Manual de valores

Manual de Valores de las Redes Educativas de Honduras
Una Iniciativa de la Red Educativa “Educamos para
Transformar” del departamento de Copán

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Manual Elaborado por:
Red Educativa del departamento de Copán “Educamos para transformar”
Colaboradores:
Red Educativa Maya Chorti-Copán
Red Educativa Mundo Alegre-Copán
Red Educativa Brisas de Sesesmiles-Ocotepeque
Red Educativa Eusebio Ventura Quezada-Ocotepeque
Dilcia Mancia: Enlace de Red- Dirección Departamental de Copán
Fuentes de las illustraciones:
http://www.tudocente.com/
http://monografias.com/
http://www.imagenesydibujosparaimprimir.com/valores
Fotografía del concepto civismo: facilitada por el Director de la Red Santa Maria, La Paz
Lugar y fecha de elaboraciónde la versión revisada:
Santa Rosa de Copán, agosto 2014

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HISTORIA DEL MANUAL DE VALORES
En el año 2013 la Red Educativa Educamos para Transformar ubicada en el
municipio de Rio Amarillo del departamento de Copán formada por las
siguientes aldeas y centros integrados:
Centro Sede Río Amarillo CEB “Manuel Bueso Pineda”
Campamento Escuela “Álvaro Contreras”
Los Ranchos Escuela “República de Honduras”
La Leonita Escuela “Ing. José Ramón Bueso”
Las Mesas Escuela “Policarpo Bonilla”
El Zapote Escuela “Cesar A Cueva”
El Plantel Escuela “Morazánica”
Y con un total de 23 docentes,tomó la iniciativa de elaborar un Manual de
Valores para ser implementado en la Red. Una vez finalizado, la directora de
la Red Luz Marina Dubon junto con la Dirección Departamental de Copán,
gestionaron la impresión del mismo, solicitando al Programa PROEFA-GIZ el
apoyo para la duplicación del manualen el marco de los Proyectos de Cambios
“Conceptos pedagógicos innovadores para la enseñanza de los temas
transversales”.Los primeros 200 manuales fueron presentados y
distribuidos a nivel departamental y central en el mismo año 2013.
En el 2014, se formó un grupo innovador con otras Redes Educativas de
Copán, Ocotepeque y La Paz trabajando en el mismo tema, para ampliar el
Manual a los 3 ciclos de educación básica, incorporando nuevos materiales y
tomando en cuenta el acuerdo ministerial del 2014 No 2664 “Los primeros
30 minutos del horario de la mañana de lunes a viernes serán dedicados a la
formaciónen valores cívicos, morales y la construcción de ciudadanía”. Con
esta nueva versión se pretende motivar a todas las Redes Educativas del
país replicar la buena práctica, adecuada a su propio contexto.

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Índice
INTRODUCCIÓN.............................................................................................................5
Objetivo.........................................................................................................................6
Instructivas de uso...................................................................................................6
LOS VALORES DE FEBRERO A NOVIEMBRE...........................................................9
FEBRERO VALOR: LA AMISTAD.........................................................................................10
MARZO VALOR: LA OBEDIENCIA......................................................................................18
ABRIL VALOR: LA GENEROSIDAD......................................................................................27
MAYO VALOR: LA PAZ.....................................................................................................35
JUNIO VALOR: LA LIBERTAD.............................................................................................45
JULIO VALOR: LA HUMILDAD...........................................................................................53
AGOSTO VALOR: EL AGRADECIMIENTO............................................................................60
SEPTIEMBRE VALOR: CIVISMO.........................................................................................67
OCTUBRE VALOR: LA HONESTIDAD..................................................................................74
NOVIEMBRE VALOR: LA RESPONSABILIDAD.....................................................................81
EVALUACIONES:..........................................................................................................89

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INTRODUCCIÓN
Los valores son las normas de conductas y actitudes según las cuales nos
comportamos y que están de acuerdo con aquello que consideramos
correcto, además son la base para la formación humana. Estos deben
convertirse en una práctica de cada persona y fomentarse desde la niñez a
través de ejercicios, lecturas y otras actividades que fortalezcan su
aplicación.
En la educación se pretende transmitir y poner en práctica los valores que
hacen posible una convivencia civilizada en la sociedad. Hablar de valores en
la educación supone considerar la forma en como los seres humanos nos
relacionamos con el mundo y nuestro entorno. Con esta iniciativa se
pretende reflexionar sobre los valores y la importancia de su aplicación
práctica, incentivando a otras Redes Educativas a fomentar y crear
conciencia del compromiso de avanzar hacia una educación integral y
comprensiva, que tenga una sólida base en los valores humanos, éticos y
morales, estimulando a la práctica diaria del agradecimiento, justicia,
amistad, la paz, la libertad, el civismo entre otros.
El presente Manual de Valores de las Redes Educativas de Honduras, tiene
como finalidad la formación y practica de valores morales y cívicos y a la vez
la construcción de ciudadanía, que se establece en el artículo número 60 de
la Ley Fundamental de Educación, y esta contemplado en el Currículo
Nacional Básico.El uso del manual está diseñado para Educación Básica en
donde se encuentran diferentes dinámicas, hojas de trabajo, entre otras,
muy prácticas que deben ser trabajadas por los alumnos y alumnas con el
apoyo de los docentes, padres y madres de familia.Llegar a formar
ciudadanos responsables en la vida pública es una tarea que exige tiempo y
paciencia.

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Objetivo
Este manual se ha escrito con el objetivo de motivar a los niños, niñas y
jóvenes de las Redes Educativas de Honduraspara reflexionar sobre los
distintos valores personales, sociales, morales, animando al educador,
padres y madres de familia a impulsar el fomento de los valores en la
comunidad educativa, e inspirar a todos los y las docentes que propicien el
desarrollo de los valores en el centro educativo y/o en cualquier ámbito
social para facilitar el desarrollo integral de los niños, niñas y jóvenes.
Instructivas de uso
El Manual se divide en 3 partes, cada una con sus herramientas de uso,
además el docente debe utilizarlo adecuando las actividades de acuerdo a la
edad y grado del alumno y alumna. El docente deberá relacionar los valores
con el contenido de las asignaturas, la vida y normas del centro educativo y
las vivencias familiares y grupales, además se debe motivar a los alumnos y
alumnas para una mayor participación, reforzando la seguridad y la
confianza en ellos al hablar. Observará que el manual está dividido en 10
meses un valor para cada mes del año escolar, estos valores vienen
adecuados para cada ciclo I, II y III. El docente lo utilizará de acuerdo al
grado que imparte vinculándolo con el DCNEB tomando como punto de
partida las competencias a desarrollar que se mencionan al inicio de las
actividades.
1. Primer ciclo (1ero a 3er grado):Los alumnos y alumnas comenzaran a
leer y escribir cuentos, hacer otras actividades, sobre el tema de
valores de forma individual o grupal según el plan del docente.
Algunos ejercicios pueden ser llevados a la casa de manera que el
padre y la madre de familia contribuyan en la enseñanza de los
valores y se involucren en las actividades educativas de sus hijos.
2. Segundo ciclo (4to a 6to grado): En el segundo ciclo se utilizara el
manual de forma que el alumno o alumna lograra describir algunas
historias, textos con el tema de valores y realizando actividades que
refuercen su lectura y escritura.
3. Tercer ciclo (7mo a 9no grado): En el tercer ciclo los alumnos y
alumnas realizaran análisis, exposiciones, investigaciones, enseñanzas
a otros grados, entre otras actividades que serán apoyadas por los
docentes, padres y madres de familia.

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Recordemos que los valores de las personas son convicciones y sentimientos,
por tanto no los observamos directamente, sin embargo los podemos inferir
a partir del cambio de conductas de las personas, sus hábitos, expresiones
emocionales y de los razonamientos que verbalizan. Evaluar los valores no
significa aplicar un examen para saber si los alumnos y alumnas aprendieron
la definición del valor, el trabajo consiste en observar cotidianamente y
registrar de manera sistemática lo que los alumnos y alumnas dicen o hacen.
Confiamos en la utilidad de este Manual de Valores, para ayudar a formar
una generación de adultos responsables, coherentes y comprometidos a ser
buenos ciudadanos para nuestro país.
Comencemos a enseñar: Docentes antes de iniciar con el manual ustedes
deberán utilizar el planificador mensual de valores, este junto con los
planificadores curriculares que ustedes desarrollan les ayudará a planificar
sus clases para la enseñanza de valores y vincularlo a las 4 asignaturas
básicas. Podrán decidir que enseñar cada día y en que asignatura, este plan
mensual se puede aprovechar para anotar los días festivos o cumpleaños de
los y las alumnas para celebrar esos días de manera que se involucre este
manual. Además es importante anotar las fechas de entrega de trabajos o
pruebas acumulativas y pegarlo en el aula de clases, de esta manera se
fomenta con ellos la responsabilidad, la atención, el apoyo entre ellos, etc.
Aquí les dejamos un ejemplo de un planificador con algunas actividades a
realizar:

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PLANIFICACIÓN MENSUAL PLAN EN VALORES
Nombre del Centro Educativo: JoseCecilio del Valle Nombre de la Red: RedEducativa
Nombre Director Red: Jose López Nombre del valor: Amistad
Grado: segundo Ciclo:primero
ASIGNATURA
MES: Febrero
L M M J V
EstudiosSociales Trabajo en parejas para
completar tabla de trabajo
del manual “que me
gusta” “que no me gusta”
2 3 4 5 6
Cienciasnaturales
9 10 11 12
Celebración día del amor y la
amistad
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Español
16 17
cumpleaños de Pablito en
equipos de trabajo
escribiremos un poema
para Pablito
18 19 20
Matemáticas
23 24 25 26 27

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LOS VALORES DE FEBRERO A
NOVIEMBRE

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¿QUÉ ES LA AMISTAD?
Es una relación afectiva entre personas
que sienten mutuamente una particular
proximidad. La amistad como virtud va
más allá del deseo de disfrutar de la
agradable compañía del amigo o amiga o
de obtener de él o ella algún tipo de
beneficio.
Difícilmente podemos vivir en soledad y aislamiento. Está claro, que de esta
convivencia con los otros surge lo que llamamos amistad. En este sentido, la
amistad es un valor universal: necesitamos tener en quien confiar, a quien
llamar cuando tenemos problemas y también con quien compartir actividades
como ver una película, disfrutar de un parque, etc.
Educar en el valor de la amistad es fomentar que los niños y las niñas
aprecien la importancia de establecer y conservar lazos de afecto,
confianza, reciprocidad y aceptación.

