El documento describe diferentes técnicas para tomar apuntes efectivos en clase, incluyendo escuchar atentamente, pensar sobre lo que se dice, y escribir ideas principales de manera concisa usando abreviaturas personales. También recomienda el sistema Cornell de tomar apuntes, el cual involucra registrar la información, reducirla, recitarla, reflexionar sobre ella y revisarla.

1. PROBLEMÁTICAS GEOGRÁFICAS
CONTEMPORÁNEAS
6to año ESS Orientación en Ciencias Sociales
Eje de Desarrollo “A”
Profesora Sofía Mónica Zapata

2. A) Los núcleos de problemas
geográficos y algunos conceptos clave
por medio de diversas técnicas de
estudio/estrategias de aprendizaje

3. Primera técnica:
Toma de apuntes

4. •Consiste en la escritura rápida de las ideas principales o centrales de una
exposición.
•Sirven para luego estudiar/repasar las clases
•Se utiliza muchísimo en los estudios terciarios y/o universitarios
•No es lo mismo que un Dictado
•Debe ser rápido ya que seria imposible escribir cada palabra
perfectamente mientras el profesor o profesora explica
•Para agilizar el tiempo y tomar apuntes rápidos se utilizan diferentes
métodos
Las ideas principales son las básicas, es decir lo central de la exposición
“el tema” a tratar
Mientras que las Ideas secundarias son las que complementan a las
ideas principales (ej. Amplían, ejemplifican, etc)
Las ideas principales se reconocen porque no dependen de otras
ideas
La toma de apuntes...

6. El secreto para tomar bien unos apuntes
personalizados y prácticos se encierra en
tres palabras: escuchar, pensar y
escribir.

7. Saber Escuchar
• Conviene estar muy atento/a a expresiones significativas, “palabras
signo” o “toques de atención” que ordinariamente emplea el que
habla, como, por ejemplo, “es importante...”, “en una palabra..”
“concluyendo”... expresiones que indican la intención de sintetizar,
explicar y aclarar ideas básicas de parte del profesor/a o el
expositor/a.
• También se debe poner especial atención tanto al comienzo como al
final de la exposición, ya que la síntesis de la exposición con que
suele iniciarse cualquier tema facilita la comprensión y ofrece una
valiosísima idea general. Y , por otra parte, la síntesis con que se
concluye no es menos interesante, ya que suele ser más detallada y
completa, y donde se concentra lo más rico e interesante de cuanto
se ha dicho.

8. Saber Pensar
• Es decir, escuchar reflexionando y siguiendo
mentalmente el orden expositivo del tema: título,
que se pretende probar, aspectos bajo los cuales se
aborda el tema, pasos que se aproximan al objetivo
propuesto, conclusión final y consecuencias que se
derivan...
• En esta escucha reflexiva es decisivo no perder el
hilo expositivo, por lo que se debe atender bien a los
mecanismos y nexos que hay entre una cuestión y la
que sigue dentro de un mismo tema.

9. Saber Escribir
• No hay que escribir lo que dice el profesor copiando
textualmente sus palabras, sino lo que cada uno es
capaz de sintetizar con sus propias palabras.
• En la toma de apuntes es muy importante la rapidez
y la concisión. Por este motivo hay que utilizar una
serie de abreviaturas o signos convencionales
personales, , una especie de código personal que
pueda ser interpretado con facilidad y permita
limitar la escritura de los apuntes a lo estrictamente
imprescindible para una buena comprensión
posterior.

10. Uso de abreviaturas para tomar
apuntes...
Es mucho más rápido escribir ‘pq’ que ‘porque’ o ‘pc’ en lugar de ‘ordenador’,
por poner dos ejemplos. Aunque no se debe abreviar las palabras en un trabajo
práctico, un informe o un aviso, queda la abreviatura sólo para entendernos
nosotros mismos y otros que precisen repasar
Hay palabras cuyas primeras sílabas son suficientemente explicitas y no
hace falta escribirlas completas para comprender su significado. Abreviar este
tipo de palabras es una tarea relativamente sencilla puesto que solamente se
escribe sus primeras sílabas. Ciertamente una lista de esta clase de
abreviaturas sería interminable, y no todas son utilizables en los apuntes,
sobre todo las de palabras raras que casi nunca se usan. Algunas de las más
comunes son las siguientes:
la palabra “artículo” se abrevia con sólo escribir “art, la palabra
“secundarios” se suplanta con “sec”, “minuto” con min. , “sociedad” con
“soc”, “ejemplo” con ej., “dirección” con dir., etc.
Cabe aclarar que es muy fácil pluralizar estas abreviaturas, pues
basta agregarles una letra “s”, por ejemplo, objetivos se puede
abreviar objs.

