1. ATENCIÓN DE LA DIVERSIDAD
EN LA ESCUELA (DCJ)
RURALIDAD
BILINGÜISMO
PLURIGRADO
EDUCACIÓN E INTEGRACIÓN DE NIÑOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
GRUPOS URBANOS MARGINALES
2. La población rural conforma otra
diversidad con características muy
especiales, entre ellas la elevada
marginación social, la subsistencia, la
precariedad de las condiciones de vida
y la distancia de los centros urbanos.
3. •Las escuelas rurales son instituciones que dan
respuesta a la demanda educativa de
comunidades pequeñas, aisladas, con
población dispersa y caracterizadas por bajos
niveles socioeconómicos.
•Pretende el arraigo de los niños a su
comunidad de origen y la concientización de
que en el campo también existen
oportunidades potenciales de desarrollo,
prosperidad y bienestar social.
4. .
Busca el desarrollo de las competencias
comunicativas de los educandos a nivel oral y
escrito de la lengua utilizada en el hogar y en las
comunidades, junto con el aprendizaje de una
segunda lengua de mayor difusión nacional e
internacional.
Esta diversidad se plantea a partir de las demandas
respecto de una educación acorde a las
particularidades lingüísticas, culturales y sociales de
poblaciones con lenguas en contacto.
5. Se inicia la alfabetización inicial en lengua
materna, y la enseñanza del castellano se
realiza mediante metodologías propias de la
adquisición de una segunda lengua.
La enseñanza es bilingüe cuando la lengua
subalterna (L1) y el idioma hegemónico
comparten roles de lengua enseñada y de
lengua de aprendizaje.
6. Consiste en considerar simultáneamente
los procesos de enseñanza y de
aprendizaje de un grupo de alumnos
heterogéneo en edades y en grados o
años de escolaridad.
•Cualesquiera sean los criterios de agrupamiento, las
posibilidades de intercambio entre niños de distintas
edades y niveles de escolaridad, pueden generar proyectos
didácticos que hagan de la diversidad una oportunidad de
enriquecimiento de la enseñanza y del aprendizaje.
7. La dinámica de trabajo en
plurigrados produce:
Exposición anticipada de alumnos más pequeños a
contenidos de grados más avanzados y la
multiplicidad de instancias de repaso para los
alumnos mayores.
El logro de una autonomía creciente en el
aprendizaje.
Interacción en grupos ampliados, ya que en el
contexto rural las posibilidades de interacción social
son limitadas.
8. EDUCACIÓN E INTEGRACIÓN DE NIÑOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
La denominación de “necesidades especiales”
obedece a una nueva concepción que abandona
categorías de orden médico que discriminan a
personas con dificultades originadas por diversas
causas, y pone énfasis en valorar la relación de la
persona con su entorno educativo, atendiendo a
las posibilidades y no centrándose en sus
limitaciones.
Toma como base el derecho que tiene todo niño a la
educación y ratifica que la escuela debe recibir a todos los
niños y debe encontrar la manera de educarlos con éxito.
9. FACTORES A TENER EN CUENTA PARA QUE LA
INTEGRACIÓN SEA POSIBLE:
Escuela abierta al medio, activa, participativa;
requiere de una articulación entre la integración
escolar y la integración social para contribuir
positivamente a un resultado global.
Un diseño curricular flexible, abierto y con la
posibilidad de adaptarse a las necesidades educativas
del alumno.
El apoyo escolar: el alumno debe ser integrado con
apoyo , cuando fuera necesario, brindado por
docentes especializados, que trabajen en forma
coordinada con los docentes comunes, creando una
respuesta flexible que atienda cada caso particular.
10. GRUPOS URBANOS MARGINALES:
Se vincula a la atención educativa en
contextos urbanos desfavorecidos, expuestos
a situaciones de vulnerabilidad y marginación
social, a través de estrategias educativas
basadas en la equidad educativa.
Constituyen el radio urbano de mayor matrícula
escolar, conformado generalmente por extranjeros y
habitantes de villas de emergencias.
11. Estas localizaciones geográficas dentro de una ciudad,
implican un acceso diferente/desigual a los bienes y
servicios urbanos, razón por la cual son valoradas
diferencialmente al igual que sus habitantes:
- Desigualdad social
- Migración.
- Pobreza.
- Procesos de estigmación/ diferenciación.