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ACTIVIDADES PARA EL PRIMER CICLO
(1ero a 3er grado)
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- Aprecio por las personas y el entorno que les rodea.
- Desarrollo de relaciones interpersonales.
INSTRUCCIONES:
1. Reflexione con sus alumnos y alumnas sobre el valor de la amistad,
leyendo el cuento de la siguiente página “mirando por la ventana” luego
puedehacerles preguntas sobre el cuento:
 ¿De quién habla el cuento?
 ¿Qué tenía el niño?
 ¿Qué hicieron sus amigos para que no estuviera triste?
 ¿De qué se disfrazaron los amigos?
 ¿Qué descubrió el niño en la mochila de sus amigos?
 ¿Qué aprendió de sus amigos?
2. También puede hacer preguntas tales como:
 ¿Qué es la amistad?
 ¿Cómo escoges a tus amigos?
 ¿Cómo sabes que alguien es tu amigo o amiga?
 ¿Qué te gusta hacer con tus amistades?
 ¿Conocen tus padres a tus amistades? ¿Qué piensan de ellos?
3. Realiza la siguiente dinámica:
Cada niño o niña dibuja y colorea en una hoja de papel un amigo o una amiga
que tenga afuera de la clase o de la escuela, luego hace una exhibición en el
aula de clase acerca del dibujo y los que quieran puedan explicar porque
consideran a esa persona como su amigo o amiga.

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Mirando por la ventana
(Cuento)
Había una vez un niño que cayó muy
enfermo. Tenía que estar todo el
día en la cama sin poder moverse.
Como además los niños no podían
acercarse, sufría mucho por ello, y
empezó a pasar días tristes y
decaídos, mirando el cielo a través
de la ventana.
Pasó algún tiempo, cada vez más
desanimado, hasta que un día vio
una extraña sombra en la ventana:
era un pingüino comiendo un
chocolate, que entró a la
habitación, le dio las buenas
tardes, y se fue. El niño quedó muy
extrañado, y aún no sabía qué
habría sido aquello, cuando vio aparecer por la misma ventana un mono en
pañales inflando un globo. Al principio el niño se preguntaba qué sería
aquello, pero al poco, mientras seguían apareciendo personajes locos por
aquella extraña ventana, ya no podía dejar de reír, al ver un cerdo tocando
la pandereta, un elefante saltando en cama elástica, o un perro con gafas
que sólo hablaba de política...Aunque por si no le creían no se lo contó a
nadie, aquellos personajes terminaron alegrando el espíritu y el cuerpo del
niño, y en muy poco tiempo este mejoró notablemente y pudo volver al
colegio.
Allí pudo hablar con todos sus amigos, contándoles las cosas tan raras que
había visto. Entonces, mientras hablaba con su mejor amigo, vio asomar algo
extraño en su mochila. Le preguntó qué era, y tanto le insistió, que
finalmente pudo ver el contenido de la mochila:
¡¡Allí estaban todos los disfraces que había utilizado su buen amigo para
intentar alegrarle!!
Y desde entonces, nuestro niño nunca deja que nadie esté solo y sin sonreír
un rato.

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4. los alumnos pueden pintar el siguiente dibujo, una vez terminado pueden
llevarlo a su casa para contarles a sus padres sobre lo que representa que
este representa para ellos.

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ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO CICLO
(4to a 6to grado)
- Desarrollo de relaciones interpersonales
INSTRUCCIONES:
1. Lean el cuento “mirando por la ventana” y luego comente con el grupo
sobre las partes del cuentoque más les gustaron.
2. Pida a los alumnos (as) que escriban en una hoja, una columna de nombres
de los compañeros (as) de clase con los que se lleva y en otra columna los
nombre de los compañeros (as) con los que no se lleva, luego de eso
indique que escojan a uno de sus compañeros (as) de la lista que
considere que no es su amigo y que se reúnan en parejas para completar
las siguientes preguntas:
 ¿Qué te gusta hacer?
 ¿Qué no te gusta hacer?
 ¿Cuál es tu color favorito, y porque?
 ¿Cuál es tu materia favorita, y porque?
Una vez que terminaron ellos deben de reflexionar e identificar qué
cosas tienen en común y que cosas podrían hacer juntos.
3. Pida a los alumnos y alumnas que se aprendan la siguiente poesía en su
casa junto con sus padres:
Poesía
La amistad es un tesoro
Que tú y yo compartimos
Un entrañable lazo de oro
Que a pesar de la distancia y
Nos une desde que nos conocimos.

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ACTIVIDADES PARA EL TERCER CICLO
(7mo a 9no grado)
- Desarrollo de relaciones interpersonales.
INSTRUCCIONES:
1. Reúna a los alumnos y alumnas en grupos de cinco integrantes, presente
los siguientes párrafos de la canción “Amigo” de Roberto Carlos y pídales
que reflexionen en equipo sobre lo que quiere decir cada párrafo, si es
necesario pueden consultar al diccionario:
AMIGO
Tu eres mi hermano del alma realmente un amigo.
Que en todo camino y jornada este a siempre conmigo.
Aunque eres un hombre aun tienes alma de niño.
Aquel que me dé a su amistad, su respeto y cariño.
Recuerdo que juntos pasamos muy duros momentos.
Y tú no cambiaste por fuertes que fueran los vientos.
Es tu corazón una casa de puertas abiertas.
Tu eres realmente el más cierto en horas inciertas.
SOLO
En ciertos momentos difíciles que hay en la vida.
Buscamos a quien nos ayude a encontrar la salida.
Y aquella palabra de fuerza y de fe que me has dado.
Me da la certeza que siempre estuviste a mi lado.
Tú eres mi amigo del alma en toda jornada.
Sonrisa y abrazo festivo a cada llegada.
Me dices verdades tan grandes con frases abiertas.
Tu eres realmente el más cierto de horas inciertas.
SOLO
No preciso ni decir, todo eso que te digo.
Pero es bueno así sentir que eres tú mi gran amigo.

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Pero es bueno así sentir que yo tengo un gran amigo.
Pero es bueno así sentir que eres tú mi gran amigo.
Pero es bueno así sentir que yo tengo un gran amigo
Roberto Carlos
2. Una vez terminado el ejercicio, invítelos a dialogar sobre las cualidades
de un verdadero amigo o amiga. Ejemplos:
 Debe ser honesto
 Un amigo no te abandona, un buen amigo está para compartirlo todo
contigo.
 No se aprovecha de ti.
 Sabe escuchar.
 No hablar mal de otros delante de ti.
 No tiene por qué compartir tu opinión en todo, pero si respetarla.
 Comparte tus alegrías
 Habla bien de ti a otros.
 Te anima en los momentos tristes.
3. Concluya la actividad con la siguiente reflexión:
Reflexión
"Quien encuentraun
amigo encuentraun
tesoro"

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¿QUÉ ES LA OBEDIENCIA?
La obedienciaes una actitud
responsable de colaboración y
participación, importante para
las buenas relaciones, la
convivencia y las tareas
productivas. La acción de
obedecer es aquella en la que se
acatan normas, órdenes, reglas
y comportamientos.
Aunque el aprender a obedecer
parece un valor a inculcar solamente a los niños, toda persona puede, y debe,
procurar su desarrollo.
La obediencia no se determina por el afecto que puedas tener hacia la
persona que autoriza, manda o pide, se concentra en realizar la tarea o
cumplir el encargo que se te encomienda, sin pedir nada a cambio.

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(1er a 3er grado)
- Satisfacción constante del deber cumplido
- Relaciones armónicas y de confianza con sus padres.
INSTRUCCIONES:
1. Se lee al grupo de clase la canción de la siguiente página “el patito Juan”,
una vez finalizado la lectura se pone en práctica la canción hasta que los
alumnos y alumnas se la aprendan completamente, después se reflexiona
con ellos/ellaslas siguientes preguntas:
 ¿Cuál es el consejo que patito Juan nos da?
 ¿Según el patito Juan cuando somos obedientes que premio
tendremos?
 ¿Qué pasa cuando somos desobedientes?
2. Luego se puede reflexionar con otras preguntas tales como:
 ¿Qué significa la obediencia para mí?
 ¿En qué momentos he desobedecido a mis mayores?
 ¿Qué cosas hare de ahora en adelante para ser más obediente?
3. Llevaremos tarea a casa: pídale a los alumnos y alumnas que con ayuda de
sus padres y madres realicen una lista de actividades que hicieron en sus
casas en donde ellos demostraron la obediencia, luego en clases pida a
ellos y ellas que compartan esa lista con sus compañeros (as).

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Patito Juan
Encontre al patito Juan
en la esquina del un saguan.
Y me dijo ven vamos a charlar
un consejo sano yo te voy a dar.
Obedece a tu papá
obedece a tu mamá
y si lo haces, larga vidatendras
Cada dia al despertar por un nuevo
dia gracias debes de dar
porque asi un niño bueno serás.
Obedece a tu papá
obedece a tu mamá
y si lo haces, larga vida tendras
Encontre al patito Juan
en la esquina del saguan
y me dijo ven que vamos a charlar
un consejo sano yo te voy a dar
Obedece a tu papá.
obedece a tu mamá
y si lo haces, larga vida tendras.

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(4to a 6to grado)
INSTRUCCIONES:
1. Se divide la clase en dos grupos para leer el cuento de la siguiente página
“el hombre del saco” y cada grupo debe reflexionar las siguientes
preguntas:
 ¿Por qué la mamá de Violeta no quería que ella fuera a la fuente?
 ¿Por qué el hombre del saco se quería llevar a Violeta y las demás
niñas?
 ¿Qué pasa cuando desobedecemos?
2. Se puede continuar con otras preguntas de reflexión:
 ¿Cuáles son algunas consecuencias cuando desobedecemos?
 ¿Cuáles son los beneficios de ser obediente?
 ¿De qué manera demostrare a mis padres el ser obediente?
3. Realice con los alumnos y alumnas la siguiente actividad: En papeles de
colores y decorados cada uno coloca un beneficio de ser obediente, luego de
eso, pegaran en la pared de su aula de clase el papel para que estén
recordándolo, esta enseñanza la compartirán con sus papás y mamás.

