
Inclusión
Exclusión
¿Cuántos
niños?
¿Sesiones?¿Dónde?
¿Cuándo?
Reevaluación

23. Intervención Psicológica
Apoyo
PS
Inclusión
Exclusión
¿Cuántos
niños?
¿Sesiones?¿Dónde?
¿Cuándo?
Reevaluación

24. Sugerencias
 Tratamiento Externo
 + Apoyo Externo
 IC y tratamiento de otros Profesionales
 Otro tipo de Establecimiento

25. Derivaciones
Otorrinolaringólogo
(ORL)
Modo respiratorio
Audición
Neurólogo
TDA
Patología basal
Oftalmólogo
Dificultades Visuales
Odontólogo
Caries
Mal Oclusión
Psicopedagoga
Trastornos del Aprendizaje
Psicólogo
Habilidades Cognitivas
Trastornos Emocionales

26. Condiciones Apoyo Multidisciplinario
Condiciones
Compromiso
Familiar
Éxito
escolar
- Asistencia
- Realización de
tareas
- Entrevista
- Reuniones
- Cuaderno
- Entre otros…

27. ¿Dudas o
preguntas?
Equipo Multidisciplinario