11. Ejercicio 1: ¿A qué palabra refieren estas
abreviaturas?
Difer. ___________________________
Part. ____________________________
Categ. ____________________________
Educ. ___________________________

12. Ejercicio 2: Abreviatura que correspondería en
cada caso
Introducción.
_________________________________
Revolución.
_________________________________
_
Programa.
________________________________
__
Características.
_________________________________
Sistema.
_______________________________
____
Objetivos.

13. • El secreto consiste en no acortar tanto
las palabras que después no se sepa que
palabra se abrevió.
• De la misma forma, hay muchos vocablos
que tienen la misma terminación. En
estos casos podemos utilizar un símbolo
corto para ellas.
• Por ejemplo los adverbios terminados en
‘-mente’(‘fundamentalmente’, ‘seguidamente’,
etc). En estos casos y otros similares,
puede sustituirse la terminación común
por una figura como el ’0′ así la palabra
“ciertamente” podría quedar como cierta0. O
por un símbolo como “//” cierta// quedaria

14. Otro truco interesante consiste en
utilizar símbolos o abreviaturas
matemáticas comunes, y aprender a
combinarlas para sustituir las palabras y tomar
los apuntes más rápidamente. Algunos de los
ejemplos más comunes son: el
adverbio ‘más’ puede reemplazarse por
+, ‘menos’ por -, e incluso ‘mayor que’ por el
elemento matemático > y ‘menor que’ por <, la p
reposición “entre” por /, la palabra “igual”por el
signo =, (≠) diferente, no igual, la palabra
aproximadamente por (≈), la palabra
“número” por Nº, cantidad por (#)

15. En la página
http://www.metodobadra.com/blog/?p=126
que se uso para armar esta presentación, hay un
apéndice con abreviaturas.
Sin embargo uno/a mismo/a puede utilizar sus
propias abreviaturas.
Siempre y cuando después recuerde que significaba

17. Para evitar la confusión se puede primero aclarar
la abreviatura y luego utilizarla repetidamente
sabiendo que la primera vez en que aparece
referida se encuentra aclarado su significado..
Por ejemplo Constitución Nacional (CN), Ley
Natural (LN), Geografía Social (GS), etc...

18. Otra técnica....
• Las claves para una buena toma de apuntes son las cinco "R's" del
Cornell Notetaking System (el sistema Cornell de toma de apuntes ,
Dartmouth College, Hanover, NH):
Registrar * Reducir * Recitar * Reflexionar * Revisar
• Puede desarrollar su propio sistema basado en unas pocas
estrategias elementales:
• Obtenga un buena carpeta de hojas sueltas Esto le permitirá
agregar, quitar, y re-secuenciar paginas y materias
• Desarrolle un sistema organizacional, incluya:
▫ Encabezados, fecha, incluso numero de clase (p.ej.3/34)
▫ El nombre de cualquier orador invitado, incluyendo las contribuciones
de sus compañeros de curso
▫ un sistema de "secciones" para organizar sus apuntes. Deje mucho
espacio en blanco para añadidos.
VEREMOS LA PRESENTACIÓN SOBRE EL MÉTODO CORNELL
http://www.slideshare.net/fluebbert1/cornell-32522459#

19. Fuente:
• Diseño curricular para ES. 6 Orientación en Ciencias
Sociales, Provincia de Buenos Aires. Dirección
General de Cultura y Educación
• http://www.edistribucion.es/anayaeducacion/84400
19/tecnicas/ideas.htm
• http://www.tecnicasdeestudio.org/tecnicas/tecnicas7
.htm
• http://sua.psicol.unam.mx/suap/docs/Apuntes_en_
Clase.pdf
• http://www.metodobadra.com/blog/?p=126
• http://www.studygs.net/espanol/lctrnote.htm
• http://www.slideshare.net/fluebbert1/cornell-
32522459#