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El hombre del saco... (Cuento popular español)
Había una vez un matrimonio que tenía tres hijas: Margarita, Rosa y Violeta.
Como las tres eran buenas y trabajadoras, como premio, le regalaron un
anillito de oro a cada una para que lo lucieran. Un buen día, las dos hermanas
mayores, Margarita y Rosa, se reunieron con sus amigas y, pensando qué
hacer, se dijeron unas a otras:
- Hoy vamos a ir a la fuente.
La fuente que quedaba a las afueras del pueblo.
Entonces, Violeta, la más pequeña, le preguntó a su madre si podía ir a la
fuente con ellas a lo que la madre contestó:
- No hija mía, eres demasiado pequeña, no
vaya a ser que venga el hombre del saco y
te lleve.
Pero la niña, que quería ir con sus hermanas
mayores, cogió un cesto de ropa, le dijo a su
madre que se iba a lavar, y se fue con ellas.
Al ponerse a la faena se quitó el anillo y lo
dejó en una piedra que había a su lado.
Estaban alegremente jugando en torno a la
fuente cuando, de pronto, vieron venir al
hombre del saco y se dijeron unas a otras:
- Corramos, por Dios, que ahí viene el
hombre del saco para llevarnos a todas -y
salieron a todo correr.
Violeta también corrió con ellas, pero se
acordó de que se había dejado su anillo en la fuente. Miró hacia atrás y,
como no vio a nadie, se volvió a recuperar su anillo; buscó en la piedra, pero
el anillo ya no estaba allí. Empezó a mirar por aquí y por allá por ver si había
caído en alguna parte pero fue inútil.
Entonces apareció junto a la fuente un hombre a quien no había visto nunca
antes y le preguntó:
- Buen hombre, ¿ha visto usted por aquí un anillito de oro?
Este le contestó:
-Sí, en el fondo de este zurrón está y ahí lo has de encontrar.

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Violeta se asomó al zurrón para cogerlo pero entonces, el hombre le empujó
y cerró el zurrón con ella dentro, se lo echó a las espaldas con la niña
guardada en su interior y se marchó camino adelante. La niña lloraba sin
consuelo arrepentida por haber desobedecido a su madre.
Por el camino le dijo el hombre:
- Cuando yo te diga: «Canta, zurroncito, canta, que si no te hinco la lanza»,
tú tienes que cantar.
Por supuesto Violeta, que estaba muerta de miedo, así lo hizo.
Caminaron así pueblo tras pueblo, diciendo el hombre del saco que tenía un
zurrón mágico que cantaba. La gente de
agrupaba a su alrededor muerta de
curiosidad y le daba dinero para que el
zurrón cantara. Así, él le decía:
. “Canta zurroncito canta, que si no, te
hinco la lanza”
Y Violeta contestaba:
“Por el anillito de oro
que en la fuente me dejé,
En un zurrón me han metido
y en zurrón moriré.”
La gente se quedaba perpleja y en cada uno
de los pueblos que visitaban, ¡el zurrón
creaba expectación!
Pero un día llegaron al pueblo en el que
vivían los padres y hermanas de Violeta que
estaban muy desconsolados desde que se perdió.
Como de costumbre, puso el saco en el suelo delante de toda la gente entre
los que se encontraban ellos y dijo:
. “Canta zurroncito canta, que si no, te hinco la lanza”
Y Violeta contestó:
“Por el anillito de oroque en la fuente me dejé, en un zurrón me han metidoy
en zurrón moriré.”
A su familia les sonó la voz del zurrón y se imaginaron que era ella.
Pero ¿cómo la sacarían de allí? Entonces urdieron un plan.
La madre le propuso:
- Buen hombre, comprendo que estarás muy cansado de ir de un sitio para
otro, si quieres puedes quedarte esta noche en nuestra casa, podrás comer
bien y dormir mejor.

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Por supuesto él se frotó las
manos, así no le costaría nada la
cena ni el alojamiento.
Cuando llegaron, le pusieron por
delante buena comida con vino
abundante, así que cuando
terminó se quedó
profundamente dormido.
Fue entonces cuando los padres
aprovecharon para sacar a la
niña del saco, que, arrepentida,
les contó todo lo que le había
sucedido. Después introdujeron
en el saco a un gato y a un perro
en el lugar de la niña.
Cuando el hombre se levantó por
la mañana, no sospechaba nada y
siguió su camino al siguiente
pueblo.
Cuando llegó a su siguiente
destino reunió a la gente y anunció, como de costumbre, que llevaba consigo
un zurrón mágico que cantaba, se formó un corro de gente, recogió las
monedas, y luego dijo:
“Canta zurroncito canta, que si no, te hinco la lanza” Pero ¡el saco no
cantaba!. Insistió: “Canta zurroncito canta, que si no, te hinco la lanza” Y el
saco seguía sin cantar, la gente empezaba a reírse de él y también a
amenazarle. Por tercera vez insistió escamado, pensando dar un buen
escarmiento a la niña si no abría la boca: “Canta zurroncito canta, que si no,
te hinco la lanza” Y el saco no cantó. Enojado abrió el saco para ver qué
pasaba y entonces saltaron el gato y el perro furiosos por haber estado
encerrados, maullando y ladrando, y saltaron fuera del saco. El perro le dio
un mordisco en las narices que se las arrancó y el gato le llenó la cara de
arañazos.
La gente del pueblo, pensando que se había querido burlar de ellos, lo
expulsaron de allí con palos y varas y… salió tan deprisa, que aún hoy sigue
corriendo asustado.

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(7mo a 9no grado)
INSTRUCCIONES:
1. Pida a los alumnos y alumnas que lean el cuento “el hombre del saco” que
se encuentra en la página anterior y luego comente con ellos:
 ¿Conocen a alguien que no obedeció a su mamá o papá y por eso se
encontró en una situación difícil?
 ¿Si tú no estás de acuerdo con algo que dice tu mamá o papá, que
haces?
2. Divida a la clase en 2 grupos cada uno realizara una dramatización. El
grupo 1 dramatizará las consecuencias de la desobediencia y el grupo 2 los
beneficios de la obediencia. Para finalizar se reflexiona con ellos sobre lo
aprendido.
3. Escribe en los siguientes espacios algún consejo que le darías a un niño o
niña para que evite ser desobediente con su papá o mamá:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

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ABRIL
VALOR: LA GENEROSIDAD

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¿QUÉ ES LA GENEROSIDAD?
Es la que nos lleva a actuar
desinteresadamente a favor de
otras personas. Ese actuar puede
referirse a dar, servir o compartir
con otros lo que nosotros somos,
sabemos o tenemos.
La generosidad puede ser entendida como una de las virtudes y
características más puras y nobles del ser humano ya que implica siempre
acceder a ayudar o asistir a otro que lo necesita de manera voluntaria y sin
que nadie fuerce a nadie. La generosidad, al mismo tiempo, puede suponer
entrar en una situación comodidad a la hora de mejorar la situación de otro,
por ejemplo cuando se donan diferentes elementos que son de uso común
para una persona pero que son más necesarios para otra.
Educar en la generosidad supone que los alumnos y alumnas aprendan a
compartir tanto lo material como lo espiritual; aquello que les pertenece, su
tiempo, sus conocimientos, etcétera, sin esperar algo a cambio.

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(1ero a 3er grado)
- Conocimiento y cuidado de sí mismo
- Sentido de pertenencia, a la comunidad, a la nación y a la humanidad.
INSTRUCCIONES:
1. Reflexione con los alumnos y alumnas sobre el concepto de generosidad.
2. Pídales que elaboren una lista de 5 cosas que normalmente ellos o ellas
comparten en casa y en el salón de clases. Luego que mencionen algo que
a ellos o ellas no les gusta compartir y porque.
3. Elabore con ellos una lista con algunas cosas que a ellos o ellas les
gustaría compartir con sus compañeros (as) de clases.
4. Lea con ellos el cuento “la nube” que se encuentra en la siguiente página y
discuta con ellos lo siguiente:
 ¿Por qué la nube decidió dejar de dar lluvia?
 ¿Qué paso cuando dejó de llover?
 ¿Qué paso cuando la nube se dio cuenta de que había cometido un
error?
 ¿Alguna vez hemos sido como la nube, que no queremos compartir
nuestras cosas?

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La Nube
Érase una vez una nube que vivía sobre un país muy
bello. Un día,vio pasar otra nube mucho más grande y
sintió tanta envidia, que decidió que para ser más
grande nunca más daría su agua a nadie, y nunca más
llovería.
Efectivamente, la nube fue creciendo,al tiempo que su
país se secaba. Primero se secaron los ríos, luego se fueron las personas,
después los animales, y finalmente las plantas,hasta que aquel país se
convirtió en un desierto. A la nube no le importó mucho, pero no se dio
cuenta de que al estar sobre un desierto, ya no había ningún sitio de donde
sacar agua para seguir creciendo, y lentamente, la nube empezó a perder
tamaño,sin poder hacer nada para evitarlo.
La nube comprendió entonces su error, y que su avaricia y egoísmo serían la
causa de su desaparición, pero justo antes de evaporarse,cuando
sóloquedaba de ella un suspiro de algodón, apareció una suave brisa. La nube
era tan pequeña y pesaba tan poco, que el viento la llevó consigo mucho
tiempo hasta llegar a un país lejano, precioso,donde volvió a recuperar su
tamaño.
Y aprendida la lección, siguió siendo una nube pequeña y modesta, pero
dejaba lluvias tan generosas y cuidadas, que aquel país se convirtió en el más
verde, más bonito y con más arcoíris del mundo.

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(4to a 6to grado)
INSTRUCCIONES:
1. Divida al grupo de clase en equipos, cada equipo identifica las personas
generosas de su comunidad.
2. Pídales que preguntena sus padres o sus vecinos si saben de alguien que
sea generoso (a) por ejemplo: alguien que done su tiempo en cuidar a
alguien o que apoye en una actividad de la comunidad.
3. Una vez identificadas estas personas los alumnos y alumnas les
realizaran una entrevista para conocer la historia y luego escribirán que
fue lo que más les impacto de la entrevista.
4. Invítelos a compartir las cosas que usan en laescuela con lo demás
compañeros (as) ejemplo: si hay alguien que tiene dos lápices puede
compartir uno con otro compañero(a) que no tiene.
5. Ahora los alumnos y alumnas realizan el siguiente ejercicio:
Elige y subraya la mejor manera de transmitir a los demás el valor de
la generosidad:
1. Cuando se organiza una colecta de ayuda en mi centro educativo:
a. Pierdo la información y no me vuelvo a acordar.
b. Llevo algo de ayuda que saque de la cocina de mi casa.
c. Colaboro únicamente porque mi clase va a ganar un premio.
d. Platico a mi familia de la colecta, y colaboro activamente.

32
2. Cuando alguien está cerca de mí y no sabe leer:
a. No me entero.
b. Consigo unos libros de mi hermano menor para prestárselos.
c. Le ofrezco dar una hora diaria de clase de lectura y de escritura.
d. Me entero, pero no me importa. Total no todo el mundo nació para
leer.
3. Cuando uno de mis compañeros esta triste que hago:
a. Si no es de mis mejores amigos, ni me entero.
b. Aprovecho la ocasión para comentarlo con los demás.
c. Le invito a jugar con nosotros a la hora del recreo.
d. Le doy una palmada en la espalda, y sigo mi camino.
4. Cuando salen las noticias en la televisión sobre el frente frio que azota
el país:
a. No veo las noticias o sea ni me entero.
b. Pienso que vamos a ayudar, pero no hago nada.
c. Saco ropa en buen estado para llevarla al lugar de ayuda de mi
comunidad.
5. Cuando alguien que está cerca de mí necesita un consejo:
a. Busco enterarme de lo que pasa para comentarlo con los de demás.
b. Me informo del problema y veo los mejores medios para aconsejarle.
c. Sigo pendiente de Él aunque pase el tiempo.
d. En realidad, no me importa. Si no es de mis mejores amigos, ni me
entero.
¿Cómo reaccionas en casa?
Elige y subraya la respuesta. Te ayudará a conocer cómo vives la
generosidad en casa.
1. Cuando hay que limpiar la casa por las mañanas:
a. Inmediatamente me da dolor de cabeza y no puedo hacer nada.
b. Meto las cosas debajo de la cama para que ya no se vean.
c. Hago las cosas sin discutir.
d. Hago las cosas, pero de muy mal humor.
2. Cuando mi mamá le pide alguien que le acompañe a comprar la comida
para la casa:
a. No me entero.

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b. La acompaño y ayudo a elegir la verdura, aunque no me guste la
verdura.
c. Grito a mi hermano para que el la acompañe.
d. Le aseguro que tengo tanta tarea, que me es imposible acompañarla.
3. Cuando mi papá necesita un desarmador para componer el contacto de
luz:
a. No me entero.
b. Hago como que lo busco y aseguro no encontrarlo.
c. Grito a mi hermana para que ella lo haga.
d. Ni modo, le ayudo aunque para ello tenga que dejar la televisión.
4. Cuando mi hermano menor necesita ayuda para resolver sus sumas:
a. Salgo corriendo de la casa para ver si va a llover.
b. Le aseguro que yo no sé sumar, a pesar de ser tres años mayor.
c. Le digo que le diga a mi papá.
d. Le ayudo con paciencia.
5. Cuando mi hermana mayor necesita pegamento para su trabajo:
a. Le doy el mío, pero con la condición de que tienda mi cama al día
siguiente.
b. Le presto el mío sin cambio a nada.
c. Le presto el de mi hermano para no gastar el mío.

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(7mo a 9no grado)
INSTRUCCIONES:
1. Divida la clase en equipos de trabajo para realizar una investigación.
Deberán buscar ya sea en internet, enciclopedias, libros, etc.,que
instituciones del país funcionan como ayuda a los demás ejemplo: la
fundación de niños con cáncer, en la investigación debe ir la historia de
la creación de la fundación, institución o empresa, porque ayudan, a
quienes ayudan, como funciona, de donde recaudan fondos, etc.
2. Cada equipo deben realizar la exposición en clase y al finalizar se
reflexiona sobre la investigación:
 ¿Qué aprendí de esto?
 ¿De qué manera me ayudo esta investigación?
 ¿Qué haré de ahora en adelante?
Recuérdeles a los alumnos y alumnas que no sólo el dar dinero es acto de
generosidad, sino también donando nuestro tiempo o nuestros
conocimientos.

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¿QUÉ ES LA PAZ?
Es un valor crucial para la
convivencia armónica entre
las personas y los países
porque consiste en la convicción de vivir en armonía con uno mismo y con los
demás, incluso con los animales y nuestro entorno natural.
Es generalmente definida, en sentido positivo, como un estado a nivel social
o personal, en el cual se encuentran en equilibrio y estabilidad las partes de
una unidad, y en sentido negativo, como ausencia de inquietud, violencia o
guerra.
Educar a los niños y niñas para que valoren la paz es sentar las bases para
que aprendan a esforzarse por resolver cualquier diferencia con los demás
por medio del dialogo y la comprensión, y eviten las hostilidades y la
violencia reconociendo que vivir en paz es el estado idóneo para la vida
personal y social.

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ACTIVIDADES PARA EL PRIMERCICLO
(1er a 3er grado)
- Manejo y solución de conflictos
- Fortalecer opiniones morales.
INSTRUCCIONES:
1. Analice con los alumnos y alumnas el siguiente poema:
POEMA POR LA PAZ
"Los niños piden juguetes,
los personas la libertad,
y yo le pido a la PAZ
que no nos deje jamás.
La paz es justicia,
la justicia es amor,
y el amor es todo
lo que quiero yo.
Suma tu alegría,
resta tu crueldad,
multiplica los amigos
y no te olvides de la PAZ.
La paz es amor,
la paz es amistad,
deja la guerra
y vamos a jugar
en libertad".

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2. Pregunte a las alumnas y alumnas que significa para ellos la paz, retome
el poema anterior y mencione a ellos y ellas que la paz se construye día a
día y que por lo tanto en el aula de clases habrá un “espacio de paz”.
3. Realice la siguiente dinámica en el aula: elabore un buzón de sugerencias
puede ser en una caja de zapatos, una lata grande, una cubeta forrada
etc. Debe estar sellada con una sola ranura para depositar
correspondencia, pida a los alumnos y alumnas que escriban en una hoja
algún problema que hayan tenido dentro del salón de clases o en el
centro educativo, NO deben poner su nombre. Una vez que todo lo hayan
puesto dentro del buzón agítelo hasta que los papeles estén revueltos y
lea un por uno en voz alta en el salón (es importante que usted tenga una
actitud calmada sin regañar a nadie, sin tratar de averiguar quien
escribió el papel), para finalizar pida algunas soluciones para resolver
esos problemas. Esta actividad puede realizarse cada semana para tratar
algunos problemas y solucionarlos de manera creativa.
4. Divida el grupo en equipos de trabajo, para llenar el siguiente
crucigrama:

40
(4to a 6to grado)
- Manejo y solución de conflictos.
- Fortalecer opiniones morales
INSTRUCCIONES:
1. Todos los días inicie el día de clases con una dinámica de relajación con
los alumnos y alumnas para comenzar las actividades educativas con un
estado de tranquilidad y concentración; pida a ellos o ellas que se sienten
en sus pupitres, cierran los ojos y dirija la relajación con las siguientes
indicaciones: respiren profundamente y cuenten mentalmente hasta 5,
mantengan la respiración mientras cuentan, ahora suelten el aire
contando hasta 8, háganlo lentamente; este ejercicio permite que los
alumnos y alumnas estén en un espacio de paz, cuando haya un conflicto
se puede realizar esta dinámica.
2. Comente con los alumnos y alumnas sobre la paz mundial, y que realicen
un breve análisis de los actos malos de nuestro país o comunidad para que
no haya paz y que acciones son necesarias para vivir en armonía. Discuta
con ellos, algunos puntos del análisis realizado.
3. Tarea en casa: los alumnos y alumnas realizan el siguiente ejercicio con la
ayuda de sus padres:

41
APRENDAMOS A CREAR PAZ
Con las letras de la palabra PAZ elaborar un acróstico ya
sea poema, verso.
Con la palabra formada elabore el concepto de lo que
entiende de ella.
ACRÓSTICO
¿Qué es para mí La
Paz
P
A
Z

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(7mo a 9no grado)
- Manejo y solución de conflictos.
- Fortalecimiento de opiniones morales
INSTRUCCIONES:
1. Divida el grupo en equipos de trabajo para realizar investigaciones sobre
la paz en Honduras y las estrategias para la solución de conflictos
(dialogo, mediación, seguimiento de reglas, etc...) esto ayudara para que
ellos reflexionen y se den cuenta que podemos encontrar muchas
herramientas para que seamos hombres y mujeres de paz.
2. En clase discuta con ellos el artículo de la siguiente página para generar
diferentes opiniones y reflexiones con ellos.
3. Pida a los alumnos y alumnas que después de la discusión del artículo
generen un ensayo con sus propias palabras.

43
ARTICULO SOBRE LA PAZ
Los jóvenes queremos un futuro lleno de
paz
En América latina y en el mundo se viven situaciones de conflicto social y
político en las que lo jóvenes están siendo involucrados en diversas maneras,
pero en particular como víctimas. En este momento es necesario profundizar
no solo en las razones y en los contextos de los conflictos sino en las
posibilidades de superarlo y de transformarlo en hechos de paz, para ello es
necesario escuchar las voces de los diferentes actores sociales, por lo que
vemos indispensable atender las voces y experiencias de hombres y mujeres
jóvenes.
Los jóvenes desde su forma de pensar, sentir, expresar y actuar en los
distintos contextos, aportan en la resolución de conflictos hacia el
verdadero ejercicio de paz como derecho humano fundamental y de esta
manera superan su condición de víctimas de la violencia del sistema global.
La paz se construye, no está dada, para ello demanda creatividad, diálogo,
participación, reconocimiento de las diferencias, se trata de un proceso que
requiere de actitudes distintas en consecuencia, es un proceso social,
cultural y político.
Deberíamos hacer un acercamiento, a distintas formas de percepción de
conflicto dela paz e identificar los niveles de madurez respecto del mismo
desde distintas concepciones de paz, violencia, conflicto, convivencia,
respeto, vida dignidad y justicia.
Como primero, los jóvenes deben conocerse a sí mismos y comprender que la
comienza con las personas en sí mismo, la paz está en nuestro interior; si
estamos en paz podemos ser gestores de paz, e inculcar la paz a nuestro
prójimo que a su vez se lo inculcara, a sus seres queridos, y podríamos
formar, una cadena de paz. Además si estamos en paz con nosotros podemos
dar amor, así se practicaría, el respeto, tolerancia y solidaridad, y se
comenzaría el real proceso de paz.

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¿QUÉ ES LA LIBERTAD?
Ser libre es actuar conforme a lo que creamos justo, independientemente
de las consecuencias que se derivan de nuestros actos. Es la capacidad que
posee el ser humano de poder obrar según su propia voluntad, a lo largo de
su vida; por lo que es responsable de sus actos.
La compresión de la libertad como valor exige reconocer los límites
naturales, sociales y culturales en lo que se vive. La libertad debe ejercerse
con responsabilidad, con respeto a las necesidades y los derechos de las
otras personas.
Educar en el valor de la libertad es fomentar que los niños y niñas aprecien
su derecho a expresarse, a pensar y a participar, reconociendo para los
demás los mismos derechos.

47
(1ero a 3er grado)
- Aprender a convivir en nuestra comunidad y la sociedad que nos rodea
- Conocimiento y dominio de sí mismo.
INSTRUCCIONES:
1. Pregunte a los alumnos y alumnas ¿Qué es para ellos ser libre?
2. Lea con el siguiente cuento “El tigre sin Color” y reflexione con ellos las
siguientes preguntas:
 ¿Cómo era el tigre?
 ¿Por qué no era feliz el tigre?
 ¿Cuál es la enseñanza del cuento?
3. Luego genere un dialogo con preguntas como las siguientes:
 ¿Qué cosas hacen libremente?
 ¿En qué cosas la libertad de tus hermanos mayores o menores es
diferente?
 ¿La libertad significa que puedes hacer cualquier cosa?
4. Tarea en casa: Los alumnos y alumnas deberán completar la sopa de
letras de la siguiente página con ayuda de sus padres y así reflexionar
con ellos sobre esteaprendizaje.

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EL TIGRE SIN COLOR
(CUENTO)
Había una vez un tigre sin color.
Todos sus tonos eran grises, blancos y
negros. Tanto, que parecía salido de
una de esas películas antiguas. Su
falta de color le había hecho tan
famoso, que los mejores pintores del
mundo entero habían visitado su
zoológico tratando de colorearlo, pero
ninguno había conseguido nada: todos
los colores y pigmentos resbalaban
sobre su piel.
Entonces apareció Chiflus, el pintor
chiflado. Era un tipo extraño que
andaba por todas partes pintando
alegremente con su pincel. Mejor
dicho, hacía como si pintara, porque
nunca mojaba su pincel, y tampoco
utilizaba lienzos o papeles; sólo
pintaba en el aire, y de ahí decían que estaba chiflado. Por eso les hizo
tanta gracia a todos que Chiflus dijera que quería pintar al tigre gris.
Al entrar en la jaula del tigre, el chiflado pintor comenzó a susurrarle a la
oreja, al tiempo que movía su seco pincel arriba y abajo sobre el animal. Y
sorprendiendo a todos, la piel del tigre comenzó a tomar los colores y tonos
más vivos que un tigre pueda tener. Estuvo Chiflus mucho tiempo susurrando
al gran animal y retocando todo su pelaje, que resultó bellísimo.
Todos quisieron saber cuál era el secreto de aquel genial pintor. Chiflus
explicó cómo su pincel sólo servía para pintar la vida real, que por eso no
necesitaba usar colores, y que había podido pintar el tigre con una única
frase que susurró a su oído continuamente: "en sólo unos días volverás a ser
libre, ya lo verás".
Y viendo la tristeza que causaba al tigre su encierro, y la alegría por su
libertad, los responsables del zoo finalmente lo llevaron a la selva y lo
liberaron, donde nunca más perdió su color.Fin

49
Encuentre en la sopa de letraslas siguientes palabras:
1. Igualdad
2. Educación
3. Libertad de opinión
4. Vida
5. Nacionalidad
6. Libertad de pensamiento

50
(4to a 6to grado)
INSTRUCCIONES:
1. Dialogue con los alumnos y alumnas sobre el concepto de la libertad y
pida que expresen con sus propias palabras que es la libertad.
2. Lea con ellos el cuento de la siguiente página “los doce niños” y luego
discuta las siguientes preguntas:
 ¿Te parece justo lo que hacía el cacique?
 ¿Crees que la decisión de los niños fue la mejor?
 ¿Qué solución habrías dado tú?
 ¿Crees que es posible ser libre?
 ¿Qué tipos de libertad consideras que existen?
3. Pida a los alumnos y alumnas dibujar en una cartulina con letras grandes
“YO SOY LIBRE CUANDO_______, ejemplo: yo soy libre cuando juego
pelota. Todos los niños y niñas del salón deberán escribir situaciones en
las que ellos se sienten libres, discuten cada cartulina y luego las colocan
en el aula de clase.

51
LOS DOCE NIÑOS
A mediados del siglo XIX, cerca
de Huamantla, en Tlaxcala, había
un malvado cacique, dueño de la
hacienda La Colonia. En ella se
cultivaban frutas, legumbres y
maíz, que el cacique vendía y le
habían dado grandes riquezas.
Sin embargo, la fama y opulencia
de La Colonia provenía de las
flores cuidadas en un
invernadero. Allí crecían
begonias, alhelíes, rosas,
jacintos, nardos, azucenas, gardenias y delicadas orquídeas. Pocos sabían,
sin embargo, que esas flores ocultaban un triste secreto. El cacique
mantenía cautivos a doce niños que se encargaban de regar las plantas,
abonarlas y cortar sus hojas secas con sus manos pequeñas y hábiles y con
todo el amor de su corazón.
Nadie sabía cómo habían llegado allí esos chicos.
Una mañana, Román, el más entusiasta, les propuso: “Tenemos que salir de
aquí, pero no sé cómo”. “Ya sé —propuso Néstor, el más bravo—,
destruiremos todas las flores y así dejaremos de ser necesarios”, pero
Julieta, la más dulce, se opuso: “Nunca destruyas lo que cultivaron tus
manos”. El único que no había dicho nada era Manuel, el más tímido. “A ver,
Manolo, ¿cuál es tu parecer?”, le preguntó Fernanda. “Salir de aquí es
imposible; mejor debemos hacer algo para que el tiempo pase más rápido.
Hay que ir juntando los pétalos de las flores que se caen, se marchitan o se
maltratan. Con ellos haremos una alfombra como las que ponen en los días de
la fiesta del pueblo.” Los chicos le hicieron caso y empezaron a hacer su
alfombra sobre un petate de buen tamaño en el que dormían y que colocaron
atrás del establo. Días después el trabajo estuvo completo. Feliz de verla,
Manolo les dijo a sus compañeros: “Ahora quítense los huaraches y
siéntense con cuidado en ella”. Divertidos, sus compañeros le hicieron caso y
se acomodaron. Cuando ya estaban bien en orden Manolo alzó la voz:
“Vieeeentoooo, vieeeentoooo, ven por nosotros”, dijo al cielo. Obedeciendo
al pequeño, un poderoso aire sopló por detrás y elevó el petate hasta
alcanzar las nubes. Los doce niños, libres al fin, iban rumbo a su nuevo
destino.

52
(7mo a 9no grado)
INSTRUCCIONES:
1. Divida al grupo en equipos de trabajo y cada equipo investiga las
diferenciaentre libertad y libertinajey de qué manera influencian en la
vida de los seres humanos, luego cada equipo expondrá su investigación y
se harán reflexiones sobre el tema.
2. Los alumnos y alumnas hacen un pequeño análisis del siguiente poema:
La libertad es ser quien soy
y no lo que los demás esperan que yo sea.
Libertad es correr los riesgos
que yo decida correr,
siempre y cuando esté dispuesto
a afrontar por mí mismo los costos de dicho riesgo.
Libertad es salir al mundo a buscar
lo que creo que necesito,
en lugar de vivir esperando
que otro me dé el permiso para conseguirlo...

54
¿QUÉ ES LA HUMILDAD?
Es la que se manifiesta cuando
cada persona comprende que
ninguna vale menos o más que la
otra, que todos somos diferentes
pero tenemos el mismo valor. La
humildad también consiste en
reconocer los propios errores y
debilidades, así como las
fortalezas y capacidades sobresalientes sin presumir o hacer sentir mal a
otros. La humildad consiste en tener claro el propio valor y reconocer el
valor de los demás.
Con frecuencia pensamos que la palabra “humildad” se refiere a la pobreza
en que viven algunas personas. Esto es un error. La humildad es un valor que
puede extenderse a todas aquellos hombres y mujeres dispuestos a
reconocer que, aunque tienen una dignidad y un valor que nadie puede
quitarles, y tal vez algunas cualidades propias (como la belleza, la
inteligencia o determinada habilidad), no se encuentran por encima de los
demás.
Una persona humilde se reconoce como un integrante más de la humanidad al
mismo nivel que cualquiera de sus semejantes, sin discriminar a ninguna de
ellos. En vez de usar sus talentos propios para ponerse por encima de los
otros, los emplea para ponerse al servicio de los demás y construir una
auténtica comunidad humana en la que no tienen cabida el orgullo, la
presunción o el desprecio por quienes se encuentran en desventaja.

55
(1ero a 3er grado)
- Valorar la calidad humana de cada persona
- Valorar la integridad personal.
INSTRUCCIONES:
1. Reflexione con los alumnos y alumnas las siguientes preguntas:
 ¿Alguna vez te han presumido algo para burlarse de ti? ¿Cómo te
sentiste?
 ¿Tú has presumido algún logro o algo que tienes? ¿Cómo te sentiste?
 ¿Crees que hay alguna diferencia entre presumir y contar algo? ¿Cuál
es?
2. Lea con el grupo de clase el cuento de la siguiente página y después
discuta con el grupo las siguientes preguntas:
 ¿Cómo consideras la conducta del profesor en la escuela?
 ¿Cómo crees que se sentían las personas que convivían con él, en
especial sus alumnos y alumnas?
 ¿Piensas que la sanción que recibió fue la adecuada?
 ¿Crees que haya alguien que lo sabe todo o que pueda lograrlo todo?
3. Tarea en casa: Pida a los alumnos y alumnas que elaboren una lista de 5
cualidades que toda persona humilde tiene, la lista será elaborada con la
ayuda de los padres y madres de familia. Luego esta es discutida en clase
y se hace una reflexión de la siguiente frase:
“Donde hay soberbia, allí habrá ignorancia,
donde hay humildad habrá sabiduría”
(Salomón-rey de Israel)

56
Una lección para el maestro
El profesor Julián López era uno de los
matemáticos más notables de aquel tiempo.
Impartía la clase de trigonometría
avanzadas en la universidad, había publicado
varios libros y pasaba buena parte del año
dando seminarios y conferencias en el
extranjero.
Aconteció que un día estaba explicando a sus
alumnos el triángulo obtusángulo isósceles,
cuando una comisión universitaria visitó su salón. El rector y sus asesores
llamaron a la puerta, y él los miró con desprecio por la ventanilla, ofendidos,
los funcionarios se retiraron, y el rector decidió aplicarle una medida
correctiva: enviarlo por un semestre a El Pirulí, un alejado pueblo, para dar
clases de regularización a niños de una escuela primaria. No tuvo más
remedio que aceptar o sería expulsado por el Consejo de su Universidad.
Cuando empezó a trabajar con los niños casi se desmaya. “¿Cuánto es dos
más dos?”, le preguntó a Jimena. “Siete”, respondió ella. “¿Cuántos lados
tiene un cuadrado?”, le preguntó a Jorgito. “Seis”, dijo él. “¿Cuáles son los
números decimales?”, le preguntó a Lorena. “Los esquimales viven en el Polo
Norte”, explicó ella con orgullo. Y aparte de eso estaban todas las
incomodidades del lugar... En una ocasión algo le sentó mal y se presentó a la
clase con un fuerte dolor de estómago. “Ay, profe —le dijo Jimena—, es que
usted no está acostumbrado a la leche recién ordeñada. ¡Hiérvala primero!”
Otro día llegó con decenas de piquetes. “Ay, maestro —le dijo Jorgito—, es
que tiene que ponerse mentol para que los moscos no lo piquen.” Una tarde
su auto se atascó en el lodo. “Ay, don Juli, póngale unas tarimas en las
llantas para sacarlo”, le explicó Lorena.Los chicos jamás aprendieron
matemáticas porque él, después de todo, no era tan buen maestro. Pero en
aquel semestre inolvidable don Juli aprendió, gracias a ellos, a reconocer en
el cielo cuándo habría tormenta, a ahuyentar a los perros que se juntaban en
la calle para morder gente y a ponerse periódico dentro de los zapatos
cuando calaba el frío. Y cuando las autoridades le escribieron para decirle
que debía regresar a la Universidad, él les respondió con una breve nota:
“No, gracias, quiero quedarme aquí para seguir estudiando”.

57
(4to a 6to grado)
- Valorar la calidad humana de cada persona
INSTRUCCIONES:
1. Divida el pizarrón en dos, dibujando una línea vertical, de un lado ponga
las palabras “soy muy bueno en_____” y del otro lado “me cuesta
trabajo______” pida a cada uno de sus alumnos y alumnas que, de
manera individual nombrenlas cosas en la que son muy buenos y una que
les cuesta trabajo. Ejemplo:
Soy muy bueno en Me cuesta trabajo
Matemáticas La ortografía
Ayudar a mi hermano (a) menor
con las tareas
Limpiar mi cuarto
2. Una vez que los alumnos y alumnas hayan participado pídales que
observen el pizarrón y encuentren a alguno de sus compañeros (as) que
necesita reforzar lo que ellos saben, formen parejas de estudio y pídales
que se comprometan a ayudarse unos a otros.
3. Tarea en casa: Pida a cada uno del grupo de clases que con ayuda de sus
padres y madres de familia llenen la siguiente sopa de letras sobre
algunas cualidades de ser una persona humilde, hablen sobre lo que
significa cada uno y juntos eligen tres que consideren las más
importantes en su familia, luego compartan en clase lo discutido en casa:

58
SOPA DE LETRAS
Sencillez,Humildad,Fe,Amor,Respeto,Esfuerzo,Trabajo,Alegría,S
ervicio,Perdón,Coherencia.
S E N C I L L E Z N G O
H C O H E R E N C I A C
U E S F U E R Z O P I I
M D U F P Z Y R F E N X
I W A I R G E L A R E E
L N D I A E R O J D A M
D D N M F Y R D L O Q S
A R E S P E T O O N X A
D O T R A B A J O N S B
S M S E R V I C I O E E
R A L E G R I A E V I R

59
(7mo a 9no grado)
- Valorar la calidad humana de cada persona.
INSTRUCCIONES:
1. Divida el grupo de clase en dos equipos de trabajo de acuerdo a gustos,
capacidades y por afinidad, el primer grupo estará integrado por los
alumnos y alumnas a los que se les facilita y les gustan los temas de
español, en el segundo grupo, por aquellos a los que les gusta y se les
facilitan las matemáticas.
2. Cada uno de los grupos le pondrá nombre a su equipo y diseñara un cartel
en el que pondrán sus conocimientos al servicio de la comunidad escolar,
ejemplo: “si se te dificultan las matemáticas te podemos ayudar, con
tutorías de matemáticas” etc...
3. Pídales que peguen los carteles en el patio del centro educativo y visiten
a los o las docentes de los grados de 1ero a 6to grado para apoyar en
español o matemáticas a los alumnos y alumnas que lo necesiten.
4. Deben buscar espacios y calendarizarlos para tener las tutorías con
ellos/ellas una o dos veces por semana al menos por un mes completo.
5. Reflexione con ellosdespués: ¿Cómo se sintieron ayudando a otros
compañeros/as?

60
AGOSTO
VALOR: EL AGRADECIMIENTO

61
¿QUÉ ES EL AGRADECIMIENTO?
Es lo que se manifiesta cuando somos capaces de reconocer el apoyo, la
cordialidad o las cosas positivas que otros han hecho para nosotros, pero
también cuando reconocemos nuestro valor y las cosas buenas en nuestra
vida.
El agradecimiento se manifiesta hacia fuera cuando decimos gracias con una
sonrisa o cuando lo hacemos saber a quién nos ayudó, lo importante que su
apoyo fue para nosotros. Si lo pensamos bien, nos daremos cuenta que
estamos rodeados de personas que nos ayudan de muchas formas, decir
“gracias” es una forma de retribuir su
esfuerzo.
Para ser agradecidos:
 Admitamos que necesitamos a los
demás.
 Reconozcamos las obras de los
otros.
 Incluyamos en nuestro lenguaje
expresiones de agradecimiento.
 Aceptemos que muchas de las
cosas buenas que tenemos se deben a lo que otras personas nos han
dado: amor, protección, cuidado, talento, sabiduría.

62
(1ero a 3er grado)
- Participación social, la bondad de ayudar a otras personas
- Capacidad de reconocer la ayuda que recibimos.
INSTRUCCIONES:
1. Lea con el grupo de clase el cuento de la siguiente página y luego
reflexione con ellos las siguientes preguntas:
 ¿Qué palabra no podía decir Carolina?
 ¿Qué hicieron los amigos de Carolina?
 ¿Lograron lo que propusieron los amigos de Carolina?
 ¿Por qué es importante dar las gracias?
2. Dialogue con el grupo de clases las siguientes preguntas:
 ¿Cuántas veces has dicho el día de hoy la palabra gracias?
 ¿Alguien te la ha dicho a ti?
 ¿Qué cosas puedes agradecer a los demás?
 ¿Sientes gratitud hacia tus compañeros(as)?
 ¿Qué cosas te gustaría agradecer a tus padres, hermanos(as),
abuelos(as) o maestros(as)?
3. Tarea en casa: en la página seguida al cuento encontraremos un dibujo
para que los alumnos y alumnas lo completen con ayuda de sus padres y
madres explicándoles a ellos la enseñanza del día.

63
Como aprender a decir la palabra mágica
“Gracias”
Carolina no sabía decir “gracias”.
- ¿Cómo se dice? – le preguntaba su abuela cuando le hacía un regalo y
Carolina no sabía que decir.
- La mamá era más directa:
- Di “gracias” – le decía cada vez que su hija se olvidaba, es decir siempre.
El papá le pedía: – Dime la palabra mágica.
Entonces, Carolina decía “abracadabra”, “ábrete sésamo”, pero no un
gracias.
Cuando la profesora enseño la letra “g”, los chicos de la escuela notaron que
a Caro le faltaba esa palabra.
Decidieron salir, cada uno con su bolsa, a buscar muchas gracias.
Juan fue a la tienda que queda en la cuadra de su casa. A una señora se le
cayó la moneda.
Juan se la alcanzó y mientras decía: “de nada”, guardó en la bolsa las gracias
que le dio la señora.
Sebastián fue a comprar papel. Al llegar a la esquina, un hombre con bastón
blanco le pidió ayuda para cruzar la calle. El semáforo se puso verde y los
dos cruzaron con cuidado.
- Gracias – dijo el señor
- De nada – respondió Sebastián y guardó las“gracias” en su bolsa.
Andrea juntó un“gracias” al correr tras una señora para alcanzarle el
zapatito caído de su bebé.
Mariela le cedió el asiento del bus a una abuelita y recibió un“gracias” que
guardó en su bolsa.
Muchas gracias recibieron los niños que ese día tendieron las camas y
lavaron los platos.
Cuando cada uno tuvo un“gracias”, los juntaron todos en una bolsa grande, le
ataron un lazo rojo y se la dieron a Caro.
Carolina, como siempre en silencio, abrió la bolsa, y al ver que había dentro,
exclamó:
- ¡Muchas gracias!
- De nada – respondieron sus compañeros.
Dar las gracias nos hace sentir tan bien como recibirlas.
FIN

65
(4to a 6to grado)
INSTRUCCIONES:
1. Pida a los alumnos y alumnas que elaboren un ensayo, sobre el
agradecimiento, incluyendo por qué ellos consideran que ese tema es
importante y que describan alguna experiencia que hayan vivido sobre el
agradecimiento, luego voluntariamente pueden compartir en la clase su
ensayo.
2. Dinámica: Con una pelota o una naranja o bien un marcador, el grupo de
clase debe estar sentado en círculo, se lanza el objeto a un compañero o
compañera mientras le da las gracias por algo como por ejemplo: “gracias
porque ayer me prestaste tu lápiz”. Antes que pasen 10 segundos, él o ella
deberá lanzarle el objeto a alguien más, mientras le agradece algo que
puede ser reciente o haber pasado hace mucho. Luego reflexione con el
grupo sobre que se siente dar y recibir las gracias.

66
(7mo a 9no grado)
INSTRUCCIONES:
1. Divida el grupo de clase en dos equipos de trabajo, para elaborar un
mural que refleje la gratitud, pueden buscar textos e imágenes en
revistas, libros o periódicos, y también colocar algunas ejemplos de
porque ellos están agradecidos, inviten a otros menores para exponerles
el propósito del mural y como se sintieron al hacerlo.
2. Pida a los alumnos y alumnas que durante una semana, al levantarse
escriban en una página una lista de 5 cosas por las que están
agradecidos, cada inicio de clases comience con la reflexión ¿Por qué
están agradecidos hoy? Al final de la semana comente con ellos como se
sienten después de este ejercicio.

68
¿QUÉ ES EL CIVISMO?
Es el comportamiento de la persona que
cumple con sus deberes de ciudadano o
ciudadana, respeta las leyes y contribuye así
al funcionamiento correcto de la sociedad y al
bienestar de los demás miembros de la
comunidad.
El civismo enseña a los alumnos y alumnas la
importancia de la participación ciudadana en el
gobierno, esta participación anima a comprender y defender sus derechos
constitucionales. Estas lecciones pueden alentar la participación
comunitaria, la votación y el servicio cuando los niños y niñas se convierten
en adultos. El civismo también ayuda a los alumnos y alumnas a comprender y
evaluar críticamente las cosas que leen y ven en televisión. Ya que el civismo
juega un papel tan importante en la vida cotidiana,las clases de civismo
deben ser atractivas y de fácil comprensión para la educación básica.

69
(1ero a 3er grado)
- Participación ciudadana y formar ciudadanos responsables
- Respeto hacia la democracia.
INSTRUCCIONES:
1. Reflexione con el grupo de claselas siguientes preguntas:
 ¿En mi hogar participo en algunas decisiones familiares?
 ¿Puedo elegir la ropa que deseo usar? ¿O mi mamá o papála elige
por mí?
 ¿En el aula de clase tengo la oportunidad de decidir si participo en
diferentes actividades o no?
2. Pregúnteles a los alumnos y alumnas que significa ser un héroe, que
cualidades poseen y que mencionen ejemplos de personas que ellos
consideren un héroe.
3. Explíqueles que es ser un héroe patrio y cuáles son los héroes patrios de
nuestro país.
4. Tarea en casa: Con ayuda de sus padres y madres cada alumno y alumna
busca y recorta en periódicos, revistas, afiches, etc., de los héroes y
símbolos patrios de nuestro país y pegarlos en sus cuadernos, debajo de
cada recorte escriben el nombre del héroe o símbolo patrio.
5. Coloreen el siguiente dibujo, e identifiquen que símbolo patrio es:

70
El nombre del símbolo patrio es: __________________________
Y sus colores son: _____________________________________

71
ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDOCICLO
(4to a 6to grado)
- Respeto hacia la democracia
INSTRUCCIONES:
1. Dialogue con el grupo de clases cuales espacios de participación conocen
dentro del centro educativo, en cuáles de ellos han participado o
participan y que expliquen porque eligieron estar dentro de ese espacio.
2. Divida el grupo de clase en dos equipos de trabajo, cada uno analiza 4
estrofas del himno nacional y realizar un ensayo con una breve
explicación de cada una, los equipos se dividirán así:
 Equipo No 1: Coro, estrofa I, II, III
 Equipo No 2: Estrofas VI, V, VI y VII
3. Pida a los alumnos y alumnas que lean y aprendan la oración al hondureño
que está en la siguiente página y luego reflexione con el grupo de la clase
que fue lo que más les gustó de la oración y porque:

72
ORACIÓN DEL HONDUREÑO
Bendiga Dios la prodiga tierra en que nací!
Fecunden el sol y las lluvias sus campos labrantíos; florezcan sus industrias
y todas sus riquezas esplendan bajo su cielo de zafiro. Mi corazón y mi
pensamiento, en una sola voluntad, exaltarán su nombre, en un constante
esfuerzo por su cultura. Número en acción en la conquista de sus altos
valores morales, actor permanente de la paz y del trabajo, me sumaré a sus
energías; y en el hogar, en la sociedad o en los negocios públicos, en
cualquier aspecto de mi destino, siempre tendré presente mi obligación
ineludible de contribuir a la gloria de Honduras.
Huiré del alcohol y del juego, y de todo cuanto pueda disminuir mi
personalidad, para merecer el honor de mejorar entre sus hijos mejores.
Respetaré sus símbolos eternos y la memoria de sus próceres admirando a
sus hombre ilustres y a todos los que sobresalgan por enaltecerla.
Y no olvidaré jamás que mi primer deber será, en todo tiempo, defender con
valor su soberanía, su integridad territorial, su dignidad de nación
independiente; prefiriendo morir mil veces antes que ver profanado su
suelo, roto su escudo, vencido su brillante pabellón.
Bendiga Dios la prodiga tierra en que nací! Libre y civilizada, agrande su
poder en los tiempos y brille su nombre en las amplias conquistas de la
justicia y del derecho.

73
(7mo a 9no grado)
- Respeto hacia la democracia
INSTRUCCIONES:
1. Inviten a los miembros del gobierno estudiantil para que ellos realicen
las siguientes preguntas a los alumnos y alumnas y luego con ellos
reflexionen un poco sobre lo discutido:
 ¿Qué es un gobierno estudiantil?
 ¿Consideran que el gobierno estudiantil es un buen espacio de
participación?
 ¿Cuál es la forma de elección de un gobierno estudiantil?
 ¿Cuáles son/serían las funciones más importantes del gobierno
estudiantil en nuestro centro y la Red Educativa?
2. Los alumnos y alumnas investigan que espacios de participación existen
en su comunidad y de qué manera funcionan, por ejemplo: la Escuela de
padres y madres de familia, Junta de agua, etc.
3. Los alumnos y alumnasrealizan un ensayo sobre el tema “¿cómo fomento
el respeto a la democracia?” puede ser un ensayo de una o dos páginas
para que ellos reflexionen y analicen, en parejas comparten los ensayos y
luego con toda la clase pueden expresar lo más interesante de lo escrito
de su otro compañero o compañera.
4. Mural patriótico: Los alumnos y alumnas tendrán que crear un mural
patriótico en donde se destaque lo más importante del mes de la patria y
a la vez porque es importante el civismo. Se sugiere que expliquen el
mural a los grados menores con el objetivo de crear conciencia en ellos.

74
OCTUBRE
VALOR: LA HONESTIDAD

75
¿QUÉ ES LA HONESTIDAD?
La honestidad es un valor moral positivo
vinculado a la verdad y a la transparencia, y es lo
contrario a la mentira y la falsedad. Ser honesto
es tener una actitud acorde con la verdad en
nuestras relaciones con los demás, incluyendo
nuestra familia, amigos, compañeros de estudio o de trabajo, vecinos, y
todas las personas con las cuales nos relacionamos de una u otra forma. No
solo es un valor que debemos ejercer sino también es un valor que debemos
ver en los demás.
La honestidad es la base para otros valores que se desprenden del ser
honesto, por ejemplo, ser leal, actuar razonablemente, ser justo. Ser
honesto es respetar a los demás, es no apropiarse de lo ajeno, es ser
sincero en la relación con el otro, es no mentir y siempre decir la verdad,
por más dura que sea.

76
(1er a 3er grado)
Estimular en los alumnos y alumnas el respeto a través de la verdad en sus
palabras y la transparencia en sus actos.
INSTRUCCIONES:
1. Lea con los alumnos y alumnas el cuento de la siguiente página llamado
“Juanito”, luego discuta con ellos las siguientes preguntas:
 ¿Cuál era la impresión de la anciana sobre Juanito?
 ¿Qué fue lo que le ocurrió a la anciana?
 ¿Cuál fue la acción de Juanito al ver lo que le paso a la anciana?
 ¿Crees que Juanito actuó bien?
2. Pregunte a los alumnos y alumnas que harían en las dos siguientes
acciones:
 La maestra se equivocó y en la prueba de matemáticas me dio una
nota más alta de la que había sacado, ¿me quedo con la nota que
me puso la maestra? ¿Le digo que ella se equivocó y me puso una
nota que no me corresponde?
 Cuando quiero salir a jugar y mi mamá me pregunta ¿si ya hice las
tareas para poder jugar y si no las he hecho que le contesto? -
Qué si las hice, aunque sea mentira, pero quiero salir a jugar. Le
digo la verdad, que no las he hecho y que mejor las termino y luego
saldré a jugar.
3. Reflexione con ellos y ellas, la importancia de ser honestos y que pasa
cuando somos deshonestos.
4. Tarea en casa: Pida a los alumnos y alumnas que comenten a sus padres
sobre el valor enseñado. Coloreen el dibujo y con el apoyo de sus padres
escriban un título de lo que representa el dibujo.

77
JUANITO
(CUENTO)
Érase una vez un niño muy pobre que
vivía con sus padres en una zona en las
afueras de la ciudad. Juanito, que así
se llamaba el niño, se iba todas las
mañanas bien temprano al mercado de
la ciudad, a tratar de buscar algo que
hacer para que los comerciantes lo
ayudaran con algunas cosas que le
regalaban: frutas, hortalizas, verduras, con las cuales él contribuía a la
economía hogareña, a pesar de que como era un niño era bien poco lo que
podía conseguir.
Un día, estando sentado frente a una tienda de frutas, vio a una anciana
comprando algunas cosas, que echaba en una bolsa grande. Juanito se acercó
a ella para tratar de ayudarla, pero la anciana, al verlo tan desarrapado, lo
echó de su lado, porque temía que el niño le fuera a coger algunas frutas.
Juanito no le hizo mucho caso, pensando que quizás la viejecita había tenido
anteriormente algún tipo de experiencias desagradable, y se puso a mirar
otras cosas.
En eso la anciana se va y, como era muy viejita, echó su bolsa del dinero en
la bolsa, y esta se cayó al suelo sin que se diera cuenta. Juanito corrió
donde la bolsa había caído, y cuando la abrió ¡Cielos, allí había dinero como
para que toda su familia comiera una semana! ¡Qué suerte!
¿Y sabéis lo que hizo Juanito? Corrió donde la anciana que ya se iba del
mercado, y ésta al verle de nuevo le dijo:
- “Mira niño, ¡ya te dije que no quiero que me ayudes!”
- “Señora, no es para eso, sino para devolverle esta bolsa que se cayó sin que
usted se diera cuenta.”
La anciana incrédula tomó la bolsa, miró dentro y exclamó:
- “Que injusta he sido, un niño tan honesto y yo rechazándolo.” “Pero vamos,
ven conmigo a mi casa, para que te de todo lo que necesites para ti y tu
familia.”
Y dicen que desde entonces todo el mundo en la vecindad llama a Juanito “el
honrado”, por lo honesto que había sido en su conducta.

78
El nombre del dibujo es: _________________________________

79
(4to a 6to grado)
INSTRUCCIONES:
1. Divida la clase en dos equipos de trabajo, cada equipo realizara una
dramatización, un equipo dramatizara alguna historia que demuestre la
honestidad, y el otro equipo dramatizara algo que sea deshonesto, al
finalizar la dramatización cada equipo realizará un reflexión sobre su
tema.
2. Pregunte a los alumnos y alumnas que situaciones conocen ellos en donde
ha habido mentiras, y aconséjeles que esas situaciones no deben ser
seguidas por ellos o ellas y que se debe de hacer cuando estamos en
situaciones así.
3. Pida a los alumnos y alumnas que llenen los siguientes espacios:
 Menciona 4 consecuencias de la mentira:
a.______________________________________
b.______________________________________
c.______________________________________
d.______________________________________
 Menciona 4 beneficios de la honestidad:
a._______________________________________
b._______________________________________
c._______________________________________
d._______________________________________

80
(7mo a 9no grado)
INSTRUCCIONES:
1. Pregunte a los alumnos y alumnas que reflexionen y que mencionen como
se han sentido cuando han mentido y como se han sentido cuando han
sido sinceros.
2. Divida la clase en tres equipos de trabajo, cada equipo realiza un
discurso sobre la honestidad. Una vez hecho pida a 2 docentes de otros
grados junto con el presidente del gobierno estudiantilque elijan cual es
el ganador. Cuando hayan elegido, pida al equipo ganador que lo
compartan en un día del mes, con los demás grados y luego pegarán el
discurso en el mural de transparencia de la Red Educativa.
3. Pida a los alumnos y alumnas que leen el siguiente párrafo, luego de leerlo
escriben cual es o cuales son las partes más importantes que ellos o ellas
consideran sobre el párrafo, al final pueden compartirlo con la clase:
“La honestidad es la compostura, moderación y respeto a la
conducta social que se considera apropiada. Es un valor o
cualidad propia de los seres humanos que tiene una estrecha
relación con los principios de verdad, justicia e integridad
moral. Una persona honesta es aquella que procura siempre
anteponer la verdad en sus pensamientos, expresiones y
acciones. La honestidad no puede basarse en los propios
deseos de las personas. El autoengaño hace que perdamos la
perspectiva con respecto a la honestidad de los propios
actos, obviando todasaquellas visiones que pudieran alterar
nuestra decisión.”

81
NOVIEMBRE
VALOR: LA RESPONSABILIDAD

82
¿QUÉ ES LA RESPONSABILIDAD?
Se trata de uno de los valores
humanos más importantes, el que
nace a partir de la capacidad humana
para poder optar entre diferentes
opciones y actuar, haciendo uso de la
libre voluntad, de la cual resulta la
necesidad que asumir todas aquellas
consecuencias que de estos actos se
deriven.
La responsabilidad no sólo tiene relación con las consecuencias de nuestros
actos, sino que también está asociada a los principios, a aquellos
antecedentes a partir de los cuales el hombre toma las motivaciones para
ejercer la libre voluntad.
Educar en la responsabilidad se traduce en formar en los alumnos y alumnas
la capacidad de prevenir situaciones indeseables, examinar y admitir sus
errores, modificar las conductas.

83
(1er a 3er grado)
- Crear en los alumnos y alumnas el
compromiso de esforzase por cumplir y
hacer bien las cosas.
INSTRUCCIONES:
1. Pida a los alumnos y alumnas que lean el siguiente cuento y luego
reflexione con ellos y ellas las siguientes preguntas:
 ¿Qué fue lo que la maestra encargo a Rita?
 ¿Qué hizo Rita con el encargo?
 ¿Qué piensas sobre lo que hizo Rita?
2. Ahora con el grupo de clases reflexione otras preguntas:
 ¿Qué responsabilidades tienes en tu casa?
 ¿Cuáles son tus responsabilidades en tu escuela?
 ¿Qué crees que pasa cuando no somos responsables?
3. Tarea en casa: Pida a los alumnos y alumnas que en una hoja de papel con
ayuda de sus padres y madres escriban alguna responsabilidad que ellos y
ellas cumplirán en su casa durante una semana, por ejemplo: YO
PABLITO ME COMPROMETO A ORDENAR MI CAMA”, la hoja deberá
ser firmada por la familia al igual que por el o la docente.
LOS ENCARGOS

84
El día de los encargos era uno de los más esperados por todos los niños en
clase. Se celebraba durante la primera semana del curso, y ese día cada niño
y cada niña recibía un encargo del que debía hacerse responsable durante
ese año. Como con todas las cosas,había encargos más o menos interesantes,
y los niños se hacían ilusiones con recibir uno de los mejores. A la hora de
repartirlos, la maestra tenía muy en cuenta quiénes habían sido los alumnos
más responsables del año anterior, y éstos eran los que con más ilusión
esperaban aquel día. Y entre ellos destacaba Rita, una niña amable y
tranquila,que el año anterior había cumplido a la perfección cuanto la
maestra le había encomendado. Todos sabían que era la favorita para recibir
el gran encargo: cuidar del perro de la clase.
Pero aquel año, la sorpresa fue mayúscula. Cada uno recibió alguno de los
encargos habituales, como preparar los libros o la radio para las clases,
avisar de la hora, limpiar la pizarra o cuidar alguna de las mascotas. Pero el
encargo de Rita fue muy diferente: una cajita con arena y una
hormiga.Yaunque la profesora insistió muchísimo en que era una hormiga muy
especial, Rita no dejó de sentirse desilusionada.La mayoría de sus
compañeros lo sintió mucho por ella, y le compadecían y comentaban con ella
la injusticia de aquella asignación.Incluso su propio padre se enfadó
muchísimo con la profesora, y animó a Rita a no hacer caso de la
insignificante mascotilla en señal de protesta. Pero Rita, que quería mucho a
su profesora, prefería mostrarle su error haciendo algo especial con aquel
encargo tan poco interesante:
- Convertiré este pequeño encargo en algo grande -decía Rita.
Así que Rita investigó sobre su hormiga: aprendió sobre las distintas
especies y estudió todo lo referente a su hábitat y costumbres,y adaptósu
pequeña cajita para que fuera perfecta. Cuidaba con mimo toda la comida
que le daba, y realmente la hormiga llegó a crecer bastante más de lo que
ninguno hubiera esperado...
Un día de primavera, mientras estaban en el aula,se abrió la puerta y
apareció un señor con aspecto de ser alguien importante. La profesora
interrumpió la clase con gran alegría y dijo:
- Este es el doctor Martínez. Ha venido a contarnos una noticia estupenda
¿verdad?
- Efectivamente.Hoy se han publicado los resultados del concurso, y esta

85
clase ha sido seleccionada para acompañarme este verano a un viaje por la
selva tropical, donde investigaremos todo tipo de insectos. De entre todas
las escuelas de la región,sin duda es aquí donde mejor han sabido cuidar la
delicada hormiga gigante que se les ha encomendado. ¡Felicidades! ¡Serán
unos ayudantes estupendos!
Ese día todo fue fiesta y alegría en la escuela: todos felicitaban a la
maestra por su idea de apuntarles al concurso,y a Rita por haber sido tan
paciente y responsable. Muchos aprendieron que para recibir las tareas más
importantes, hay que saber ser responsable con las más pequeñas, pero sin
duda la que más disfrutó fue Rita, quien repetía para sus adentros
"convertiré ese pequeño encargo en algo grande".
(4to a 6to grado)

86
- Crear en los alumnos y alumnas el compromiso de esforzase por cumplir y
INSTRUCCIONES:
1. Cuente un poco a los alumnos y alumnas sobre la declaración de los
derechos de los niños y niñas que se encuentra en la siguiente página,
tome como ejemplo algunos de los derechos descritos en la declaración.
Luego haga algunas de las siguiente preguntas:
 ¿Quién escogió tu nombre?
 ¿Quién ayuda en tu educación?
2. También recordarles que así como tienen responsabilidades también
tiene derechos. Pida que desarrollen una lista de 5 cosas a las que tienen
derecho y 5 cosas que son sus responsabilidades, ejemplo mi derecho es
ir a la escuela, mi responsabilidad es estudiar.
MIS DERECHOS MIS RESPONSABILIDADES
Declaración Universal de los Derechos del Niño

88
(7mo a 9no grado)
- Crear en los alumnos y alumnas el compromiso de esforzase por cumplir y
INSTRUCCIONES:
1. Divida la clase en dos grupos, y que cada grupo dramatice una acción de
responsabilidad y una acción de irresponsabilidad, luego comente con
ellos cada acción y las consecuencias que traer el ser irresponsables.
2. En los mismos grupos de trabajo deberán llenar el siguiente cuadro
donde exponen algunas responsabilidades con nuestro país y algunas
consecuencias, por ultimo cada grupo expone lo realizado.
RESPONSABILIDAD CON MI PAIS CONSECUENCIAS DE NO CUMPLIR
CON ESTA RESPONSABILIDAD

90
Como se explica al inicio del Manual, es necesario que los y las docentes evalúen lo aprendido y el cambio de conducta de los
alumnos y alumnas y para ello presentamos a continuación una hoja de evaluación que puede ser aplicada al final del mes o al
final de cada semana, según el criterio de cada docente, además la hoja de evaluación está según el grado que imparte el o la
docente, al final de la hoja también encontrara una parte que debe ser llenado por los y las docentes.
HOJA DE EVALUACIÓN PLAN EN VALORES
NOMBRE DEL VALOR A EVALUAR: NOMBRE CENTRO EDUCATIVO:
MES/SEMANA: NOMBRE DE LARED:
Espacios de evaluación alumnos 1er y 2do grado
¿Me gustó
aprender sobre
este valor en mi
escuela?
¿Me siento bien
haciendo actividades en
mi escuela sobre el
valor?
¿El valor de esta semana
me ayuda a mejorar?
¿Compartí en mi hogar el
valor enseñado en esta
semana?
¿Aprendí mucho durante
las actividades?
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Espacios de evaluación alumnos 3ero y 4to grado
¿Cuál es el
nombre del valor
que hemos
tratadoesta
semana o durante
el mes?
¿De qué manera puse en
práctica el valor
enseñado?
¿Qué aprendí? ¿Qué es lo que más te
gustó de practicar el
valor?
¿Con quiénes has
compartido lo
aprendido?

91
Espacios de evaluación alumnos 5to y 6to grado
¿Practicaba antes
el valor enseñado?
¿Cómo?
¿Cómo demostraré este
valor en mi hogar?
¿Cómo practicare este
valor en mi escuela?
¿Cómo me siento cuando
práctico el valor
aprendido?
¿Qué no entendí sobre
el valor que me enseño
mi maestra o maestro?
Espacios de evaluación docente
¿En qué
asignaturas
enseñemos el
valor y con qué
actividades?
¿Qué cambios
observéen los alumnos
y alumnas durante la
semana?
¿Se involucró a los padres
y madres de familia en
alguna de las actividades?
¿De qué manera?
¿Qué dificultades se
presentaron con el uso
del manual, planificador,
hoja de evaluación en la
realización de
actividades? Especifique:
¿Qué modificaciones
hizo?

93
PLANIFICACIÓNMENSUALO SEMANAL PLAN EN VALORES
Nombre del Centro Educativo: Nombre de la Red:
Nombre Director Red: Nombre del valor:
Grado: Ciclo:
ASIGNATURA
MES:
L M M J V
EstudiosSociales
Cienciasnaturales
Español

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